一年级期末家长会发言稿

期末家长会发言稿尊敬的各位家人们：大家好我是一年1班的班主任兼容语文老师！非常开心能和大家相聚在这里，同时对大家的到来表示感谢，感谢大家对班级学生的关心爱护，对班级工作的大力支持。我们的相聚都只有一个共同的目的，那就是为了孩子的健康成长，作为教师、作为家长，我们需要携起手来，在教育孩子时，能“站得高些、看得远些、想得深些、做得实些”。今我们家长会的主题是“让花成花，让树成树”。《前言》：杨绛先生说过，【让花成花，让树成树】意思就是说：让每个人都都成为最好的自己把自己还给自己，把别人还给别人把孩子还给孩子，让孩子长成本来该长成的样子。现在正式开始咱们的家长会，我将从以下几个方面与大家进行交流：第一部分：本学期的班级情况（一）班级情况介绍我们班是由48个来自不同家庭的孩子组成的。其中女生25人，男生23人。学生多数非常懂事、听话。班内同学团结友爱，互帮互助，形成了良好的班风。学生学习多数比较认真、努力，形成了良好的学风。教师情况介绍语文：也就是我，陈老师（班主任），联系方式：157XXXXXXXX数学：赵老师，联系方式：157XXXXXXXXxx：王老师，联系方式：157XXXXXXXX各位家长可以把我们几位科任老师电话拍下来，方便以后沟通工作。接下来的时间里，我们会尽自己所能，陪伴孩子们的成长。用心浇灌，陪伴他们从一棵幼苗，成长为挺立的小树我们的治班理念短期：培养良好习惯，树立规则意识，形成班级良好风气；中期：学会欣赏彼此，互相尊重，增强团队协作能力和培养集体荣誉感，懂得责任与担当；长期：会自主学习，促进自我成长，追求自我超越；总目标：培养自信自强的孩子，促进学生的全面发展，树立积极向上的理想信念。我们的治班策略1.班级公约：班级两句话：打什么铃做什么事；在什么地方做什么事。关键：班级产生的公约，集体规范制定，共同坚持执行。班委会自主管理。2.班委会自主管理：1）值日班长轮值制：学生均为班级管理者，培养学生的班级主人翁意识；2）小组互助合作制：互补互助，培养学生的合作意识；3）个人、小组积累印章制：每周四固定兑奖；小组内人人有职责，事事有评价，培养学生的集体与规则意识。制度的实施遵循奖惩有据、奖罚分明、人人平等的原则。（五）班级日常管理之卫生方面表扬之处：1.多数同学有劳动自觉性，劳动能力较好，对班级值日工作比较配合；2.同学们具有一定的保持环境卫生的意识，看到地面有垃圾会主动捡起，扔到垃圾桶里，使教室环境始终保持整洁。3.每天上学时，绝大多数学生穿着整洁干净的校服，头发梳理整齐，展现了良好的个人形象。改进之处：1.教室的一些卫生死角，如窗户槽、桌椅下方的缝隙等，容易积累灰尘和垃圾，但在日常打扫中常常被忽略。2.虽然大部分同学能在老师提醒下保持卫生，但在没有监督的情况下，仍有部分同学会随意丢弃垃圾，比如在课间吃零食后将包装袋扔在地上。3.部分学生不及时理发、头发较长。没有定期修剪手指甲，指甲较长且藏污垢。（六）班级日常管理之纪律方面好的方面：1.每周一升旗仪式学生站姿端庄、肃立，秩序井然。2.校内大型集会上讲文明、守纪律。上下楼梯靠右行，不拥挤，不打闹。3.上课时，多数学生能够认真听讲，坐姿端正。老师讲解时，能积极举手发言，不随意插话或交头接耳。改进方面：1.部分同学听讲注意力不集中，上课爱做小动作和“爱插嘴”的习惯，以上坏习惯有待改进。2.部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下在走廊爱追逐打闹，安全问题令人担忧。3.部分同学喜欢讲脏话以及侮辱、诅咒类语言，自我控制能力差。（七）班级日常管理之习惯方面需表扬的方面：1.大部分学生能主动向老师和同学问好，使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等，营造了文明和谐的班级氛围；2.充满正能量，对不好的行为习惯勇于指证并立马改正；3.对某些不好的行为习惯在老师或同学提醒后会及时改正，大家相互监督，形成了良好习惯。需改进方面：1.有些学生不能很好地整理自己的书包和文具，经常出现书本褶皱、文具丢失的情况。上课找东西时会浪费时间，影响学习效率；2.容易与同学发生冲突，喜欢吵架和动手；3.有部分学生身上带钱，喜欢买零食和玩具，导致无心上课，这样既养成爱花钱的坏习惯，而且垃圾食品对孩子的健康也有害，对行为习惯的养成也有害无益。第二部分：学期学习分析开学第一周我们都做了什么？1、课堂常规：课前准备、读书方式、发言方式、坐姿训练、写字姿势、下课要求；2、课下常规：课间安全、喝水如厕、文明礼仪、路队训练、卫生习惯、桌椅摆放。这些是入学前后的习惯对比：课堂秩序：之前是上课随意下座位，随意发言、坐没坐相、站没站相。现在是科学坐姿、发言举手并站在右侧过道、书本在左上角摆放整齐。这是我们班同学的光荣榜，这是作业的同学，这是爱阅读的同学，这些是部分同学的作业展示。爱劳动，关心集体的同学有这些，讲文明，有礼貌的同学有这些。关于一些不足的地方，我在里也和大家沟通下。极个别学生上课注意力不集中，小动作多。部分孩子上课倾听习惯很差，当老师在讲或者同学在发言时，往往不会听，如果能一边倾听一边思考，那上课的效率将会提高。部分孩子因课本或者铅笔、橡皮擦、学具没带，影响自己的课堂学习。需要注意的是部分孩子的识字量还是不够。期末考试情况分析(不要这部分直接删掉PPT那几页)语文90-100分20人80-90分10人70-80分10人60分以下1人班级平均分：92.18年级总排名：第三名数学90-100分30人80-90分5人70-80分3人60分以下3人班级平均分：92.18年级总排名：第一名荣誉台这次考试第一名的同学：王嘉怡、朱淑兰、张晔诗赵晨曦、吴晨欣、苏雅淇这次考试进步很大的同学：李璐瑶、张伊凡、刘思彤吴雨萱、黄梓熙、江伊洛（自己修改）检测情况分析：试卷以教材内容为主，题型较灵活，题量适中。(根据班级情况修改)看拼音分类部分，有个别同学存在不认真审题的情况，有错题的同学是因为没有分清韵母和整体认读音节的类别。(根据班级情况修改)第二题看图写字母，出错最多的在最后一张图片，一小部分同学观察图不仔细将小i写成大y，审题不认真。(根据班级情况修改)第三题，给声母韵母涂颜色，此题不难，但个别同学不认真听题，导致颜色涂反而丢分。(根据班级情况修改)第四题：圈出三拼音节，丢分较多，存在三拼音节与整体认读混淆不清现象，有24名学生在此题丢分。期末后的反思培养良好的学习习惯：这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘原因。准备不充分未提前预习:确定自己的目标，不能因为失败而不甘心，要正确衡量自己。吃一蜇，长一智制定计划：制定计划，明确自己想要的，失败不可怕，可怕的是盲目的追求。好习惯胜过好成绩。“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。叶圣陶曾说：教育的本质是习惯培养的过程。学校教育是体现教育公平性的场所，是教育的大厂；家庭教育是教育的根本。习惯的养成是循序渐进的相对漫长的过程，需要家长们科学的有效的陪伴与引导。对于一年级的新生应该养成哪些良好的习惯呢？给大家分享最为主要的一些习惯，愿与家长们共勉！重点培养的行为习惯：1.坚持早睡早起。2.自己吃饭，自己穿衣。3.遇到老师熟人主动打招呼。4.公共场合不要大声吵闹。5.帮助家长做力所能及的家务。6.自己的东西保管好，别人的东西不能拿。重要性：先学做人，后学做事。教育以德为先，人品决定事业的发展。重点培养的学习习惯：1、“两姿两会”习惯：①“两姿”写作业要有正确的坐姿和握笔姿势，读书时按照两种方式来读书。②“两会”会准备学习用具、会收拾书包，分类整理。写作业坐姿规范，握笔姿势要确。读书坐姿要端正，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。书斜立、右手食指指读。2、独立完整读题的习惯：小学一年级很多孩子做错题不是因为不会做，而是不理解题意，而培养认真读题，思考题意的好习惯则是孩子取得好成绩的关键能力之一。培养孩子读题能力的方法：1、让孩子养成独立读题的习惯。一年级的题目都有拼音，无论孩子有多抗拒，都要鼓励孩子用小手指着读，反复读，直到读顺句子，读懂题意为止。2、让孩子养成找“题眼”的能力。所谓“题眼”就是准确找出题目要求的关键字，家长在孩子弄不清题意是什么时，要引导孩子准确的找“题眼”，思考题面中的答案提示语。3、培养孩子先整体读题，再分步读题的好习惯。多一年级孩子经常在没有读完整题的情况下，就开始做题，往往会做错题，因此一定在养成孩子完整读完题，再分步思考答案的好习惯。重点培养的自律习惯：1.家长不要时时盯着，处处管着。让孩子学会自己管理自己，才是自律的开始。2.学做懒爸爸懒妈妈，让孩子自己的事情自己做，学会自理。3.忍住唠叨、指责和催促，让孩子体验“自然后果”。4.不急于求成，从一个小改变开始。5.发掘孩子闪光点，少点负面暗示，多给他正面暗示。重点培养的阅读习惯：爸妈做榜样，放下手机，拿起书本；营造良好的阅读环境和氛围；鼓励孩子听后读后说说自己的看法；阅读不能急功近利，要静等花开。亲子阅读--注意事项，让孩子自己选书、亲子阅读要出声、边读边交流互动、养成指读的习惯。第四部分；一年级语文的学习建议9月—10月中旬的重点是汉语拼音教学。要求：学生会拼读，会正确书写，并能用汉语拼音写简单的句子。10月中旬----期末，生字、词语、课文教学。生字教学是重点，要求认识300个汉字，会读、会写、会用100个汉字。要求学生，会读、会认、会口头组词，需要背的会背。预习任务非常重要，主要是在家里完成，希望家长按照老师要求的步骤落实检查。预习步骤：(1)读课文3遍以上，要求读通顺，若不通顺再多读几遍。(2)在课文中用“○”圈出要求会认的字(每课书后两条横线内的生字)。(3)在课文中用“▲”标出字要求会写的字（每课书后田字格中要求会写的字）。(4)标出自然段：如果新课是儿歌，就用序号标出小节;如果是短文,就在段首标出段号。生字表：（一）生字要求读准确，会组词，家长应多督促认读，还可加强课外识字；（二）生字要求会正确工整美观地书写，会组词造句，会运用。家长应及时纠正学生的写字姿势。对每篇课文，要求读正确，读通顺，读流利，学习后能读出感情。课后要求背诵的必须流利地背诵。对听写，所有生字组成的词语都是本学期需掌握的，识字量大，词语多，学生消化吸收有一定难度，只有通过不断地认读、抄写、听写来加以巩固，尤其是基础差，记忆差的孩子，家长应帮助听写。家长们如果做好这项工作。这对孩子的进步有很大的帮助。对于课内没有学过的汉字，允许用拼音替代。关于阅读，阅读是非常重要的，可以提高孩子的识字量，提高孩子的理解能力，提高孩子的写作能力。阅读的贫乏，会给孩子带来了明显的后劲不足。结果，孩子越学越吃力，越到高年级，负面影响越大。最终的的表现是，许多学生的语言文字水平逐年下降，尤其是阅读能力和写作能力，使许多学生在中考和高考中束手无策，不仅直接影响了语文成绩，同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。语文阅读量比质更重要，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字。那么应如何进行阅读呢？阅读时间上，和孩子商量好一天之中固定一个时间段来阅读。可以是饭后，也可以是睡前，打开一本喜欢的书，用这样的方式坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成这样的意识，时间到了我该阅读了。阅读环境上，一年级的孩子正处于思维和想象的活跃时期，书本的数量品种可以多一点，童话类、科普图画书是孩子们非常喜欢的，其次需要放在孩子触手可及的地方，让孩子有一种家里处处都可以有书看的感觉，有条件的可以建立家庭小小图书角。阅读方式上，①亲子共读：孩子和家长一起阅读时，可以简单的交流和分享，有时候既可以增进我们和孩子之间的精神联系，又可以培养孩子的阅读兴趣。②走出去读：家长们可以利用周末时间带孩子去附近图书馆，或是到邻居家，又或者是约班上同学一同去户外阅读等等。如何选择阅读书籍呢？最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表象，对孩子今后创造力的发展有好处。书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。如果是买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。先帮孩子扫除书里生字的障碍，建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行,要么是买拼音版本的。第一个推荐的是《父与子》，亲子阅读3-6岁，自主阅读7-12岁诙谐幽默的义亲和儿子形象义与子之间啼笑皆非的故事，故事里饱含着温情和爱!《罗尔德·达尔作品典藏系列》16册，凡读过的都情不自禁迷倒在他创造的畅快淋漓的魔力世界。《世界儿童文学大师林格伦作品精选》4册，国际安徒生奖获得者他教孩子发现自己有多了不起!特别适合1-2年级的孩子看。《淘气包埃米尔》4册，与安徒生齐名的童话大师林格伦的作品，讲的是小男孩埃米尔各种顽皮无厘头的故事，埃米尔淘气顽皮让人头疼，但也热心善良让人感动。《笨狼的故事》10册，童话作家汤素兰专为小学低年级儿童打造，温馨有趣的主题故事有助于培养孩子的良好品格，可爱憨厚的笨狼形象生动活泼，激发孩子想象力。《我和小姐姐克拉拉》8册，克拉拉和弟弟很调皮很搞怪，互相疼爱又忍不住经常打架，文字和图片都很有趣，内容取材围绕孩子的生活，捧腹大笑。《没头脑和不高兴》6册，任溶溶幽默儿童文学创作，入选小学语文教材，故事内容幽默风趣中心思想富含教育意义。《小猪唏哩呼噜》5册，这套书人气很高，讲的是聪明、善良又勇敢的小猪唏哩呼噜的趣事。关于作业，1、老师会事先告诉家长当天的作业，家长要认真对待。2、孩子在家做作业的时候，建议家长关注孩子的读书、写字姿势，并让孩子认真对待每天的家庭学习任务。3、对孩子的书写要严格要求，要求做到工整。4、要求孩子每天复习当天学过的内容。5、让孩子养成预习的习惯。（大声读课文，正确、通顺）6、一年级孩子较小，必要的情况下家长可以给孩子解释题目意思。7、关注孩子作业的订正情况。8、认真对待口头作业。（朗读、背诵等，每天保证至少30分钟的阅读时间：课内、背诵15分钟，课外亲子阅读15分钟。）第五部分，家校共育，携手同行。1.转变教育方式：给孩子自主权①变管多为管少不能让孩子意识到，家长在推着他学这幅图形象的描绘了孩子成长过程中的学习阶段和家长角色的变化。小学时，家长像购物车一样提供丰富资源；中学时，家长如自行车般给予稳定支持；高中时，孩子如同驾驶汽车，逐渐独立掌握学习；而大学时，孩子已如火车般在既定轨道上自主前行。总之，随着孩子成长，家长应逐渐放手，培养其独立学习能力。总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了，看不住了，打不过了，所以能自己做的事情自己做，能自己解决的自己处理，培养良好的行为习惯。②变命令为商量用温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”2.做孩子的支持者：化敌为友孩子不想写作业，不想去学校，怎么办？根据马斯洛需要层次理论图，先通情，再达理。也就是说在沟通或教育过程中，如果我们首先关注对方的情感状态，表达理解和同情，那么我们就能更好地建立起与对方的连接，使对方更愿意倾听我们的观点。在此基础上，我们再提出我们的观点和道理，就更容易被对方接受和理解。3.有效倾听，恰当表达孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！有效倾听（听比说更重要）倾听的层次，表层：语言、行为或情绪；深层：情感和需求。沟通三步走听：我在听（点头，嗯，这样啊）；说：我理解你（你遇到了这样的事情、那你肯定很生气、我感觉到你不开心、要我也一样）；问：怎么做（你想怎么办呢？我可以怎么帮你？你觉得这样好吗？）。4.有效关心（对比表格的有效关心和无效关心）和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）5.作业辅导：适度陪伴，守住底线到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求陪孩子写作业：小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪孩子养成习惯的过程。学习任务的难易程度，家长给予支持。不陪孩子写作业：跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要一会巡查探视一次;跟孩子一起做好环境的准备，表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。孩子写作业写到很晚还没有写完？怎么做？第一种态度：这么晚了，为什么还没写完？快点写！结果：不能帮助学生更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。第二种态度：你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！结果：看似和学生站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于学生的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。换种处理方式：（治标）与孩子沟通、（治本）寻找原因，是孩子问题，还是老师的问题。最后我们班级有规定，写不完可休息，告知老师，补交即可。6.老师的尴尬老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。错误的“快乐教育”：让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。作为教育的快乐，是要教的。“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。老