第24课《诗词曲五首：十五从军征》说课稿 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首：十五从军征》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容《诗词曲五首：十五从军征》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第五单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《十五从军征》的原文、注释和背景知识。

2.分析诗的韵律、节奏和意象。

3.理解诗中表达的思乡之情和对战争的反思。

4.探讨诗人通过具体描绘传达出的情感和意境。

5.进行诗歌鉴赏，提高对古典诗词的审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过解读《十五从军征》，培养学生准确理解诗歌内容、感知诗歌语言的能力，提高学生的文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象、情感和哲理，培养学生深度思考、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代战争背景，感受诗人对战争的反思和对家乡的思念，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美能力，激发学生对美的追求和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过古代诗歌的基本知识，包括韵律、节奏、意象等概念。

-学生对《诗经》、《楚辞》等古代诗歌有一定的了解，掌握了基本的诗歌鉴赏方法。

-学生在九年级上册已经接触过一些战争题材的文学作品，对战争与和平有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌有较高的兴趣，愿意探索诗歌背后的历史和文化。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗歌的基本内容。

-学生倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习，喜欢直观感受和体验诗歌的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《十五从军征》中较为生僻的词汇和古代语法可能存在理解障碍。

-理解诗中的深层含义和哲理可能需要更多背景知识的支撑。

-分析诗人的情感和创作意图可能需要学生具备较高的推理和联想能力。

-鉴赏诗歌的美学价值可能需要学生跳出字面意思，进行更为抽象的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年统编版语文九年级下册教材，以便于学习《十五从军征》。

2.辅助材料：准备与《十五从军征》相关的背景资料、诗人简介、战争历史图片，以及诗歌朗读视频，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十五从军征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想过，古代的士兵是如何表达他们对家乡的思念和对战争的感受的呢？”

-展示《十五从军征》的朗读视频片段，让学生初步感受古诗的韵律美和情感深度。

-简短介绍《十五从军征》的背景和诗人信息，为接下来的学习打下基础。

2.《十五从军征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十五从军征》的基本内容、韵律和意象。

过程：

-讲解《十五从军征》的诗意和结构，包括诗的起承转合。

-详细介绍诗中的韵律特点，如平仄、押韵等，并使用板书帮助学生理解。

-通过具体诗句，让学生更好地理解诗中的意象和象征意义。

3.《十五从军征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗的情感表达和审美价值。

过程：

-选择《十五从军征》中的几个关键意象进行分析，如“白骨未歇”、“胡雁南飞”等。

-详细介绍每个意象的背景、特点和情感表达，让学生全面了解诗的深层含义。

-引导学生思考这些意象对表达战争残酷性和士兵思乡情的贡献，以及如何从中感受到诗人的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论诗中的情感表达方式，并提出自己对于战争与和平的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《十五从军征》中的一个主题（如战争、思乡、生死等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在诗中的表现、情感传递以及给现代人的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十五从军征》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、情感传递及启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十五从军征》的文学价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《十五从军征》的背景、意象、情感表达等。

-强调古典诗词在传承文化、培养审美情趣方面的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和感悟诗词之美。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的理解。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并默写《十五从军征》全诗。

-学生理解并掌握了诗歌的基本结构、韵律特点和意象运用。

-学生能够分析诗中的情感表达，理解诗人对战争的反思和对家乡的思念之情。

-学生能够结合历史背景，对诗中的词汇和表达进行准确解读。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论，提高了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流想法。

-学生在分析诗歌意象和情感时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生通过课堂展示，提升了公众表达能力和自信心。

-学生在撰写课后作业时，提高了写作能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古典诗词产生了更加浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族认同感。

-学生通过学习《十五从军征》，对战争与和平有了更深刻的理解，对生命价值有了更深刻的认识。

-学生学会了从文学作品中发现美、感悟美，提升了审美情趣。

-学生在分析和讨论诗歌时，培养了尊重他人观点、接受不同意见的良好品质。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学知识运用到其他古诗词的学习中，提高了整体文学素养。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和情感表达自己的感受。

-学生学会了如何从历史和文化的角度去理解和欣赏文学作品。

-学生在未来的学习和工作中，能够借鉴诗人的思考方式和情感表达，提高自身的综合素质。内容逻辑关系①诗歌结构与韵律：

-重点知识点：诗歌的起承转合结构。

-重点词语：韵脚、平仄、押韵。

-重点句子：“十五从军征，八十始得归。”（起）；“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”（承）；“出郭相扶将，幼孙扶阿公。”（转）；“遥看是君家，松柏冢累累。”（合）。

②意象与情感表达：

-重点知识点：意象的使用及其情感寓意。

-重点词语：白骨、胡雁、松柏。

-重点句子：“白骨未歇，胡雁南飞。”（表达战争的残酷和对家乡的思念）；