15搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《15搭船的鸟》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本节课选自统编版三年级上册第五单元，是一篇描写自然景物的散文。文章通过讲述作者与翠鸟的偶遇，展现了翠鸟的美丽与可爱，表达了作者对大自然的热爱之情。本节课旨在引导学生感受语言的美，培养观察力和想象力，同时激发学生对大自然的热爱。课文内容丰富，语言优美，符合三年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确朗读课文，理解词句的含义，积累并运用描写自然景物的词汇和句型，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过观察和想象，描述翠鸟的外貌特征和生活习性，培养观察力和创造性思维。

3.文化传承与理解：学生能够感受到作者对大自然的热爱之情，理解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的自然美，通过绘画、写作等方式表达自己的审美体验，提升审美创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过一些描写自然景物的文章，掌握了基本的朗读技巧和词汇积累。此外，他们也具备了一定的观察自然、描述事物的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对大自然充满好奇心，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言表达方面已有一定的基础，能够进行简单的叙述和描写。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现，有的喜欢动手操作，有的则善于思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解课文内容方面，学生可能会对一些生僻词汇和抽象概念感到困惑。

-在观察和描述翠鸟时，学生可能会遇到观察角度、细节描述等方面的困难。

-在写作方面，学生可能无法准确运用所学词汇和句型进行表达，需要引导和示范。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以学生为中心，激发学习兴趣。首先通过图片导入，引导学生关注翠鸟的形象，然后进行课文朗读和讲解，帮助学生理解课文内容。在课堂活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟作者与翠鸟的互动，增强代入感。同时，开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高思维活跃度。在教学媒体使用上，利用多媒体展示翠鸟的图片和视频，直观呈现课文场景，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《搭船的鸟》的电子版和翠鸟的图片，明确要求学生预习时关注翠鸟的外貌和生活习性。

-设计预习问题：设计问题如“翠鸟有哪些特征？作者是如何描绘翠鸟的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，观察图片，初步了解翠鸟的特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示翠鸟的图片和视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者如何生动描绘翠鸟。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟作者与翠鸟的互动，加深对课文的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验课文情景。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文描写手法，帮助学生掌握写作技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘一种鸟的作文，巩固对课文描写手法的运用。

-提供拓展资源：提供有关鸟类的书籍和网站，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文，尝试运用课文中的描写手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作文，培养写作能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的描写手法，并通过实践活动将所学应用到写作中。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握描写技巧，并提升写作能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够熟练朗读并背诵《搭船的鸟》一文，对课文中的生字词有了准确的理解和掌握。在教师的引导下，学生能够运用课文中的描写手法，如比喻、拟人等，进行仿写练习，描述自己观察到的事物，语言表达能力得到了提升。

2.思维发展与提升：学生在学习课文的过程中，通过观察、讨论和思考，对翠鸟的外貌特征和生活习性有了深入的了解。他们能够结合课文内容，提出自己的见解和问题，如翠鸟的生活环境、习性等，思维活跃，能够进行批判性思考。

3.文化传承与理解：通过学习《搭船的鸟》，学生能够感受到作者对大自然的热爱之情，理解人与自然和谐共生的理念。他们在课堂上分享了自己对自然保护的看法，表现出对传统文化的尊重和对环境保护的意识。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文中的自然美后，能够通过绘画、写作等方式表达自己的审美体验。在课后拓展活动中，学生尝试创作以鸟类为主题的绘画作品，展现了自己对自然美的理解和创造能力。

具体学习效果如下：

-学生能够独立完成对课文《搭船的鸟》的朗读和背诵，语音准确，语调自然。

-学生掌握了课文中的生字词，如“搭船”、“翠鸟”等，并能在句子中正确运用。

-学生能够理解并描述课文中的比喻、拟人等修辞手法，如将翠鸟的羽毛比作碧玉。

-学生能够运用课文中的描写手法，仿写描述其他鸟类或自然景物的段落。

-学生在小组讨论中，能够提出对课文的理解和疑问，与其他同学进行有效交流。

-学生通过观察翠鸟的图片和视频，能够描述翠鸟的外貌和生活习性，如翠鸟的羽毛颜色、捕食方式等。

-学生能够理解作者对大自然的爱护之情，并能够表达自己对自然保护的看法。

-学生在课后拓展活动中，创作了以翠鸟为主题的绘画作品，展现了自己的审美创造力。

-学生通过写作练习，能够运用课文中的描写手法，创作出富有想象力和表现力的文章。

-学生在学习过程中，表现出对自然的敬畏之心，对生命的尊重之情，体现了良好的道德素养。七、板书设计本文板书设计旨在突出课文重点知识点、关键词汇和精彩句子，以帮助学生更好地理解和记忆。

①重点知识点：

-翠鸟的外貌特征：如“翠鸟的羽毛像碧玉一样碧绿，翅膀像珍珠一样闪亮。”

-翠鸟的生活习性：如“翠鸟喜欢停在水边的树枝上，等待捕食。”

-课文中的修辞手法：比喻（如“羽毛像碧玉”）、拟人（如“翠鸟在枝头欢快地唱歌”）

②关键词汇：

-搭