第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册001

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册教学内容《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》说课稿——2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

本节课的教学内容选自教材第三章第二节，主要讲述的是20世纪八九十年代以来，世界政治格局的变化以及中国在这一时期的和平发展道路。课程内容包括以下部分：

1.世界政治格局的多极化趋势。

2.中国的和平发展道路。

3.和平与发展的时代主题。

4.合作共赢的国际关系。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解世界多极化趋势对国际关系的影响。

2.提升学生对中国和平发展道路的认识，增强国家认同感和自豪感。

3.培养学生关注时代主题，理解和平与发展的关系，树立正确的世界观和价值观。

4.增强学生合作共赢的意识，培养其在国际交流中积极参与、善于沟通的能力。学情分析本节课面向的是2023-2024学年高一学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经完成了初中阶段的历史学习，对中外历史的基本线索有了一定的了解，掌握了基本的历史知识，能够理解历史事件之间的联系。

2.能力层面：学生在初中阶段已经培养了初步的历史思维能力和分析问题的能力，能够通过材料阅读、课堂讨论等方式，对历史事件进行简单的分析和评价。

3.素质层面：高一学生正处于个性形成的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，但同时也存在一定的逆反心理。他们对国际事务有一定的关注，但认识往往较为表面。

在行为习惯方面，高一学生正处于青春期，独立思考能力逐渐增强，但有时仍表现出依赖性。他们在学习上可能存在一定的拖延现象，需要引导和激励。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能对和平发展合作共赢的历史潮流这一主题的理解较为肤浅。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，培养他们正确的历史观和世界观。同时，要关注学生的个体差异，调动他们的积极性，使其在学习过程中能够主动参与、积极探究。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握和平发展合作共赢的历史潮流的基本概念和演变过程。

2.讨论法：组织学生就相关历史事件和现象进行小组讨论，引导学生主动思考和探究。

3.案例分析法：选取典型案例，分析和平发展合作共赢的具体实践，加深学生对课程内容的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示历史图片、图表和相关视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的信息检索和筛选能力。

3.互动平台：使用教学软件和在线平台，进行课堂互动和作业提交，提高教学效率和反馈速度。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国改革开放以来取得的成就的新闻视频，让学生感受中国在国际舞台上的崛起和和平发展的历程。

2.提出问题：请同学们思考，为什么在20世纪八九十年代以来，和平发展合作共赢成为世界历史发展的潮流？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解世界政治格局的多极化趋势

-通过PPT展示世界政治地图，讲解多极化趋势的表现及其对国际关系的影响。

-用时5分钟。

2.讲解中国的和平发展道路

-结合教材内容，阐述中国和平发展道路的内涵和特点。

-用时5分钟。

3.讲解和平与发展的时代主题

-通过案例分析，讲解和平与发展的关系以及其对国际社会的意义。

-用时5分钟。

4.讲解合作共赢的国际关系

-结合具体案例，讲解合作共赢的国际关系对世界和平与发展的促进作用。

-用时5分钟。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，就以下问题进行讨论：

-如何看待中国在国际事务中的角色和地位？

-用时5分钟。

2.小组分享：每组选取一名代表进行分享，其他组员可进行补充。

-用时5分钟。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问：针对本节课的内容，教师提问，学生回答。

-用时2分钟。

2.练习题：发放练习题，让学生当堂完成，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时3分钟。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调和平发展合作共赢的历史潮流的重要性。

2.提醒学生课后进行复习，为下一节课的学习做好准备。

六、课后作业（用时不计入课堂时间）

1.结合教材内容，撰写一篇关于“和平发展合作共赢的历史潮流”的短文，字数不少于200字。

2.收集相关资料，了解中国在国际事务中的具体实践，下节课分享。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够准确描述20世纪八九十年代以来世界政治格局的多极化趋势，理解多极化对国际关系的影响。他们能够阐述中国和平发展道路的内涵和特点，明确和平与发展的时代主题，并且能够结合具体案例说明合作共赢的国际关系对世界和平与发展的促进作用。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论和练习中，展现出了以下能力的提升：

-分析和综合能力：通过分析历史事件和现象，学生能够综合运用所学知识，形成对和平发展合作共赢历史潮流的全面理解。

-批判性思维能力：学生在讨论中能够提出自己的观点，对和平发展合作共赢的理念进行批判性思考。

-沟通交流能力：在小组分享和课堂提问环节，学生能够清晰地表达自己的思想，并倾听他人的意见。

3.素质发展方面：

学生在学习过程中，展现出了以下素质的发展：

-国家认同感：通过了解中国和平发展的历程，学生对国家的认同感得到了增强。

-国际视野：学生对国际事务有了更加宽广的视野，能够从全球角度理解和平与发展的意义。

-合作意识：在小组讨论中，学生学会了协作和沟通，增强了合作意识。

4.核心素养方面：

-历史思维：学生能够运用历史思维分析历史现象，理解历史发展的规律。

-文化自信：学生对中华文化的自信得到了提升，能够自豪地介绍中国的和平发展道路。

-社会责任感：学生通过学习和平发展合作共赢的历史潮流，增强了社会责任感，愿意为促进世界和平与发展做出贡献。

5.课后作业方面：

学生在完成课后作业时，能够结合教材内容，撰写关于和平发展合作共赢的历史潮流的短文，展示了对课堂所学知识的深入理解和应用。通过收集相关资料，学生对中国的国际事务实践有了更具体的了解，为课堂分享提供了丰富的素材。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了教材中的重点知识，而且在能力提升、素质发展以及核心素养方面都有了明显的进步。这些成果将为学生的未来发展打下坚实的基础。教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生理解和平发展合作共赢的历史潮流。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我对本次教学的一些思考：

在设计导入环节时，我发现播放新闻视频能够迅速吸引学生的注意力，但视频内容较为宏观，可能对于一些学生来说，难以直接联系到教材内容。未来，我计划在导入环节加入一些具体的历史事件或故事，使学生能够更直观地感受到和平发展合作共赢的历史脉络。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对多极化趋势的理解较为抽象。我应该在讲解时结合更多具体的实例，如国际组织的成立、国际会议的召开等，帮助学生形象地理解多极化的内涵。

在师生互动环节，虽然学生的参与度较高，但我发现部分学生在讨论时缺乏深度思考。下次教学中，我计划提前准备一些更具启发性的问题，引导学生进行深入探讨，同时也要注意给予学生足够的时间进行思考和表达。

巩固练习环节，我发现部分学生对于课堂所学知识的掌握并不牢固。我应该在练习环节增加一些互动性强的活动，如小组竞赛或游戏，让学生在轻松的氛围中巩固知识。

针对学生学习效果的反思，我认为以下几点改进措施是必要的：

1.加强课堂互动：在教学中，我要更多地鼓励学生提问和发表意见，营造一个开放和包容的课堂氛围，让学生在学习中更加主动和积极。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我计划设计不同难度的教学活动和作业，以满足不同层次学生的