22文言文二则（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《22文言文二则》选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。本章节主要包括两篇文言文：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期的知音故事，展现了古代音乐家的高尚情操；《书戴嵩画牛》则是苏轼对戴嵩画牛技艺的赞誉，体现了艺术家的审美追求。本节课的教学内容旨在让学生通过阅读这两篇文言文，理解文言文的表达方式，感受古代文化的魅力，提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习文言文，增强对古代汉语词汇、句式的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：分析文言文中的人物形象和故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感受文言文所蕴含的传统文化，理解古代艺术和人文精神。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文言文的艺术美感，激发对文学作品的兴趣和创造力。学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代汉语有一定的了解。在知识方面，学生掌握了基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文段落。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过工具书和小组讨论解决阅读中的困难。

然而，学生在文言文阅读方面仍存在一些问题，如对古汉语词汇的理解不够深入，对文言文句法的掌握不够熟练。在素质方面，学生对于传统文化的认识尚浅，需要通过学习进一步培养文化素养。

在行为习惯上，学生普遍具有良好的学习态度，能够按时完成作业，但在课堂参与度上还有提升空间。此外，部分学生可能存在对文言文学习的抵触情绪，这可能会影响他们对本课程的学习效果。

总体来说，学生对于文言文的学习有一定的兴趣和基础，但需要在阅读理解、词汇掌握和文化理解等方面进行加强。通过本课程的学习，旨在提高学生的文言文阅读能力，加深对传统文化的认识，并培养他们的审美情趣。教学资源-统编版六年级上册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-古文注释工具书

-相关文言文阅读练习材料

-网络资源（古代文化背景资料）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作业反馈表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》的预习资料，包括课文原文、注释和思考问题。

-设计预习问题：设计问题如“《伯牙鼓琴》中伯牙与子期的故事反映了什么道德观念？”和“《书戴嵩画牛》中苏轼是如何评价戴嵩的画牛技艺的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读文言文和注释，理解文本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古琴音乐，引入《伯牙鼓琴》的故事，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文中重点词汇和句式，如“善鼓琴”、“志在山水”等。

-组织课堂活动：分组讨论文言文的翻译，让学生尝试用自己的语言复述故事。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试翻译文言文，并复述故事。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，实践文言文翻译。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文内容，掌握翻译技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文阅读和翻译练习。

-提供拓展资源：提供与文言文相关的历史背景资料，加深学生对课文的理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和翻译技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-文言文阅读材料：《论语》、《道德经》、《庄子》等古代经典文言文选段，以增强学生对文言文的阅读理解能力。

-文化背景资料：介绍先秦时期的文化背景，包括音乐、绘画、哲学等方面的知识，帮助学生更好地理解课文内容。

-古代名画欣赏：提供《戴嵩画牛》等古代名画的图片和介绍，让学生直观感受古代绘画艺术。

-相关历史故事：搜集《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》背后的历史故事，丰富学生对文本的理解。

-词汇拓展：整理课文中出现的关键词汇，如“鼓琴”、“山水”、“志”等，提供更多的例句和用法。

-句式练习：设计一些文言文句式练习，如判断句、省略句等，让学生在实际操作中加深理解。

2.拓展建议：

-阅读经典文言文：鼓励学生在课外阅读《古文观止》、《史记》等经典文言文作品，提高文言文阅读水平。

-开展文言文写作：引导学生尝试用文言文写作，如写日记、书信等，增强对文言文的理解和运用能力。

-制作文言文手抄报：组织学生制作以文言文为主题的的手抄报，内容包括课文内容的梳理、名句摘抄、文化知识等。

-观看纪录片：推荐学生观看关于古代音乐、绘画的纪录片，如《中国古琴》、《中国绘画史》等，以直观的方式了解古代艺术。

-参与讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与关于文言文、古代文化的讨论，提高思辨能力和表达能力。

以下为具体拓展内容：

-**文言文阅读材料**：选取《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”等经典句子，让学生体会文言文的简洁之美。《道德经》中的“道可道，非常道；名可名，非常名。”等句子，引导学生思考哲学的深意。

-**文化背景资料**：介绍先秦时期音乐的发展，如琴、瑟等乐器的使用，以及《高山流水》等著名琴曲的由来。同时，介绍古代绘画的发展历程，包括山水画、人物画的演变等。

-**古代名画欣赏**：提供《戴嵩画牛》的图片，让学生观察画中的细节，如牛的形态、动态等，并讨论画家如何通过线条、墨色表现牛的质感。

-**相关历史故事**：讲述《伯牙鼓琴》中伯牙与子期的知音故事，以及《书戴嵩画牛》中苏轼与戴嵩的交往，让学生了解这些故事背后的历史背景。

-**词汇拓展**：对课文中出现的“鼓琴”、“山水”、“志”等关键词汇进行拓展，提供更多例句，如“鼓琴而歌，乐亦在其中矣”（《诗经》），“山水之乐，得之心而寓之笔”（王维《山水田园杂兴》）等。

-**句式练习**：设计一些文言文句式练习，如“之死靡二”（《史记》）是判断句的例子，让学生了解文言文中判断句的结构和用法。省略句如“子曰：‘学而时习之。’”（《论语》），让学生理解省略句的用法。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够深化对教材内容的理解，还能够拓宽知识视野，提高文言文阅读和写作能力，同时增强对传统文化的认识和兴趣。板书设计①重点知识点：

-《伯牙鼓琴》中伯牙与子期的知音故事及其文化内涵。

-《书戴嵩画牛》中苏轼对戴嵩画牛技艺的赞赏及其艺术价值。

②重点词汇：

-《伯牙鼓琴》中的“善鼓琴”、“志在山水”等词汇。

-《书戴嵩画牛》中的“画牛”、“真牛”等词汇。

③重点句子：

-《伯牙鼓琴》中的“高山流水遇知音”。

-《书戴嵩画牛》中的“画中之牛，宛如真牛”。教学反思今天的这堂课，我教授了《22文言文二则》，内容包含《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇文言文。在课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的几点思考。

首先，关于学生的课前预习，我通过微信群发布的预习资料和问题，大部分学生都能按时完成预习任务，并提交了预习笔记。这一点让我感到欣慰，说明学生们对课程的重视程度较高。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的预习笔记过于简单，没有深入思考课文内容。这可能是因为他们对文言文的阅读理解能力还不够强，或者是对预习任务的理解不够深刻。未来，我需要更加明确预习要求，并提供一些具体的指导，帮助学生更好地进行预习。

其次，在课堂教学中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，如播放古琴音乐导入新课，以及组织小组讨论等。学生们在讨论中表现出了较高的参与度和热情，这让我感到高兴。但同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与讨论。我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在讲解文言文知识点时，我发现学生们对于一些古汉语词汇的理解还存在困难。尽管我提供了注释和例句，但他们在实际运用中仍然感到吃力。这说明我在讲解过程中可能没有充分考虑到学生的实际水平。未来，我需要更多地结合学生的实际情况，采用更加生动、形象的教学方法，帮助他们理解和记忆文言文词汇。

在课后拓展方面，我提供了丰富的资源和建议，希望学生们