22鸟的天堂 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

22鸟的天堂说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22鸟的天堂说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版教学内容《22鸟的天堂》说课稿——2024-2025学年五年级上册语文统编版

本节课选自统编版五年级上册第三单元第10课《鸟的天堂》。本节课以“鸟的天堂”为主题，描绘了广东省新会县天马村的一棵大榕树及其周围的生态环境，展现了大自然的生机与和谐之美。教学内容主要包括：

1.理解课文内容，学习作者观察大自然的方法和细致描绘的技巧。

2.学习生字词，掌握重点词语的含义和用法。

3.通过阅读和讨论，感受大自然的神奇与和谐，培养热爱大自然的情感。

4.学习课文的语言特点和表达方式，提高写作水平。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《鸟的天堂》，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力，提高语言组织与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入理解课文中的生态和谐理念，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化理解与传承：通过课文的学习，使学生感受自然美的文化内涵，培养对自然生态的尊重和保护的意识，传承和谐共生的文化价值。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对大自然美的感受力，培养审美情趣，鼓励学生在写作和绘画中创造性地表现自然之美。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生。在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字词汇量，能够阅读和理解简单的课文内容，具备一定的阅读分析能力。在能力方面，学生能够通过观察和思考来理解课文，但在深入分析和创造性表达方面还有待提高。

学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，但个别学生在课堂专注力和自主学习能力上还有提升空间。在素质方面，学生对自然有一定的认识和兴趣，但可能缺乏对生态和谐和保护环境的深刻理解。

在行为习惯上，学生对新知识充满好奇心，乐于探索，但有时会因为兴趣点的转移而影响学习的连贯性。对于《鸟的天堂》这样的课文，学生可能会被生动的自然描写所吸引，但需要引导他们关注课文背后的生态理念和保护意识。

总体来说，学生对本课程的学习具有一定的积极性和基础，但需要在阅读理解、思维深度和创造性表达等方面进行进一步的培养和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解课文内容，引导学生理解作者的观察角度和表达技巧。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，提升学生的合作能力和批判性思维。

-实施情境教学法，通过模拟自然场景，让学生身临其境地感受课文中的自然美，增强学习体验。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示课文中的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容，增强感官体验。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线测试、抢答游戏等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

-利用网络资源，如在线文档和图表，辅助学生进行资料查询和整理，提升信息检索和处理能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于自然的课文，如《荷叶母亲》、《秋天的雨》等，让学生分享他们对自然景观的印象和感受。接着，教师展示一张榕树的图片，询问学生是否见过如此茂盛的树木，进而引入本课课题《鸟的天堂》，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的语言美和意境美。接着，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，重点分析作者如何通过细致观察描绘出鸟的天堂的景象。同时，教师将引导学生学习生字词，解释重点词语的含义和用法，帮助学生更好地理解课文。

教师提出问题，如“课文中哪些句子让你感受到了鸟的天堂的美？”“作者是如何通过观察来描绘这个场景的？”鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握。同时，教师可以让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一个自然场景，以巩固所学知识和提高写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调作者通过观察和描绘展现的自然美和生态和谐。同时，教师总结学生在课堂上的表现，对积极参与讨论和表现出色的学生给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家乡或身边自然景观的短文，用所学知识和技巧进行创作。同时，教师提醒学生复习课文，巩固生字词，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《鸟的天堂》课文，理解课文的主要内容和情感表达。他们对生字词有了深刻的理解，并能正确书写和运用这些生字词。例如，学生能够准确解释“茂盛”、“栖息”、“繁殖”等词语，并在写作中恰当使用。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够分析课文的结构和作者的写作手法，理解作者如何通过细节描写来展现大自然的生机与和谐。他们在阅读过程中学会了寻找关键词和中心句，提高了对文本的解读能力。

3.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的观察力、思考力和想象力得到了锻炼。他们能够从课文中提炼出生态保护的重要性，并在小组讨论中提出自己的见解和想法。

4.写作技能：学生在巩固练习中尝试模仿课文中的描写手法，用自己的语言描述自然景观。他们的写作不仅语言流畅，而且能够表达出对自然美的感受和对生态和谐的理解。

5.情感态度：学生对自然景观产生了更加深厚的兴趣和热爱。他们通过学习《鸟的天堂》，增强了对环境保护的意识，愿意在日常生活中采取行动保护自然。

6.学习习惯：学生在课堂上养成了积极提问和参与讨论的习惯，他们在小组合作中学会了分享和倾听，提高了合作学习的能力。

7.文化认同：学生通过学习这篇课文，对自然美的文化内涵有了更深的理解，他们能够认识到自然景观不仅是物质的存在，也是文化的载体，增强了文化自信。

8.综合素养：学生在整个学习过程中，不仅提高了语文素养，还培养了审美情趣和环保意识，这些都是学生综合素质提升的重要体现。板书设计①课文重点知识点：

-鸟的天堂的定义与特点

-生态和谐的概念

-作者观察和描绘自然的方法

②重点词语：

-茂盛、栖息、繁殖、生机勃勃、和谐

③重点句子：

-“那片绿油油的树叶，就像一个巨大的绿色天堂。”

-“各种鸟儿在这里欢聚一堂，它们唱歌、飞翔、玩耍，仿佛在举行一场盛大的宴会。”

-“这里是大自然的舞台，鸟儿是这里的演员，榕树是它们的家园。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了实地观察环节，让学生在校园内或社区中寻找类似的自然景观，进行观察和描述，增强了学生的实践体验和创新能力。

2.我利用了多媒体技术，创建了虚拟自然景观，让学生在课堂上就能有身临其境的感受，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力容易分散，影响了整体的教学效果。

2.在教学组织上，小组讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高，讨论质量参差不齐。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体可能会减弱学生对文字的敏感度和阅读理解能力。

（三）改进措施

1.针对学生的注意力分散问题，我将在课堂上引入更多互动环节，如提问、小测验等，以吸引学生的注意力，并定期调整座位，减少视觉疲劳。