确定位置（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

确定位置（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版一、设计意图

本节课《确定位置》旨在通过四年级学生的生活经验和已有知识，让学生在具体情境中理解位置的相对性，掌握用数对表示物体位置的方法。结合北师大版四年级上册数学教材内容，通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力，为后续学习平面直角坐标系打下基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于培养学生的几何直观和数据分析观念。通过“确定位置”的学习，学生将发展空间观念，能够在具体的情境中感知和理解位置的相对性，运用数对描述物体的位置，从而提升逻辑思维和空间想象力。同时，通过收集和分析数据，学生将增强运用数学知识解决实际问题的能力，为形成数据驱动的思维方式奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握用数对表示物体位置的方法。

②培养学生在方格图上准确找出和标定给定位置的能力。

2.教学难点

①引导学生理解数对中两个数字分别代表列和行的概念，以及它们之间的顺序性。

②帮助学生建立起空间观念，能够在复杂情境中确定物体的相对位置，并运用数对进行描述。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍数对的概念及其在确定位置中的应用。

②利用讨论法引导学生探讨数对表示位置的方法和技巧。

③运用练习法让学生在实际操作中巩固所学知识。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示数对与位置关系的动态图例，增强直观性。

②利用教学软件设计互动环节，让学生在计算机上模拟标定位置。

③利用实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解空间位置关系。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一幅校园平面图，询问学生是否熟悉校园的各个地点。

-提出问题：如果我们想要在平面图上找到图书馆的位置，我们应该怎么做？

-学生思考并回答后，引出本节课的主题：“确定位置”。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍数对的概念：用数对（列，行）表示位置，其中第一个数字表示列，第二个数字表示行。

-示例讲解：在方格图上找出某个点的位置，如图书馆的位置是（3，2）。

-用多媒体展示数对与位置的对应关系，强调数对中两个数字的顺序性。

-学生跟随讲解在课本或练习纸上尝试标注位置。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：学生在方格图上标出几个给定的数对位置。

-练习2：学生在方格图上随机选择一个点，用数对表示其位置，并与同伴分享。

-教师在练习过程中巡回指导，及时纠正错误，并鼓励学生互相检查。

4.师生互动环节（10分钟）

-互动1：教师提出一个位置，学生快速找出并标注在方格图上，然后提问其他学生是否正确。

-互动2：学生两人一组，一个学生描述一个位置，另一个学生找出并标注。

-互动3：学生组成小组，讨论如何在复杂的情境中（如多层建筑或大型公园）使用数对确定位置。

5.课堂提问（5分钟）

-提问1：数对中的两个数字分别代表什么？它们的顺序能否颠倒？

-提问2：如何在方格图上确定一个物体的位置？有没有其他方法？

-提问3：在现实生活中，数对表示位置的方法有哪些应用？

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数对在确定位置中的重要性。

-提出拓展性问题：如果我们在三维空间中，如何表示一个物体的位置？

-鼓励学生在课后探索数对在生活中的更多应用，并分享给班级。

7.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了数对表示位置的方法。

-学生收拾学习材料，准备下节课的学习内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数对的概念延伸：介绍数对在数学中的其他应用，如平面直角坐标系中的坐标表示。

-现实生活中的位置确定：探讨数对在地图导航、城市规划、计算机科学等领域中的应用。

-数学游戏：引入基于数对和位置的数学游戏，如数对接龙、位置猜猜乐等，以增强学生的兴趣和互动性。

-数学故事：分享与数对和位置相关的数学故事或历史背景，如数学家如何使用数对解决实际问题。

-相关数学概念：介绍与数对相关的数学概念，如向量、矩阵等，为后续学习打下基础。

2.拓展建议

-学生自主探索：鼓励学生在课后收集生活中使用数对确定位置的实例，并在课堂上与同学分享。

-实践活动：组织学生参与制作简易地图，并在地图上标出特定位置，使用数对进行描述。

-小组讨论：学生在小组内讨论数对在不同领域的应用，并尝试解决实际问题。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习，共同探讨数对在日常生活中的应用，如购物时的位置指引、旅行中的地图使用等。

-阅读材料：为学生提供与数对和位置相关的阅读材料，如数学杂志、科普书籍等，以拓宽知识面。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到的使用数对确定位置的情境和感受。

-课题研究：引导学生选择一个与数对相关的课题进行深入研究，如数对在计算机图形学中的应用，并撰写研究报告。七、板书设计

①数对的概念：板书“数对（列，行