11 空气占据空间吗 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

11空气占据空间吗说课稿-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版第11章“空气占据空间吗”。本章主要内容包括：

1.空气的概念和特性：介绍空气是无色、无味、无形的气体，以及空气无处不在的特性。

2.空气占据空间的实验：通过一系列实验，让学生观察和体验空气占据空间的现象，如吹气球、纸杯覆水等。

3.空气的应用：探讨空气在生活中的应用，如利用空气的压力、浮力等。

本节课将引导学生通过观察、实验、分析等方法，认识空气这一抽象概念，培养他们的科学思维和动手操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究素养：通过设计实验、观察现象、记录数据，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学态度与价值观：引导学生正确认识空气这一自然现象，培养尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.科学思维素养：培养学生运用科学方法，如观察、比较、归纳、推理等，对空气占据空间的现象进行思考和分析。

4.实践创新能力：鼓励学生在实验中发挥创造力和想象力，尝试不同的方法验证空气占据空间的概念。

5.合作交流素养：在小组合作中进行探究，培养学生的团队协作能力和交流分享意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了气体的基本概念，知道气体是物质的一种状态。

-学生在日常生活中对空气有一定的感知，知道空气是存在的，但对其特性认识不深。

-学生在之前的科学课中已经进行过一些简单的实验操作，具备初步的实验探究能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-学生具备一定的观察力和好奇心，对未知现象愿意进行探索和思考。

-学生的学习风格多样，有的学生善于合作交流，有的学生偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-空气是一种抽象的概念，学生可能难以理解空气占据空间的原理。

-实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的情况。

-学生在分析实验数据时，可能会感到困惑，难以得出正确的结论。

-学生可能不熟悉如何运用科学思维方法来解释观察到的现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级下册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备空气占据空间的动画视频、相关实验的图片和图表。

3.实验器材：每组学生准备气球、纸杯、水、针筒等实验材料，并检查器材的安全性。

4.教室布置：将学生分成小组，每组设置实验操作台，同时留出足够空间供学生进行实验操作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气占据空间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道空气是什么吗？它与我们周围的世界有什么关系？”

-展示一些关于空气占据空间的图片，如气球吹胀、吸盘吸附等，让学生初步感受空气的特性和它在我们生活中的作用。

-简短介绍空气的基本概念，以及本节课将要探讨的空气占据空间的现象，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、特性以及空气占据空间的基本原理。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成元素，如氮气、氧气等。

-介绍空气的物理特性，如无色、无味、无形，以及空气能够占据空间的特点。

-使用示意图帮助学生理解空气如何占据空间，例如通过气球吹胀的例子来说明空气的填充作用。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气占据空间的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的空气占据空间的案例进行分析，如气球、吸盘、船浮在水面上等。

-详细介绍每个案例的原理和操作过程，让学生全面了解空气占据空间的不同表现形式。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何利用空气占据空间的现象解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气占据空间的现象在不同领域中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的原理、应用以及可能的实验设计。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、应用以及实验设计。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、特性、案例分析等。

-强调空气占据空间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气的相关知识。

-布置课后作业：让学生设计一个实验，验证空气占据空间的现象，并撰写实验报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述空气的基本概念，理解空气是由多种气体组成的混合物。

-学生能够通过实验观察和体验，掌握空气占据空间的原理，并能够用科学语言解释这一现象。

-学生能够列举出空气在生活中的多种应用，如利用空气压力的吸盘、利用空气浮力的飞船等。

-学生能够理解并运用科学探究的基本步骤，包括提出问题、设计实验、观察记录、分析数据和得出结论。

2.能力提升方面：

-学生的观察能力得到增强，能够细致观察实验现象，并准确记录实验数据。

-学生的实验操作能力得到提升，能够熟练使用实验器材，完成实验任务。

-学生的科学思维能力得到锻炼，能够通过观察到的现象进行推理和归纳，形成科学概念。

-学生的合作交流能力得到提高，能够在小组讨论中积极发言，与同伴共同探讨问题。

3.态度与价值观方面：

-学生对科学探究充满兴趣，对空气这一抽象概念有了更具体的认识，增强了对科学学习的热情。

-学生养成了尊重事实、勇于探究的科学态度，对未知现象不再感到恐惧，而是愿意主动探索。

-学生通过学习空气占据空间的现象，认识到科学知识在生活中的实际应用，增强了学以致用的意识。

4.创新实践方面：

-学生能够结合所学知识，设计出创新的实验方案，验证空气占据空间的原理。

-学生在小组讨论中能够提出独特的见解和创意，促进同伴间的思维碰撞。

-学生在课后作业中能够将所学知识应用到实际生活中，如设计解决日常问题的方案。板书设计①空气