1 水到哪里去了（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版

1水到哪里去了（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《水到哪里去了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册，教科版

3.授课时间：[具体日期]上午第[具体第几节课]

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课以培养学生科学素养为核心，旨在通过探究水的三态变化过程，发展学生的观察、思考、实验和创新能力。具体目标包括：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提高他们运用科学方法解决问题的能力；锻炼学生通过观察、记录和分析，理解物质状态变化的基本概念；培养学生合作交流的科学态度，提升他们分享、倾听和表达的科学交流能力。通过本课的学习，学生将能够理解水的循环过程，认识到科学探究的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.水的三态变化及其原因。

2.水循环的基本过程。

难点：

1.水蒸发的微观机制。

2.水循环中能量转换和守恒的理解。

解决办法及突破策略：

1.利用实验演示水的三态变化，让学生直观感受固态、液态和气态之间的转换，结合课本中的图示和文字描述，帮助学生理解三态变化的原理。

2.通过制作水循环模型或动画，形象展示水循环的各个环节，让学生在互动中理解水循环的全过程。

3.对于水蒸发的微观机制，采用动画或图解形式，展示水分子的运动和能量变化，帮助学生建立微观层面的认识。

4.通过讨论和案例分析，引导学生理解水循环中能量转换和守恒的概念，如太阳能在水循环中的作用，以及水在不同状态下的能量变化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备教科版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备水的三态变化动画视频、水循环示意图等PPT资料。

3.实验器材：准备实验用的水、透明容器、加热器、温度计、湿度计等。

4.教室布置：将教室划分为实验区和讨论区，确保实验区安全无障碍，讨论区便于学生交流。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一个简单的魔术表演吸引学生的注意力，表演中将一杯水“消失”在舞台上，引发学生对水消失的好奇心。

-提问：“你们知道水到哪里去了吗？”鼓励学生发表自己的想法。

-引导学生思考，当水消失时，它是否真的不见了，还是以另一种形式存在。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示教材中的水循环示意图，讲解水在自然界中的三态变化。

-通过PPT播放水的三态变化动画，让学生观察并描述水在不同状态下的特征。

-讲解蒸发、凝结和降水的过程，解释水循环中的能量转换。

-进行小组讨论，每组选择水循环中的一个环节，讨论其发生的条件和影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生填写水循环的各个环节，并解释每个环节发生的原理。

-鼓励学生在小组内分享答案，互相检查并讨论。

-老师选取几个小组的回答进行讲解和点评，确保学生理解正确。

4.实验环节（用时10分钟）

-分配实验器材，指导学生进行水的蒸发实验，观察并记录实验现象。

-引导学生通过实验验证水蒸发的条件，如温度、表面积等。

-实验结束后，让学生总结实验结果，与水循环中的蒸发环节进行对比。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问学生：“通过今天的课程，你们对水循环有了哪些新的认识？”

-鼓励学生提出疑问，老师现场解答。

-总结本节课的重点内容，强调水循环在自然界中的重要性。

6.创新环节（用时5分钟）

-设计一个“小小科学家”环节，让学生设计一个简单的实验来模拟水循环过程。

-鼓励学生发挥创意，使用不同的材料和方法，展示他们的实验设计。

7.课堂结束（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了水循环的基本概念。

-布置作业，要求学生绘制一个水循环的示意图，并简要说明每个环节。

-鼓励学生在课后继续探索水循环的相关知识，为下一节课的学习打下基础。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验和讨论，让学生在实践中学习和理解水循环的原理，培养他们的观察、思考和创新能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水循环的全球影响：介绍水循环对全球气候、生态系统和人类活动的影响，例如水资源分布、洪水和干旱的形成等。

-水资源保护：探讨如何合理利用和保护水资源，包括节水措施、水资源管理和可持续发展策略。

-水污染与净化：讲解水污染的原因、危害以及水净化的方法，如过滤、沉淀、吸附和蒸馏等。

-水的微观结构：通过分子模型和动画，展示水分子的结构、氢键的形成以及水在不同状态下的分子排列。

-气候变化与水循环：分析气候变化对水循环的影响，如冰川融化、海平面上升和极端天气事件的频率增加。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看关于水循环的科普视频，如国家地理频道的相关节目，以生动形象的方式加深对水循环的理解。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区节水、环保活动，通过实践行动了解水资源的珍贵和重要性。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与水循环相关的科普书籍，如《水的秘密》、《水的故事》等，以拓展知识面。

-科学实验：引导学生在家中或学校实验室进行简单的科学实验，如模拟蒸发和凝结过程，以实验验证理论。

-访问水处理设施：组织学生参观当地的水处理厂或水源地，了解水资源的保护和处理过程。

-研究项目：鼓励学生开展小型研究项目，如调查学校或社区的用水情况，提出节水建议，培养研究和解决问题的能力。

-创意写作：让学生尝试以水循环为主题进行创意写作，如编写故事、诗歌或剧本，以文学形式表达对水循环的理解。

-制作模型：指导学生制作水循环模型，通过动手操作加深对水循环过程的理解和记忆。

-互动游戏：利用在线互动游戏，如水循环模拟游戏，让学生在游戏中学习水循环知识。

-学术讲座：邀请专业人士或学者进行水循环相关的学术讲座，为学生提供更深入的学习机会。七、教学反思这节课《水到哪里去了》已经结束了，我想谈谈我对这节课的一些反思。

课堂上，我看到了学生们对水循环的好奇和兴趣，他们在导入环节就表现得非常积极，提出了很多问题。我觉得这一点非常宝贵，因为它说明了学生们对科学现象有着天然的好奇心。我尝试通过魔术表演来吸引他们的注意力，这个方法效果不错，成功地激发了他们的学习兴趣。

在讲授新课环节，我通过PPT和动画视频来展示水循环的过程，学生们对此反应热烈。我发现，通过视觉辅助材料，学生们更容易理解和记忆抽象的科学概念。不过，我也注意到，有些学生对于动画中的细节不够关注，可能是因为他们对于动画的兴趣超过了学习内容本身。今后，我需要在播放动画时更加注重引导学生观察和思考。

在巩固练习环节，我让学生们填写水循环的各个环节，并通过小组讨论来互相检查答案。这个环节让我看到了学生们合作交流的能力，但同时也发现，一些学生在讨论中过于依赖同伴，没有积极地思考问题。我需要在未来的课程中更多地鼓励他们独立思考。

实验环节是这节课的一个亮点。学生们通过亲自操作，观察水的蒸发过程，他们对实验现象的观察非常仔细，也能够提出一些合理的解释。但是，我也发现实验器材的准备还不够充分，导致一些小组的实验进行得不够顺利。我需要在下次课前做好更充分的准备。

在课堂提问环节，我鼓励学生们提出自己的疑问，这有助于我了解他们对于知识点的掌握情况。但是，我也意识到，一些学生可能因为害羞或