2022年-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关题库（附答案）

2022年-2023年教师资格之中学体育学科知识与教

学能力通关题库（附答案）

单选题（共30题）

1、体育教学中，教师确定教学目标、教学内容、教学方法并组织实施等方面，

体现了教师的哪一特性（）

A.管理性

B.权威性

C.主宰性

D.主导性

【答案】D

2、我国体育的任务是（）

A.增强人民体质

B.提高人民的教育实践水平

C.娱乐大众

D.促进社会发展

【答案】A

3、调节心血管活动的神经元广泛地分布于中枢神经系统中，其中最基本的调节

中枢位于（）。

A.脊髓胸段第1〜5节

B.端脑

C.延髓

D.中脑

【答案】c

4、为发挥教师的主导作用，提高学生的运动技能水平，体育课堂教学中应注

重（）。

A.精讲多练

B.只讲不练

C.多讲少练

D.不讲只练

【答案】A

5、根据儿童少年生长发育的基本规律，发育最早的系统是（）

A.心血管系统

B.生殖系统

C.呼吸系统

D.神经系统

【答案】D

6、血液循环路线：（）一（此时为动脉血）f主动脉_各级动脉一毛细血管

（物质交换）一（物质交换后变成静脉血）一各级静脉一上下腔静脉一（）一

右心室一肺动脉一肺部毛细血管（物质交换）一（物质交换后变成动脉血）一

肺静脉一（）一最后回到左心室，开始新一轮循环。

A,左心室、右心房、左心房

B.右心室、左心房、右心房

C.右心室、右心房、左心房

D.左心室、左心房、右心房

【答案】A

7、采用限制练习法、诱导练习法、自我暗示法和消退法等进行纠正，是以动作

错误的（）为依据的。

A.性质

B.方向

C.路线

D.环节

【答案】A

8、下列哪些教学方法属于以探究活动为主的体育教学方法（）

A.动作示范法、保护与帮助法、演示法

B.发现教学法、小群体教学法、成功教学法

C.分解练习法、循环练习法、完整练习法

D.运动游戏法、运动竞赛法、情境教学法

【答案】B

9、细胞是人体的基本形态结构和功能单位。其结构可分为哪三部分？（）

A.细胞膜、细胞质、细胞器

B.细胞膜、细胞质、细胞核

C.细胞质、细胞器、细胞核

D.细胞壁、细胞膜、细胞器

【答案】B

10、持哑铃双臂侧平举主要发展的肌肉是（）。

A.胸大肌、三角肌

B.三角肌、冈上肌

C.胸大肌、背阔肌

D.背阔肌、冈下肌

【答案】B

n、运动过程中氧运输系统功能达到最高水平时，摄氧量仍满足不了需氧量的

要求，此时人体处于何种状态？（）

A.赛前状态

B.真稳定状态

C.假稳定状态

D.进入工作状态

【答案】C

12、依据运动情境因素，属于开放式的运动技能的是（）

A.游戏

B.篮球的罚球

C.体操

D.田径

【答案】A

13、肌腱是传递力的结构，构成肌腱的组织是（）。

A.疏松结缔组织

B.致密结缔组织

C.脂肪组织

D.肌组织

【答案】B

14、号称“世界第一运动”的项目是（）。

A,足球

B.篮球

C.乒乓球

D.排球

【答案】A

15、篮球比赛中突破技术动作的基础是（）。

A.熟练的支配球

B.假动作吸引

C.脚步动作和转体探肩

D.推球加速

【答案】C

16、缩短收缩中，肌肉收缩的张力与外力的关系是（）

A.张力小于外力

B.张力等于外力

C.张力大于外力

D.张力与外力无关系

【答案】c

17、以下属于屈肌反射与腱反射共同点的是（）。

A.感受器相同

B.引起反射的刺激性质相同

C.前者的效应器是屈肌，后者是伸肌

D.都是短暂的反射活动

【答案】D

18、人体骨骼肌慢肌纤维的代谢特征表现为（）

A.糖储存量高，无氧酵解能力强

B.糖储存量低，无氧酵解能力强

C.糖酵解能力弱，氧化脂肪能力强

D.糖酵解能力弱，乳酸酶活性高

【答案】C

19、教师课后进行教学反思和撰写小结的工作属于（）。

A.学生对教授过程的评价

B.教师对教授过程的评价

C.教师对学习过程的评价

D.学生对学习过程的评价

【答案】B

20、下列选项中属于消化系统的器官是（）。

A.心脏

B.脾脏

C.肝脏

D.肾脏

【答案】C

21、下列哪个选项不属于学生体育学习评价常用方法？（）

A.情感目标的测量与评价

B.体育成绩的测量与评定

C.理论知识的测验与评定

D.体育态度的测量与评定

【答案】A

22、让学生主动选择学习内容体现了下列哪种教学设计思路（）。

A.“我要学”

B.“要我学”

C.“跟谁学”

D“怎么学”

【答案】A

23、运动过程中，随着机体温度的升高，血氧饱和度会降低，进入骨骼肌的氧

气量（）

A.不确定

B,不变

C,减少

D,增多

【答案】D

24、在屈臂慢起手倒立动作中，肱三头肌的运动形式是（）。

A,远固定向心工作

B.远固定离心工作

C.近固定向心工作

D.近固定离心工作

【答案】A

25、下列腺体中，不属于内分泌腺的是（）。

A.甲状腺

B.肾上腺

C,唾液腺

D.垂体

【答案】C

26、下列哪一选项是构建体育教学模式的依据？（）

A.教学指导思想

B.教学评价体系

C.教学方法体系

D.教学环境条件

【答案】A

27、下列运动项目中最能体现运动员有氧耐力水平的是（）。

A.5000米跑

B.花样游泳

C.100米跑

D.三级跳远

【答案】A

28、大量出汗引起氯化钠丢失过多，导致肌肉兴奋性升高，从而发生肌肉疼痛

或肌肉痉挛。这是运动中暑中的哪一类型？（）

A.热射病

B.热痉挛

C.热衰竭

D.热晕厥

【答案】B

29、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评

定，这种评价属于（）。

A.绝对评价

B.相对评价

C.终结性评价

D.个体内差异评价

【答案】D

30、能发展小腿三头肌伸展性练习的是（)

A.跪撑后倒

B.勾脚尖正压腿

C.后踢腿

D.后控腿

【答案】B

大题（共10题）

一、请根据下列材料，设计运动技能方面的教学目标、教学重点、基本部分的

练习步骤及组织形式。教学对象：高一（4）班，男生40人。教学内容：挺身

式跳远中的起跳技术（腾空步动作），第一次课。教学条件：田径场1个，沙

坑1个，踏跳板4个，体操垫4块。

【答案】挺身式跳远中的起跳技术一、教学目标1.知识与技能：掌握挺身式跳

远技术起跳环节的动作要领，起跳时能够做到上板快、摆臂摆腿快、蹬伸起跳

快，能够完成空中挺身动作。

2.过程与方法：通过分组练习，掌握起跳技术，发展速度、下肢力量、上下肢

协调等身体素质。3.情感态度与价值观：培养团队协作意识，提高人际交往能

力和战胜自我的勇气。二、教学重点助跑与起跳相结合，踏板时做到“三

快”。三、基本部分1.原地上一步起跳练习全班分为四组，在距每组排头同学

一米处放置一块体操垫，从排头同学开始做上一步起跳落垫练习，注意快速上

步、积极踏跳，争取好的起跳高度。组织形式：四路纵队队形

2.上3〜4步起跳练习同样按照之前的练习方法完成上3〜4步起跳练习。组织

形式：四路纵队队形

二、阅读下列材料，根据提供的条件，设计出25分钟的基本部分的教学目标、

教学方法及教学过程。教学对象：初二（1）班，50人。教学条件：篮球场。教

学内容：（1）单手肩上投篮；（2）身体素质练习。教学器材：录音机1台，篮球

25个，其他器材。

【答案】

【教学目标】

⑴学习单手肩上投篮技术，发展灵敏性、协调性。（2）感受不同角度的原地单

手肩上投篮练习，研讨动作的合理性，激发学习积极性。（3）发现影响投篮准确

性的因素，形成正确的投篮动作概念。（4）学生达到75%的模拟篮筐投篮命中

率，养成互帮互学，积极动脑以及自觉锻炼的良好习惯。

【教学方法】

分组练习为主，其他辅助练习并存。

【教学过程】

⑴准备部分课堂常规，师生问好，宣布本课内容及要求，安排见习生。行进问

徒手操，游戏“双人背球”。四列纵队分两组进行，两人一组背靠背把篮球背

着进行接力赛。（2）基本部分①学习原地单手肩上投篮。②原地持球一准备姿势

一出手投篮，甩腕、手指拨球。

三、高二年级篮球选项课，教学内容是行进间低手投篮，从开始部分到准备部

分，李老师对学生始终严格要求，分组练习时，刚开始学生积极性很高。几次

练习后，王同学等几个水平较高的学生开始尝试各种上篮动作，正好被李老师

巡回指导时发现，李老师要求王同学等4名学生到跑道上连续“蛙跳”10分

钟。此后，同学们恢复到了刚开始练习时的秩序，但很多同学已没了刚开始的

兴致。假如你是该任课老师，遇到此种情况你会如何处理？

【答案】老师首先要反思是不是自己的课堂要求没有到位，如果是，就要进一

步明确课堂要求，强调按照教学内容练习的重要性，即使是发现一些技术好的

同学练习其他内容，也要采取适当的方法加以引导，比如夸奖几位同学技术不

错，但是很多同学行进间低手投篮还没掌握，他们作为技术良好的同学，要为

大家做好示范，帮助大家更快更好地掌握新动作。这样既能以一种愉快的方式

让这些同学遵守课堂规则，又能发挥他们的优势促进教学，增强团队凝聚力。

四、王老师根据《义务教育体育与健康课程标准（20H年版）》设计了初一年级

（水平四）学生第一学期的运动技能评价表，部分内容见表1.问题：（1）该评价

表对学生学业评价的意义有哪些？（9分）（2）指出表1中设计内容存在的问题，

并提出建议。（6分）

【答案】（1）学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆，为教师的教学提

供强有力的信息和指导，使教学更好的促进学生的发展。评价表清晰的将评价

角度、评价标准展现出来。其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学习

目标，起到指导作用；（2）提高课堂教学效果，有了目标教师在设计教学过程时

能更有针对性，激发教师不断改进教学的主动性和创造性；（3）评价结果要有利

于激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生

进一步的发展。从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方

法。（2）表1中所设计的评价内容存在以下几点问题：①跳跃和排球项目只有定

性评价的描述，缺少评价的量化标准。②只有终结性评价，缺少形成性评价。

③只有绝对性评价，缺少相对性评价。

2.针对以上问题应从以下几点进行改进：①在跳跃和排球项目中添加定量评价

标准。如，排球双手垫球动作76〜84分，上肢技术正确，下肢移动合理，能连

续垫击20次。②在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学习态度的评价。

如，支撑跳跃85分以上，提臀分腿直臂顶肩对手快，落地稳，并在学练过程中

主动保护与帮助同伴，分享学练心得，帮助同伴掌握技术动作。③绝对性评价

是每个学生与同伴的横向比较，在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相

对性评价内容，也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出

来，学生由一开始只能完成其中1—2两个要素，到测试时能完成3〜4要素，

以此为依据对学生进行评价。如：蹲踞式跳跃-腾空步技术要素，a.两臂向前上

方伸展;B.腾空点高;c.起跳腿屈膝及时;D.摆动腿与起跳腿屈膝上提;e.两腿靠

近胸部;f.上体前倾;g.在空中成蹲踞姿势。评价时可以依据上述几个要点评价

学生的学练习过程，腾空步技术由掌握a、e、f三个要素，提升为掌握a、e、

f、c四个要素，从而体现相对性评价。

五、高一年级跨栏课，女生普遍对学习跨栏存在恐惧心理，担心跨不过去会把

自己绊倒，其中一名女生在上课当中以各种理由绕过了过栏练习环节，在考前

复习时，当跨越第三个栏架时，被栏架绊倒受伤。医院诊断结果为膝关节t宾骨

骨折，韧带及周围软组织损伤，影响了她正常学习和生活。为此，该家长强烈

要求学校取消跨栏跑教学内容。问题:分析造成该生膝关节受伤的原因。请回答

学校是否应该取消类似的跨栏这种教学内容？

【答案】（1）损伤产生的原因：①思想上不够重视做准备活动时，该女生以各种

理由绕过了过栏练习，说明其思想上没有重视准备活动，缺少运动损伤的意

识。②准备活动不合理在做过栏练习时，该女生没有参与，缺少合理的准备活

动。③运动参与者的心理状况不良高中女生普遍对学习跨栏存在恐惧心理，这

种不良的心理状态也可能导致运动损伤的产生。④技术动作错误该女生在跨栏

中被绊倒了，说明其技术动作是错误的，正确的技术动作不会出现该现象。学

校不应该取消跨栏教学（2）理由：跨栏跑教学有利于培养学生顽强的意志，增强

学生的自信心。跨栏跑技术练习能够很好地发展学生的速度、力量、耐力、柔

韧性和灵敏性等素质，为其他项目的学习提供身体条件，并对其他理论学习与

应用有较好的促进作用。只要做好运动损伤的预防措施，就能有效的防止运动

损伤的产生。因此学校不应取消跨栏跑教学。

六、案例：足球是初中校园广受男生喜爱的课程，它是一种全身性的活动，有

利于学生的全面发展。初三某班共有男生24人，教学内容为脚内侧踢地滚球、

停地滚球技术，新授课，40分钟。请根据下列教学片段进行分析。问题：（1）

分析该案例中制定的教学目标是否合理，并说明理由。（2）请指出该案例的教

法、学法及时间安排上是否存在问题，并说明理由。

【答案】（1）在该案例的教学目标中，情感目标和技能目标的设置是合理的，但

是知识目标设置不合理。该案例从三个学习领域安排教学目标，体现了全面

性。足球是一项团队合作的运动项目，情感目标的设计恰到好处，能激发学生

团结互助的意识和集体主义精神。但是知识目标不合理，这是一堂新授课，第

一次授课的目标应该是让学生基本掌握这次课中讲授的动作技术，而不是一下

子掌握脚内侧踢地滚球技术、脚内侧停地滚球技术以及多项素质能力。该案例

的技能目标是合理的，在这一节课中，学生的控球能力、支配能力、速度耐力

等应得到相应的提高。通过以上分析，该案例的教学目标中的知识目标应改

为：进一步建立脚内侧踢、停球技术动作的概念。（2）①教法内容该案例设计的

教法过于简单，内容不详实，略显单调空洞。教学开始时，教师没有引导学生

做热身运动，学生在后面的练习中可能会出现运动损伤。止匕外，在教学过程

中，没有体现以学生为主体的理念，需要在教师巡回观察前加一个学生自由练

习的环节。②学法问题对新授课教学内容的学习，学生仅凭观察教师的动作讲

解和示范，认知和理解能力不能立刻跟上去，这会影响学生的学习热隋和学习

效果。教师应循序渐进地引导学生学习脚内侧踢、停地滚球技术，在练习前最

好让学生踢固定球，这样学生能够更深层次地理解和掌握所学技术。③时间安

排在时间安排上，对于每个动作技术的学习，每个过程都才10分钟，而比赛时

间设置为20分钟，这对于第一次授课来说，显然是不合理的。教师应把时间花

费在着重解决脚对球接触力量、方向、掌握上，同时给学生一定的时问进行自

主练习巩固，以提高学生的学习兴趣，进一步提高控球与支配球的能力。

七、寒假结束后，某校高-（2）班第一周星期二的体育课上，李老师在完成了排

球扣球技术的教学内容后，为了提高学生的身体素质，又安排了3组X10次的

蛙跳练习和3组X10次的团身跳练习。在星期四第二次上体育课时，张同学问

李老师：“老师，我前天上完体育课后，昨天浑身酸疼，今天还疼得厉害，这

是怎么回事啊？”张同学说完，又有几个同学也喊起来：“是啊！我们也浑身

酸疼，这到底是怎么回事啊？应该怎么处理啊？”李老师看着同学们求知若渴

的神态，心里非常高兴，然后开始给同学们解释……为什么会出现肌肉酸疼现

象？应该怎样处理？

【答案】在体育课第二天出现肌肉酸疼的现象是延迟性肌肉酸痛。所谓延迟性

肌肉酸痛是指剧烈运动（特别是离心性抗阻训练）诱发的肌肉酸痛往往不在训

练后立即出现，而且在训练后24到48小时明显出现。延迟性肌肉酸痛是由于

“过度”使用肌肉，肌肉收缩强度过大或持续时间过长造成的。其主要原因

是：第一，肌肉的张力和弹性的急剧增加引起肌肉结构成分的物理性损伤。长

时间没有进行训练的肌肉，参加长时间的力量练习，使肌肉内的肌纤维和结缔

组织受到损伤。第二，肌肉的神经调节发生改变，使肌肉发生痉挛而致疼。这

是由于运动会引起活动部位的局部缺血使得m液循环变差，进而引起致痛物质

的堆积，如果致痛物质积累过多，就会引起疼痛感，而疼痛又会引起肌肉的反

射性痉挛。第三，由于结缔组织的胶原纤维受伤或发炎而导致代谢异常。这是

因为剧烈的离心运动造成的结缔组织损伤，损伤后的结缔组织会引起一连串的

发炎反应，进而诱发疼痛。第四，肌肉工作强度过大、氧气供应不足、代谢产

物堆积特别是乳酸的堆积会刺激神经末梢，而引起肌肉的痉挛、疼痛和局部水

肿，进而出现肌肉酸痛现象。

八、某校初三（1）班，学生40人，篮球场1块。教学内容：篮球运球前进传

球，新授课。教学步骤：（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。

⑵讲解双手正面运球技术的动作要点及重点。（3）学生练习：单手原地运球练

习3〜5次，一人一组运球前进练习3〜5次，两人一组运球传球练习3~5次。

（4）游戏：组织学生进行“运球比赛”，10人一队，四队一起进行，从半场开

始第一名学生带球向前跑到篮下（两队一侧）。投篮，进球得一分，带球回来，

交给第二名，依次重复，先完成者获胜。（5）小结，下课，收器材。问题：（1）

该案例采用了哪些教学方法？（2）该案例中教学过程是否完整?为什么？请简单说

明。

【答案】（1）该教师在课堂教学中采用了讲授法、示范法、练习法、实习作业法

进行教学。（2）教学过程一般包括准备部分、基本部分、结束部分。此题从这三

个方面进行分析，看看环节是否完整，内容是否符合阶段要求等等。

九、某学校体育教研组开展教研活动，主题为“学习中国女排精神，加强作风

建设”，会议由教研组长李老师主持，李老师说：里约奥运会结束，光明教育

网平台转载的文章指出“历史和事实再次证明。时代虽然不同，但是女排精

神”没有褪色，反而愈加闪光。“女排精神”总是与这个国家历史发展的接单

相契合，女排的顽强拼搏是伟大民族精神的体现，“女排精神"那是一种体育

精神，也是一种前行力量，不但能够激励我们朝着目标前进，也给我们无尽的

启示，请大家谈谈女排精神的内涵以及含盖应如何加强自身的作风建设，王老

师说：在我年轻的时候，女排精神就振奋了我们中国人，全国各行各业都向女

排学习，这次女排又将我们打了一针强心剂，真应向她们好好学习！赵老师说，

我们认为中国女排精神包括，团队精神、拼搏精神，不言败不放弃的精神，精

益求精的精神，作为青年教师，在今后的过程中我一定要学习这种精神，认真

做好每次体育工作。问题：（1）分析弘扬女排精神是发挥体育的哪些功能？（6

分）（2）在未来的工作中你将如何践行女排精神？（9分）

【答案】（1）弘扬女排精神是发挥体育的以下功能：①教育功能，材料中全国各

行各业学习女排学习，学习顽强不屈的女排精神体现了体育的教育功能;②政治

功能，女排精神与历史发展节点相契合，体现了顽强拼搏的民族精神，提升了

国家的声望和影响力，体现了体育的政治功能;③促进心理健康的功能，女排精

神不仅是一种精神，也是一种前行的力量，激励我们朝着目标前进，提高国人

的积极性，民族自豪感，促进心理健康。（2）在以后体育教学工作，我将从以下

几个方面践行女排精神：①在工作态度上践行，女排精神是顽强拼搏，精益求精

的精神，在以后体育教学工作中一定以此作为工作准则，严格要求自己，以积

极饱满，严谨认真的状态面对教学工作，把握好每一个教学细节完成教学任

务;②体育教学方法中体现，女排精神是积极应变，果敢的精神，在教学工作中

采取准确有效的教学策略，技术及手段，正如女排在比赛中有效的技术战术调

整，积极应变，在教学中面对不同学生采取有效方法手段，做到因材施教和教

育机智，为有效的达到教学目标完成体育教学任务而努力;③体育教学内容的选

择，女排精神是团队协作，顽强不屈，永不放弃的精神，在教学中做到教授动

作技术技能的同时渗透德育教育，女排