2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《烛之武退秦师》，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课通过对《烛之武退秦师》的阅读与分析，使学生理解课文内容，领悟烛之武的智谋与勇气，掌握文言文的阅读技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为《左传》中的一篇，与学生在初中阶段学习过的《曹刿论战》等篇章有相似之处，均属于古代历史散文。学生在学习过程中，可以借助已有知识，更好地理解文言文的表达方式和历史背景。此外，本节课的教学内容与学生的生活实际也有一定联系，可以引导学生从历史故事中汲取智慧，培养勇敢、智慧的品质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《烛之武退秦师》，使学生能够准确理解文言文的语言特点，提高阅读理解能力，学会运用文言文的基本句式和词汇进行简单的表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析烛之武的策略和行动，发展批判性思维和批判性思维，学会从多角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对《烛之武退秦师》的学习，使学生了解古代战争文化，理解历史背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏古代散文的审美情趣，感受文言文的韵律美和意境美，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象，能够概括文章的主旨和作者的写作意图。

②学习并运用文言文阅读技巧，如词语辨析、句式分析、断句等，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

①理解烛之武的语言艺术和外交策略，分析其成功退秦师的关键因素。

②掌握课文中的难点词语和句式，如“辞令”、“辞达”、“师”等词语的用法和含义，以及复杂句式的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、文言文阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、网络文言文学习资源

-教学手段：讨论与小组合作、角色扮演、问答互动、思维导图制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《烛之武退秦师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过烛之武这个人吗？他有什么样的故事呢？这个故事与我们今天的学习有什么关系？”

展示《烛之武退秦师》的故事背景图片，如春秋时期的地图，让学生初步感受那个时代的历史氛围。

简短介绍《烛之武退秦师》的基本情节和它在历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《烛之武退秦师》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《烛之武退秦师》的基本情节、人物关系和文言文的特点。

过程：

讲解《烛之武退秦师》的故事梗概，包括烛之武的角色和他在故事中的行动。

详细介绍故事中的人物关系，如烛之武与秦伯、晋文公等人物之间的联系。

3.《烛之武退秦师》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解烛之武的语言艺术和外交策略。

过程：

选择故事中的关键情节，如烛之武的游说过程，进行分析。

详细介绍每个情节的背景、烛之武的策略和其语言艺术，让学生全面了解烛之武的智慧。

引导学生思考这些策略在现代生活中的应用，以及如何借鉴烛之武的智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论烛之武的外交策略对现代国际关系的启示，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《烛之武退秦师》中的一个人物或策略进行深入讨论。

小组内讨论该人物或策略的特点、影响以及在现代生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《烛之武退秦师》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或策略的特点、影响及现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《烛之武退秦师》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《烛之武退秦师》的基本情节、人物关系、文言文特点等。

强调文言文在高中语文学习中的重要性和对文化传承的作用，鼓励学生进一步探索古代文学的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《烛之武退秦师》的人物分析或策略评价的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.《烛之武退秦师》的文学背景

-春秋时期的历史背景

-《左传》的文学价值和历史地位

2.《烛之武退秦师》的文本分析

-课文原文及翻译

-故事情节梗概：晋国和秦国的战争，烛之武的游说过程，秦师的撤退

-人物形象分析：烛之武、秦伯、晋文公等人物的性格特点和作用

3.文言文的语言特点

-文言文的词汇特点：实词、虚词的使用和辨析

-文言文的句式结构：判断句、省略句、倒装句等

-文言文的修辞手法：比喻、夸张、对偶等

4.烛之武的语言艺术和外交策略

-烛之武的游说技巧：辞令的选择、言辞的婉转、逻辑的严密

-烛之武的外交策略：利用对方的心理、掌握时机、提出合理的建议

5.《烛之武退秦师》的文化内涵

-春秋时期的外交规则和礼仪

-春秋时期的战争观念和战争文化

-对忠诚、智谋、勇气等品质的赞美

6.阅读理解与鉴赏

-如何把握文言文的主旨和作者的观点态度

-如何分析文言文中的形象和情节

-如何鉴赏文言文的修辞和语言美

7.实践与应用

-如何运用文言文阅读技巧进行文本解读

-如何将烛之武的外交策略应用于现代生活

-如何从《烛之武退秦师》中汲取智慧，提升个人修养

8.课后拓展

-推荐阅读：《左传》中其他著名篇章，如《曹刿论战》、《晋楚之战》等

-相关历史事件：春秋时期的其他重要战争和外交事件

-相关文化研究：春秋时期的文化特点、礼仪制度等内容逻辑关系1.《烛之武退秦师》的文学背景

①春秋时期的历史背景：介绍春秋时期的政治、经济、文化特点，以及各国之间的纷争和外交关系。

②《左传》的文学价值和历史地位：阐述《左传》作为一部编年体史书的文学价值和在历史研究中的重要性。

2.《烛之武退秦师》的文本分析

①课文原文及翻译：详细解析原文中的重点词语和句式，如“辞令”、“辞达”、“师”等，并提供现代汉语翻译。

②故事情节梗概：梳理晋秦战争的发展脉络，烛之武的游说过程，以及秦师撤退的结果。

③人物形象分析：深入剖析烛之武的智慧与勇气，秦伯的明智与果断，晋文公的城府与权谋。

3.文言文的语言特点

①文言文的词汇特点：分析实词、虚词的用法，如“之”、“者”、“也”等，以及一词多义的现象。

②文言文的句式结构：讲解判断句、省略句、倒装句的结构特点，如“烛之武曰：‘吾闻之，……’”中的省略句。

③文言文的修辞手法：介绍比喻、夸张、对偶等修辞手法的应用，如“唇亡齿寒”的比喻。

4.烛之武的语言艺术和外交策略

①烛之武的游说技巧：分析烛之武如何运用辞令、婉转言辞和严密的逻辑进行游说。

②烛之武的外交策略：探讨烛之武如何利用对方的心理、掌握时机、提出合理的建议来达成目的。

5.《烛之武退秦师》的文化内涵

①春秋时期的外交规则和礼仪：介绍春秋时期外交的基本原则和礼节，如使者身份的象征意义。

②春秋时期的战争观念和战争文化：分析春秋时期的战争观念，如重视谋略、尊重使者等。

③对忠诚、智谋、勇气等品质的赞美：通过烛之武的形象，赞美忠诚、智谋、勇气等美德。

6.阅读理解与鉴赏

①把握文言文的主旨和作者的观点态度：训练学生如何从整体上把握文本的中心思想和作者的立场。

②分析文言文中的形象和情节：指导学生如何细致分析文中的形象描绘和情节发展。

③鉴赏文言文的修辞和语言美：培养学生对文言文修辞手法和语言美的感知和鉴赏能力。

7.实践与应用

①运用文言文阅读技巧进行文本解读：实际操作如何使用断句、词语辨析等技巧来解读文言文。

②将烛之武的外交策略应用于现代生活：讨论如何在现实生活中借鉴烛之武的智慧解决实际问题。

③从《烛之武退秦师》中汲取智慧，提升个人修养：总结从故事中获得的启示，如勇敢面对困难、智慧解决问题等。

8.课后拓展

①推荐阅读：《左传》中其他著名篇章，如《曹刿论战》、《晋楚之战》等，以拓宽学生的文言文阅读视野。

②相关历史事件：春秋时期的其他重要战争和外交事件，以加深学生对春秋时期的认识。

③相关文化研究：春秋时期的文化特点、礼仪制度等，以增强学生对古代文化的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景资料，增强学生对课文内容的理解。通过多媒体展示春秋时期的历史地图和人物画像，让学生更加直观地感受到故事发生的时代背景。

2.设计角色扮演活动，提高学生的参与度和学习兴趣。让学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景模拟，体验烛之武的游说过程。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学评价方面，对学生文言文阅读能力的评估不够全面，缺乏对阅读技巧和思维能力的深入考察。

3.教学方法方面，讲解过多，学生主动探究和思考的机会较少，影响了对文言文深度理解的形成。

（三）改进措施

1.优化课堂讨论环节，确保每位学生都有机会参与。可以通过小组讨论、轮流发言等方式，激发学生的积极性，同时教师要注意引导讨论的方向，保证讨论的深度和广度。

2.完善教学评价体系，增加对文言文阅读技巧和思维能力的评估。可以通过定期的文言文阅读测试、课堂提问、小组讨论表现等方式，全面评价学生的学习成果