14 小狗学叫（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

14小狗学叫（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教材分析“14小狗学叫”是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过讲述小狗学习叫声的过程，培养学生的阅读兴趣，启发学生思考动物世界中的趣味现象。课文内容生动有趣，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。通过学习本课，学生可以掌握生字词，提高朗读和表达能力，同时培养观察和想象能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《小狗学叫》中的生字词。例如，“吠”、“唤”、“哀”等，这些字词是学生在阅读和写作中经常遇到的，需要重点讲解和记忆。

-理解课文内容，能够讲述小狗学叫的过程。教师需要通过提问和讨论的方式，引导学生理解小狗在学习叫声过程中的心理变化和成长过程。

-培养学生的朗读能力，通过模仿小狗的叫声，增强学生对语言文字的感知和表达能力。

2.教学难点

-生字词的正确书写和记忆。由于三年级学生的汉字书写能力还在发展中，一些生字词的结构和笔画容易写错，需要通过反复练习和记忆来突破。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。例如，课文中的“小狗的叫声像一串串银铃”使用了比喻，学生可能难以理解。教师需要通过生动的例子来帮助学生理解这些修辞手法。

-培养学生的观察力和想象力。课文中的小狗通过观察和模仿其他动物的叫声来学习，这需要学生具备一定的观察力和想象力。教师可以通过设置情境和引导性问题来激发学生的这些能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍课文背景和生字词，然后组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，如小狗、小猫等，通过扮演来深入理解动物的行为和情感。

3.利用多媒体资源，如播放动物叫声的音频和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.通过游戏化的教学活动，如“找不同”游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高记忆效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小狗学叫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小狗是如何学会叫的吗？叫声对它们有什么意义？”

-展示一些小狗学习叫声的图片或视频片段，让学生初步感受小狗学习过程中的乐趣。

-简短介绍《小狗学叫》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《小狗学叫》课文阅读与生字词讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握生字词。

过程：

-讲解课文《小狗学叫》的基本内容，让学生初步理解故事情节。

-介绍课文中的生字词，如“吠”、“唤”、“哀”等，解释字词含义并示范正确书写。

-使用课件或黑板，展示生字词的笔画结构和记忆技巧。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解小狗学习叫声的过程和情感变化。

过程：

-分析小狗在学习叫声过程中的心理变化，如好奇、模仿、失败、成功等。

-讨论小狗与主人之间的互动，以及小狗成长过程中的启示。

-引导学生思考自己在学习过程中是否有过类似的经历，分享自己的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中小狗的行为、心理和情感，以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景分析、情感解读及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与拓展（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习小狗精神的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《小狗学叫》的故事情节、生字词和情感分析。

-强调小狗在故事中表现出的好奇心、模仿力、坚持不懈等精神，鼓励学生在学习生活中发扬这种精神。

-布置课后作业：让学生模仿课文中的小狗，写一篇关于自己学习新技能的过程和感悟的短文。

7.课后作业点评与总结（下一节课开始时）

目标：巩固学习效果，提升学生的写作能力和表达能力。

过程：

-点评学生提交的课后作业，肯定优点，指出需要改进的地方。

-结合课后作业，引导学生进一步思考和总结小狗学习叫声的过程和精神。

-鼓励学生在日常生活中运用所学，不断提升自己的学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在学习《小狗学叫》一文后的具体表现：

1.生字词掌握：学生能够正确书写和记忆课文中的生字词，如“吠”、“唤”、“哀”等。通过课堂上的反复练习和课后作业的巩固，学生对这些字词的理解和运用能力得到了提升。

2.课文理解：学生对《小狗学叫》的故事情节有了深入的理解，能够讲述小狗学习叫声的过程，理解小狗在成长过程中的心理变化和情感体验。

3.朗读能力：学生在课堂上通过模仿小狗的叫声，提高了朗读能力，增强了语言文字的感知和表达能力。他们对课文中的语言节奏和情感有了更深的体会。

4.观察力和想象力：通过学习小狗观察和模仿其他动物叫声的过程，学生的观察力和想象力得到了锻炼。他们能够更好地理解动物的行为和情感，并能够创造性地思考问题。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生展现了良好的合作能力。他们能够有效地沟通和交流，共同分析课文内容，提出创新性的想法和解决方案。

6.表达能力：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点和思考。他们学会了如何组织语言，清晰地阐述自己的观点，并在点评中接受他人的意见和建议。

7.学习态度：学生对学习语文的兴趣得到了提升。通过学习《小狗学叫》这篇生动有趣的故事，学生对语文学习的热情更加高涨，愿意主动探索和学习新的知识。

8.思考能力：学生在学习过程中，不仅理解了课文内容，还能够结合自己的实际经历，思考小狗学习叫声的过程对自己的启示。他们学会了从故事中汲取经验，应用到自己的学习和生活中。

9.情感培养：通过学习小狗坚持不懈、勇于尝试的精神，学生学会了在面对困难和挑战时保持积极的态度，培养了不怕失败、勇往直前的情感品质。

10.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到自己的写作中。他们能够结合课文内容，创作出富有想象力和情感表达的短文，展示了自己的学习成果。

总体来说，学生在学习《小狗学叫》一文后，不仅在知识掌握上取得了显著的进步，而且在情感、态度、能力等方面也得到了全面的提升。这为他们在未来的学习生活中奠定了坚实的基础。教学反思在进行《小狗学叫》这一课的教学后，我深感课堂教学既有成功之处，也有需要改进的地方。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，学生对于《小狗学叫》的故事表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对于小狗学习叫声的过程充满了好奇。这一点从他们踊跃发言和热烈讨论中可以看出，这是我在教学设计时没有完全预料到的，也让我意识到学生对生动有趣的故事有着天生的亲近感。

在教学生字词时，我发现通过结合故事情境进行教学，学生的记忆效果更好。例如，我在讲解“吠”这个字时，不仅解释了它的含义，还让学生模仿小狗的叫声，这样的互动使得学生对字词的理解更加深刻。但同时，我也发现有些学生在书写生字词时仍存在困难，这提示我需要在课后给予他们更多的练习和指导。

在小组讨论环节，学生的合作能力得到了锻炼，他们能够围绕主题进行深入的探讨。然而，我也发现有些小组在讨论时缺乏有效的组织和引导，导致讨论内容不够深入，或是偏离了主题。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地设计小组讨论的引导问题，确保讨论的方向和深度。

课堂展示环节让我看到了学生表达能力的提升，他们能够自信地站在台前，清晰地表达自己的观点。但我也发现，有些学生在表达时语言组织不够流畅，逻辑不够清晰。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生表达能力的培养，通过模拟练习、角色扮演等方式，提高他们的语言组织能力和逻辑思维。

在课后作业的批改中，我发现学生对课文内容的理解已经比较深入，但写作能力还有待提高。有些学生的写作缺乏细节描写，情感表达不够丰富。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导学生进行细节观察和情感体验，帮助他们将所学知识应用到写作中。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我尽量采用多样的教学活动来吸引学生的注意力，但在实际操作中，我发现有些活动可能过于复杂，导致学生无法完全理解和参与。因此，我需要在今后的教学中，更加注重活动的简洁性和有效性，确保每个学生都能参与到学习中来。板书设计①课文重点知识点：

-小狗学习叫声的过程：尝试、观察、模仿、成功。

-小狗的