9《屈原列传》《苏武传》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

9《屈原列传》《苏武传》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修中册第九课《屈原列传》与《苏武传》的比较阅读。通过对两篇文章的文学特色、人物形象、精神内涵等方面的分析，引导学生深入理解文本，培养比较阅读的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了《史记》的相关内容，对史记的文学价值和历史价值有了初步的了解。本节课将结合学生已有的知识，进一步探讨《屈原列传》和《苏武传》的文学特色，以及两位历史人物在中华民族精神中的地位，从而提高学生的文学鉴赏能力和历史素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化理解与传承能力。通过比较阅读《屈原列传》与《苏武传》，学生将提升文学鉴赏和批判性思维能力，能够分析文本中的语言特色、人物形象塑造和主题思想，从而发展高阶思维和审美鉴赏能力。同时，通过对两位历史人物的了解，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①分析《屈原列传》与《苏武传》的文学特色，包括语言风格、叙事技巧和人物描写手法。

②理解并比较屈原与苏武的人物形象和精神内涵，探讨两位人物在历史和文化中的意义。

2.教学难点

①把握《屈原列传》与《苏武传》中的人物情感变化和复杂性格，理解作者通过细节描写传达的深层意义。

②在比较阅读中，能够准确识别两篇文章在叙事结构、语言表达上的异同，并形成自己的见解和评价。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师引导学生分析《屈原列传》与《苏武传》的文本特点，同时鼓励学生发表个人见解，促进思维碰撞。

2.设计比较阅读的课堂活动，如分组讨论、角色扮演，让学生分别扮演屈原和苏武，深入理解两位人物的内心世界和所处时代背景。

3.利用多媒体教学，展示相关历史资料和文献，增强学生对文本的理解和兴趣，同时辅以板书，强化重点内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的《史记》相关内容，如《史记》的作者、史记的特点等，然后引出本节课的主题《屈原列传》与《苏武传》的比较阅读，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《屈原列传》与《苏武传》的背景和作者司马迁的写作意图。接着，分析两篇文章的语言风格、叙事技巧和人物描写手法，通过具体案例分析屈原与苏武的人物形象和精神内涵。教师引导学生关注文章中的关键词句，深入探讨两位人物的品质和所处的时代背景。

①分析《屈原列传》的语言特色和屈原的人物形象。

②分析《苏武传》的语言特色和苏武的人物形象。

③比较两篇文章在叙事结构、语言表达上的异同。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选取一段《屈原列传》或《苏武传》中的精彩片段进行朗读，并讨论该片段的语言特色、人物描写手法以及表现的人物品质。各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调《屈原列传》与《苏武传》的比较阅读对于理解文本的重要性，同时鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①深入阅读《屈原列传》与《苏武传》，撰写一篇比较阅读的心得体会。

②选择一篇你喜欢的史记中的列传，分析其语言特色和人物描写手法，下周课堂分享。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握《屈原列传》与《苏武传》的文学特色，包括语言风格、叙事技巧和人物描写手法。通过对两篇文章的深入阅读和分析，学生能够准确识别并描述文章中的关键词句和修辞手法，理解作者如何通过细腻的笔触展现人物的内心世界和时代背景。

2.学生在比较阅读的过程中，提高了批判性思维能力。他们能够独立思考，对两篇文章进行客观评价，发现并分析屈原与苏武人物形象的不同之处，以及这两位历史人物在中华民族精神中的独特价值。

3.通过角色扮演和小组讨论等教学活动，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。他们在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在交流中形成了对文本的深入理解。

4.学生对中华优秀传统文化的认同感得到了增强。通过学习屈原和苏武的事迹，学生不仅理解了他们的爱国精神，还能够在现实生活中找到这种精神的现实意义，激发自己的爱国情怀和社会责任感。

5.在巩固练习环节，学生能够将所学知识应用到实际阅读中，通过分析其他史记列传的文章，进一步提高自己的文学鉴赏能力和历史素养。

6.学生通过撰写比较阅读心得体会，不仅巩固了课堂所学知识，还锻炼了自己的写作能力，能够将阅读感悟与文本分析相结合，形成有深度的文章。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美标准和价值观念，能够在阅读中识别真善美，批判假丑恶，这对于他们的人格成长和未来社会适应能力具有重要意义。七、板书设计1.《屈原列传》重点知识点与词句：

①屈原的生平事迹及其在楚国的地位。

重点词句：“屈原者，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”

②屈原的文学成就，如《离骚》的创作背景和主题。

重点词句：“屈平疾王听之不聪也，谄谀之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”

③屈原的政治理想与悲剧命运。

重点词句：“虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。”

2.《苏武传》重点知识点与词句：

①苏武出使匈奴的经历及其忠诚表现。

重点词句：“武字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至中郎将。”

②苏武在匈奴的艰辛生活和不屈不挠的精神。

重点词句：“武自度不得脱，乃断发入匈奴。匈奴以为武不可屈，乃迁武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。”

③苏武归汉后的影响和荣誉。

重点词句：“武既至京，明于星历，以为典属国，秩中二千石。赐钱二百万，宅一区。”

3.比较阅读的重点知识点与词句：

①两篇文章在叙事结构上的对比。

重点词句：《屈