22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。该诗出自统编版语文四年级下册第二单元《古诗三首》。教学内容包括诗句的理解、诗歌背景的了解、诗人情感的分析以及诗歌朗读与背诵。

教学内容与学生已有知识的联系：通过之前的学习，学生已掌握了基本的古诗朗读技巧和词语理解方法。本节课的教学内容将帮助学生进一步巩固这些知识，同时学习新的诗歌分析方法，如通过对诗句的解析，了解诗人王昌龄的写作特色及诗歌背后的故事，提高学生的文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词汇，感受古诗的韵味和节奏。2.思维发展与提升：学生能够通过分析诗句，推理出诗人的情感和创作背景，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。3.文化传承与理解：学生能够了解唐代诗歌的文化背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：学生能够通过朗读和背诵，提升对古诗的审美体验，激发创造力和想象力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《芙蓉楼送辛渐》的诗意和情感。

2.掌握古诗的朗读节奏和背诵技巧。

难点：

1.诗句中蕴含的深层含义和文化背景。

2.诗人情感的表达和诗歌意境的把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示辛渐的生平背景，帮助学生理解诗人送别朋友时的情感。

2.使用板书标注诗句中的关键词汇和意象，引导学生深入分析诗句，理解其内涵。

3.通过示范朗读和集体朗读，让学生感受古诗的韵律美，指导学生把握正确的朗读节奏。

4.设计小组讨论活动，让学生相互交流对诗句的理解，促进思维碰撞，共同探索诗歌意境。

5.安排课后背诵作业，并提供背诵技巧指导，帮助学生熟练背诵古诗。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《芙蓉楼送辛渐》的课文资料，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备与古诗背景相关的多媒体资源，如唐代服饰、建筑图片，以及诗人的简介视频，帮助学生更好地理解诗歌情境。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于板书诗句和解析的彩色马克笔。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行小组讨论和活动。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段唐代风格的背景音乐，同时展示一幅芙蓉楼的古风图片，让学生闭上眼睛，想象自己正站在芙蓉楼上，感受古代诗人送别的情景。

2.提出问题：请学生分享他们在图片和音乐中感受到了什么，引导学生思考送别诗的特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人王昌龄和《芙蓉楼送辛渐》的创作背景。

2.分析诗句，解释关键词汇，如“芙蓉楼”、“辛渐”、“洛阳”等。

3.讲解诗句中的意象和情感，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”所表达的孤独和离愁别绪。

4.示范朗读诗歌，让学生感受诗句的节奏和韵律。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为小组，每组选择一句诗句，讨论其意义和情感，并准备向全班分享。

2.分享与反馈：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学给予反馈和提问，教师总结并补充讲解。

四、巩固练习（10分钟）

1.完成填空练习：教师提供带有空缺词语的诗句，让学生填入正确的词语。

2.诗歌背诵：学生轮流背诵诗歌，教师纠正发音和节奏。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：请学生说出这首诗的主旨和表达的情感。

2.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

六、创新环节（5分钟）

1.创作练习：鼓励学生模仿《芙蓉楼送辛渐》的格式，创作一首自己的送别诗。

2.分享作品：学生自愿分享自己的作品，教师和其他同学给予评价和鼓励。

注意：以上各环节用时仅供参考，具体用时可根据学生的反应和学习情况适当调整。六、知识点梳理

1.《芙蓉楼送辛渐》的诗意理解

-诗句：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”

-意义：描述了诗人在夜晚雨中渡江，清晨送别朋友的孤独情景。

-情感：表达了诗人送别朋友时的离愁别绪。

2.诗人王昌龄的生平背景

-王昌龄：唐代著名诗人，有“诗家夫子”之称。

-生平：生平事迹不详，但据传其曾因直言进谏而被贬。

3.诗歌的朗读节奏与韵律

-朗读技巧：注意诗句的停顿和重音，把握古诗的韵律美。

-节奏感：通过朗读，感受诗句的节奏变化。

4.关键词语的理解与运用

-芙蓉楼：古代楼名，位于江苏扬州。

-辛渐：诗人的朋友，具体身份不详。

-洛阳：古代城市名，今河南省洛阳市。

5.诗歌的情感分析与意境把握

-情感分析：通过诗句中的“寒雨”、“孤”等词语，分析诗人的孤独与离愁。

-意境把握：理解诗句所描绘的景象，感受诗人送别时的情感。

6.古诗的文学价值与文化意义

-文学价值：《芙蓉楼送辛渐》作为唐代送别诗的代表，具有很高的文学价值。

-文化意义：反映了唐代社会的风俗习惯和人文情怀。

7.诗歌的审美教育与核心素养培养

-审美教育：通过学习古诗，培养学生的审美情感和审美能力。

-核心素养：通过诗歌学习，提升学生的语言运用能力、思维发展水平和文化理解能力。

8.古诗的学习方法与策略

-学习方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，加深对诗句的理解。

-策略：结合诗人的生平背景，分析诗歌的情感和意境。

9.课后拓展与延伸

-拓展阅读：推荐学生阅读其他唐代送别诗，如《登鹳雀楼》等。

-实践活动：鼓励学生创作自己的送别诗，进行诗歌创作实践。

10.课堂互动与评价

-互动环节：设计问题引导学生主动思考，参与课堂讨论。

-评价标准：鼓励学生表达自己的观点，给予积极的反馈和评价。七、内容逻辑关系

①诗意理解与情感把握

-重点知识点：《芙蓉楼送辛渐》的诗意和背景。

-重点词语：“寒雨”、“连江”、“夜入吴”、“平明”、“送客”、“楚山孤”。

-重点句子：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”

②诗人背景与文化内涵

-重点知识点：诗人王昌龄的生平及创作背景。

-重点词语：王昌龄、“诗家夫子”。

-重点句子：无特定句子，重点在于诗人的整体介绍。

③诗歌朗读与审美体验

-重点知识点：古诗的朗读技巧、节奏与韵律。

-重点词语：朗读技巧、停顿、重音、韵律美。

-重点句子：通过朗读整首《芙蓉楼送辛渐》来体验诗歌的韵律和情感。八、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和欣赏《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。我感到欣慰的是，学生们对诗歌的朗读和背诵表现出较高的热情，而且通过小组讨论，他们对诗句的理解也更加深入。

在教学方法的运用上，我使用了情境创设来导入新课，通过唐代音乐和图片让学生置身于诗歌的情境之中。这样的方法确实激发了学生的兴趣，他们能够更直观地感受到诗歌的情感。但在提问环节，我发现部分学生对于主动分享自己的感受和想法还是有所保留，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在策略上，我注重了诗歌的朗读技巧和情感分析，但在回顾教学过程时，我意识到可能在分析诗句的深层含义上花的时间不够，一些学生对于诗句背后的文化内涵理解不够深入。未来，我会尝试加入更多的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的内在逻辑和文化价值。

在管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现了一些学生似乎没有完全跟上课堂的节奏。这可能是因为他们对古诗的学习缺乏足够的兴趣，或者是对古诗的理解能力有限。针对这一问题，我计划在课后与这些学生进行个别交流，了解他们的困惑，并提供个性化的辅导。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的，学生们基本掌握了《芙蓉楼送辛渐》的诗意和朗读技巧。在技能提升上，通过背诵和讨论，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼。情感态度上，学生们对古诗的兴趣