1 古诗词三首 宿新市徐公店（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首宿新市徐公店（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》为教学内容，旨在通过讲解与赏析，让学生理解诗句意境，感受古诗词的韵味。设计思路如下：

1.导入：通过展示古诗词配画，引发学生兴趣，激发学习欲望。

2.讲解：逐句分析诗句，解释生字词，让学生理解诗句含义。

3.赏析：引导学生品味诗句中的修辞手法和表达技巧，感受诗人情感。

4.实践：让学生尝试背诵诗句，并用自己的语言描述诗句所描绘的景象。

5.总结：回顾所学内容，总结本节课的重点，布置课后作业。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《宿新市徐公店》，学生能够理解并运用诗词中的生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象和修辞，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：感受古诗词的文化内涵，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《宿新市徐公店》中的生字词：如“宿”、“徐”、“店”等，这些字词在诗句中具有特定的含义和用法，是理解全诗的基础。

-理解诗句意境：如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘了生动的场景，需要学生通过想象感知诗人的情感和画面。

-学习古诗词的朗读技巧：包括停顿、语气、节奏等，以增强学生对古诗词音韵美的感知。

2.教学难点

-修辞手法的识别与理解：例如“飞入菜花无处寻”中的“飞入”使用了拟人手法，需要学生理解这种修辞的效果和情感表达。

-古代文化背景的了解：如“徐公店”的背景知识，可能对四年级学生而言较为陌生，需要教师通过故事或图片辅助教学，帮助学生构建背景知识。

-情感体验的深度：诗句“儿童急走追黄蝶”表现了童趣和生机勃勃的景象，学生需要通过自己的生活经验去感受这种情感，这可能是他们的难点。

-诗词背诵与默写：由于古诗词的语言特点，学生可能在背诵和默写时遇到困难，教师可以通过分句教学、联想记忆等方法帮助学生记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗词朗读音频、教学PPT、古诗词配画图片

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《宿新市徐公店》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己正走在一片美丽的田园之中，周围是金黄的菜花和欢快的儿童，你们能感受到这样的画面吗？

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，翻到《宿新市徐公店》这一页。这首诗是唐代诗人杨万里所作，我们先来读一遍诗句，注意读准字音，感受诗句的节奏和韵律。

2.（学生自主朗读）读完后，请告诉老师你们在诗句中发现了哪些生字词？我们一起来学习这些生字词，确保大家都能正确理解和运用。

3.（教师板书生字词，学生跟读并记忆）

三、课文探究

1.现在，我们已经掌握了生字词，接下来我们来深入探究这首诗的内容。请同学们再读一遍诗句，思考以下问题：

-诗的题目是什么意思？徐公店又是什么地方？

-诗中描绘了哪些场景？分别是怎样的？

-诗人通过这首诗想要表达什么情感？

2.（学生回答问题，教师引导讨论）

-“宿新市徐公店”意味着诗人在新市的一家姓徐的店里住宿。徐公店是一个具体的地点，也是诗的背景。

-诗中描绘了儿童追逐黄蝶、黄蝶飞入菜花等场景，生动活泼，充满了田园气息。

-诗人通过这些场景表达了对自然美景的喜爱和对童年时光的怀念。

3.现在，让我们一起来分析诗句中的细节：

-“儿童急走追黄蝶”：这里的“急走”表现了儿童的天真活泼，他们迫不及待地去追逐黄蝶。

-“飞入菜花无处寻”：黄蝶飞入金黄的菜花中，诗人找不到它了，这里既表现了黄蝶的灵活，也表现了诗人对美好事物的渴望。

四、朗读与背诵

1.现在，我们已经理解了诗句的意思，接下来我们来练习朗读。请大家按照诗的节奏，用适当的语气和情感来朗读这首诗。

2.（学生集体朗读，教师指导）

3.好的，朗读得很好！接下来，我们将进行背诵。请大家先自己练习背诵，然后我们一起来默写这首诗。

五、小组合作

1.现在，请大家分成小组，每个小组选择一个诗句，用自己的语言来描述这个诗句所描绘的画面。

2.（学生小组讨论，教师巡回指导）

3.每个小组派代表来分享你们的讨论成果，其他小组要注意倾听，看看是否有什么补充或不同的见解。

六、情感体验

1.通过这首诗的学习，我们不仅感受到了美丽的田园风光，还体会到了诗人对美好生活的向往。请同学们分享一下，你们在现实生活中有没有类似的经历，有没有追逐过什么美好的事物？

2.（学生分享自己的故事，教师引导讨论）

七、总结与作业

1.同学们，今天我们一起学习了《宿新市徐公店》，感受到了诗人对自然美景的赞美和对童年时光的怀念。希望大家能够像诗人一样，用心去感受生活中的美好。

2.今天的作业是：回家后，把这首诗背诵给家长听，并用自己的语言描述诗中的画面。同时，思考一下，诗人为什么会写出这样的诗句，他在表达什么样的情感？

八、结束语

1.好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到生活中，用心感受生活的美好。下课！

2.（学生起立，教师说再见）拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《宿新市徐公店》是杨万里的代表作之一，同学们可以阅读杨万里的其他诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》等，进一步了解他的诗歌风格和主题。

-推荐阅读《中国古代诗词选读》一书，书中收录了大量的古代诗词，可以帮助同学们更好地理解古诗词的韵味和意境。

-阅读一些关于田园生活的书籍，如《陶渊明集》、《归园田居》等，了解古代诗人对田园生活的向往和赞美。

2.课后自主学习和探究

-请同学们收集并整理其他唐代诗人的田园诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，对比这些诗与《宿新市徐公店》在表现手法和情感上的异同。

-探究唐代诗人对田园生活的态度和情感，分析他们是如何通过诗词表达对自然的热爱和对田园生活的向往。

-尝试创作一首自己的田园诗，以《宿新市徐公店》为蓝本，模仿其风格和主题，表达自己对田园生活的理解和感悟。

-观看一些关于古诗词吟诵的视频，学习古诗词的吟诵技巧，尝试用自己的声音表达古诗词的韵味。

-参与学校的诗词朗诵比赛或文学社团活动，与其他同学交流古诗词的学习心得，共同提高诗词鉴赏能力。

-定期进行古诗词知识的小测验，检验自己对古诗词的理解和记忆，同时巩固所学知识。

-鼓励同学们在日常生活中多观察自然，多体验生活，将诗词中的意境与自己的实际生活联系起来，培养对生活的感知力和创造力。

-与家长分享学习的古诗词，让家长了解自己的学习内容，增进家庭成员之间的交流和文化氛围。板书设计①诗题解析

-《宿新市徐公店》

②重点词语

-宿：过夜

-徐公店：姓徐的人开设的店铺

-菜花：一种植物，花色金黄

③重点句子解析

-“儿童急走追黄蝶”：描述儿童追逐黄蝶的活泼场景

-“飞入菜花无处寻”：黄蝶隐入菜花之中，不复可见，展现诗人对美好事物的渴望与失落

-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”：描绘了宁静的田园景象，体现了诗人对自然美的欣赏教学反思与总结今天我们共同学习了《宿新市徐公店》这首诗，回过头来看，整个教学过程有得有失，有许多值得反思的地方。

在教学方法的运用上，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过让学生自主朗读、小组讨论等形式，提高了他们的参与度和积极性。但在实际操作中，我发现部分学生在讨论环节表现不够积极，可能是因为他们对于古诗词的理解还不够深入，或者是性格较为内向。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，采取更多元化的教学方法，比如通过故事讲解、角色扮演等，来增强他们的学习兴趣和参与度。

在策略上，我注重了生字词的学习，希望学生能够通过掌握生字词来更好地理解诗句。但我也发现，仅仅学习生字词并不能完全帮助学生理解诗歌的意境和情感。因此，我应该在教学中更多地引导学生去感受诗歌的节奏和韵律，去体会诗人想要表达的情感。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但在课堂纪律方面，我还需进一步加强，尤其是对于那些容易分心的学生，我需要找到更有效的方法来吸引他们的注意力，比如通过设置小奖励或者有趣的互动环节。

在教学效果上，学生们对《宿新市徐公店》有了基本的理解和感受，他们能够背诵诗句，也能够简单描述诗句中的场景。但我也注意到，他们在情感体验和深度理解上还有所欠缺。今后的教学中，我计划更多地引导学生们去思考诗句背后的情