9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《暮江吟》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级上册语文教材中的古诗《暮江吟》。通过深入剖析这首诗的意境、韵律和情感，让学生领略古典诗词之美，培养他们对语文学习的兴趣和鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过学习《暮江吟》，使学生能够理解和欣赏古诗的意境美、语言美和情感美，提升他们对古典文学的兴趣和认知。同时，通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的思维能力和创造力，培养他们的文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基本的汉字书写和词语理解，对古诗有了初步的认识，能够理解简单的诗歌内容和情感。他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新颖有趣的内容充满好奇，喜欢通过故事、图像等方式学习。《暮江吟》的描绘具有画面感，易于引发学生的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过讨论和互动来加深理解。学生的个体差异较大，有的善于记忆，有的擅长分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《暮江吟》中的某些词汇和意象可能对学生来说较为陌生，理解起来有一定难度。此外，古诗的意境和情感表达抽象，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。部分学生在理解诗歌的深层含义时可能会感到困惑，需要教师适当的引导和解释。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、教学PPT

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：网络古诗文资源库、电子词典

-教学手段：讨论法、情境模拟、小组合作、互动问答教学过程亲爱的同学们，今天我们将学习一首非常美丽的古诗——《暮江吟》。这首诗是唐代诗人白居易所作，它描绘了夕阳下的江景，诗中充满了诗人的感慨和对大自然的赞美。现在，让我们一起走进这首诗的世界吧。

1.导入新课

（1）同学们，你们有没有在黄昏时分看过江景呢？那是一种怎样的感觉？

（2）好，现在请大家闭上眼睛，想象一下，当夕阳西下，江水波光粼粼，那是一种怎样的美景？

（3）这就是我们今天要学习的古诗《暮江吟》所描绘的场景。现在，请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起开始学习。

2.诗的字词学习

（1）首先，我们来学习这首诗的生字词。请大家跟我一起读一遍：暮、江、吟、半江、瑟瑟、可怜、九、真珠、不、似、露、球。

（2）好的，现在请大家自己在课本上圈出这些生字词，并在旁边注明它们的拼音。

（3）接下来，我会请几位同学上台，用这些生字词造句，看看你们对它们的理解和运用。

3.诗的内容理解

（1）现在，我们已经学习了这首诗的字词，接下来我们来理解诗的内容。请大家齐声朗读《暮江吟》。

（2）请大家再读一遍，这次边读边思考，这首诗描绘了哪些景物？

（3）很好，诗中描绘了半江瑟瑟半江红，九曲真珠不似露。这两句诗分别描绘了什么景象？

（4）同学们，你们知道“半江瑟瑟半江红”是什么意思吗？这里的“瑟瑟”是什么感觉？

（5）接下来，我们再来理解“九曲真珠不似露”的意思。这里的“九曲”指的是什么？诗人为什么说“不似露”？

4.诗的情感体验

（1）同学们，这首诗不仅描绘了美丽的江景，还表达了诗人的情感。你们能感受到诗人在诗中表达了怎样的情感吗？

（2）很好，诗人在诗中表达了对大自然的热爱和对美好事物的赞美之情。现在，请大家再读一遍这首诗，感受诗人的情感。

（3）接下来，我会请几位同学来分享一下你们对这首诗的理解和感受。

5.诗的朗读与背诵

（1）现在，我们已经理解了这首诗的内容和情感，接下来我们来练习朗读和背诵。

（2）请大家先自己练习朗读，注意把握诗的节奏和情感。

（3）接下来，我会请几位同学上台示范朗读，其他同学注意听，看看他们朗读得怎么样。

（4）最后，我们来尝试背诵这首诗。请大家闭上眼睛，尽量用自己的语言把诗的内容表达出来。

6.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了《暮江吟》，这首诗描绘了美丽的江景，表达了诗人的情感。

（2）通过这首诗的学习，我们不仅学会了新的字词，还提高了我们的朗读和背诵能力。

（3）希望大家在课后能够继续复习这首诗，感受古诗的魅力。

（4）好了，今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍白居易的生平事迹，特别是他创作《暮江吟》时的社会背景和个人心境。

-相关诗词：收集其他唐代诗人描绘江景的诗词，如张若虚的《春江花月夜》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以供学生比较阅读。

-诗词鉴赏：提供《暮江吟》的鉴赏文章，帮助学生更深入地理解诗的意境和艺术特色。

-江景绘画：展示一些描绘江景的绘画作品，如《富春山居图》等，让学生通过视觉艺术感受江的美。

-诗词音乐：介绍一些将古诗谱成音乐的例子，如古琴曲《渔樵问答》中包含的诗句，让学生体验诗词与音乐的结合。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后自行查阅白居易的生平资料，了解他的文学成就和创作风格，以及《暮江吟》的创作背景。

-比较分析：让学生选择一首描绘江景的诗，与《暮江吟》进行比较分析，探讨两首诗在意境、情感表达上的异同。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首描绘自然景物的诗，可以是现代诗或模仿古诗的形式，以此来锻炼自己的文学创作能力。

-艺术体验：组织学生参观美术展览或博物馆，欣赏描绘江景的绘画作品，让学生通过视觉艺术来加深对《暮江吟》的理解。

-音乐欣赏：引导学生欣赏将古诗谱成音乐的曲目，体验音乐与诗词的结合，增进对古典文学的兴趣。

-文化探索：鼓励学生探索与《暮江吟》相关的文化元素，如唐诗的发展历程、古代文人的创作习惯等，以拓宽知识面。

-互动讨论：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享各自对《暮江吟》的理解和感受，促进交流和思维碰撞。

-朗读比赛：举办古诗朗读比赛，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，提高他们的朗读技巧和审美能力。教学反思与改进经过对《暮江吟》这一课的教学实践，我认为有一些方面是值得肯定的，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我的教学反思和改进计划。

在设计这一课的教学活动时，我注重了学生的参与和互动，通过讨论、分享和朗读等方式，激发了学生的学习兴趣。从学生的反馈来看，他们对古诗的兴趣确实有所提升，这是我很高兴看到的。

然而，在课后评估中，我发现有些学生在理解诗的深层含义方面仍有困难。他们能够背诵诗句，但对于诗中的意象和情感表达，理解不够深入。为此，我计划采取以下措施：

1.强化意象教学：在未来的教学中，我会更多地引导学生关注诗中的意象，如“半江瑟瑟半江红”、“九曲真珠不似露”等，通过图片、故事等方式帮助学生更好地理解和感受这些意象。

2.情感体验引导：我会设计一些活动，如让学生闭上眼睛想象诗中的场景，或者用自己的语言表达诗的情感，以此来帮助学生更好地体验诗人的情感。

3.个性化辅导：对于理解困难的学生，我会提供个性化的辅导，通过一对一的交流，帮助他们克服学习障碍。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于活跃，而忽略了其他同学的表达。为了改善这一点，我会调整课堂规则，确保每个同学都有机会发言，并鼓励他