13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第3周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达情感和思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说情节发展、人物性格刻画，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并感悟中国古典文学的魅力，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说审美价值的感知能力，提高欣赏和评价文学作品的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《林教头风雪山神庙》的故事情节：通过分析林冲的性格变化、故事发展脉络，理解小说的主题思想。例如，重点讲解林冲从东京八十万禁军教头到流落江湖、最后投身梁山的过程，以及这一过程中所展现的人物性格特征和社会背景。

-掌握小说的表现手法：如人物描写、环境描写、情节安排等。例如，详细分析林冲在雪夜中的心理描写，以及如何通过环境描写来衬托人物形象和推动情节发展。

2.教学难点

-人物性格的深度解读：林冲的性格复杂，从忠诚到反抗，从无奈到坚决，学生可能难以全面理解其性格转变的内在动因。例如，难点在于如何引导学生深入分析林冲在故事关键节点上的心理活动，以及这些心理活动背后的社会因素。

-文学语言的鉴赏：小说中的语言精炼而富有深意，学生可能难以领会其中的审美价值。例如，难点在于如何指导学生品味小说中的精彩语句，如“那雪下得正紧”，理解其如何通过简洁的语言传达出深刻的意境和情感。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，以讲授法介绍《林教头风雪山神庙》的背景和基本情节，然后通过小组讨论法引导学生深入探讨林冲的性格变化和故事的社会意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，通过角色扮演来体验和感受人物的内心世界，增强对文本的理解。

3.利用多媒体教学，播放与小说内容相关的影视片段，帮助学生更直观地感受故事情节和人物形象，同时使用PPT展示关键文段，辅助讲解和分析。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅风雪交加的夜晚景象，让学生感受寒冷和孤独的氛围。

-提出问题：引导学生思考在这样的环境下，一个孤独的人可能会有怎样的心境和遭遇。

-学生分享：邀请几位学生分享他们对这幅画面的感受和联想。

2.讲授新课（用时25分钟）

-故事梗概介绍（用时5分钟）：简要介绍《林教头风雪山神庙》的故事背景和主要情节。

-人物分析（用时10分钟）：详细讲解林冲的性格特点，分析其在不同情节中的心理变化。

-小组讨论：学生分小组讨论林冲的性格变化，每组选代表分享讨论结果。

-表现手法解析（用时10分钟）：分析小说中的环境描写、人物描写等表现手法，以及如何通过这些手法展现主题和情感。

-学生活动：让学生找出文中的精彩描写，并解释其作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：设计一些与课文内容相关的选择题、填空题或简答题，让学生独立完成，检查他们对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相解释和纠正，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极回答，检验他们的理解程度。

-师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考，并对学生的疑问进行解答。

-学生互动：鼓励学生之间进行互动，分享彼此的看法和理解。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

-拓展：布置课后作业，让学生进一步阅读《水浒传》中其他章节，了解林冲的故事，并撰写短文分享自己的感悟。

6.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中多读书，多思考，培养良好的阅读习惯和审美情趣，为本节课画上圆满的句号。教学资源拓展1.拓展资源

-《水浒传》其他章节：推荐学生阅读《水浒传》中与林冲相关的其他章节，如“林教头误入白虎堂”、“林冲雪夜上梁山”等，以全面了解林冲的形象和故事发展。

-《林教头风雪山神庙》原著文本：提供《水浒传》原著中《林教头风雪山神庙》的完整文本，让学生深入品味原著的语言魅力。

-相关文献资料：介绍一些关于《水浒传》的研究文献，如《水浒传》的作者施耐庵的生平介绍、作品背景分析等。

-影视作品：推荐学生观看根据《水浒传》改编的影视作品，如电视剧《水浒传》中林冲的相关剧集，以帮助学生更直观地理解故事情节和人物形象。

2.拓展建议

-深入阅读原著：鼓励学生深入阅读《水浒传》原著，尤其是林冲的故事线，以更好地理解其性格发展和故事背景。

-拓展活动：组织学生进行阅读分享会，让学生分享阅读原著的心得体会，互相交流阅读感受。

-分析人物形象：指导学生从多个角度分析林冲的人物形象，包括其性格、行为、语言等，以及这些特点如何反映其内心世界和社会环境。

-拓展作业：布置学生撰写一篇关于林冲人物形象分析的短文，要求结合原著内容进行深入分析。

-探讨主题意义：引导学生探讨《林教头风雪山神庙》所反映的社会主题，如忠诚与背叛、正义与邪恶等，以及这些主题在当代社会的意义。

-辩论活动：组织学生进行主题辩论，让学生就小说中的社会主题展开讨论，培养批判性思维能力。

-比较不同版本：鼓励学生比较不同版本的《水浒传》影视作品，分析它们在情节、人物塑造、视觉效果等方面的异同。

-观后感：要求学生撰写观后感，分享对不同版本《水浒传》的看法，以及它们对原著的忠实度和创新之处。

-研究文献阅读：引导学生阅读一些关于《水浒传》的研究文献，以加深对作品的理解。

-研究报告：鼓励学生撰写研究报告，总结文献中的观点，并结合自己的阅读体验提出自己的见解。

-文化背景了解：推荐学生了解《水浒传》创作的时代背景，包括当时的社会结构、文化特点、历史事件等。

-主题讲座：邀请专家或教师举办关于《水浒传》文化背景的讲座，帮助学生更好地理解作品的历史文化价值。内容逻辑关系①故事情节发展：《林教头风雪山神庙》的故事情节紧密，逻辑清晰。

-重点知识点：林冲的流落江湖、遭遇陷害、雪夜上梁山等关键情节。

-重点词句：如“林冲道：‘天可怜见，若还留得我命在，报仇雪恨，必当回报！’”揭示了林冲的内心决心。

②人物性格塑造：小说通过不同情节展现了林冲性格的多面性。

-重点知识点：林冲性格的忠诚、坚韧、勇敢和正义。

-重点词句：如“林冲一身是胆，提枪在手，怒目圆睁，直取王伦。”体现了林冲的勇敢和正义。

③主题思想探讨：小说通过林冲的故事反映了社会的不公和个人的抗争。

-重点知识点：忠诚与背叛、正义与邪恶、个人与社会的关系等主题。

-重点词句：如“林冲仰天长叹：‘生死有命，富贵在天！’”表达了林冲对命运的不甘和对正义的追求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《林教头风雪山神庙》的教学中，我尝试采用了角色扮演法，让学生亲身体验小说中的人物角色，这不仅增强了学生对文本的理解，也提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体教学，通过播放与课文内容相关的影视片段，帮助学生更直观地感受故事情节和人物形象，这种方法使得课堂氛围更加生动活泼。

3.设计了小组讨论环节，让学生在小组内分享对文本的理解和感悟，这种方式促进了学生之间的交流和合作，也锻炼了他们的口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对问题的设计不够开放，或者没有充分调动学生的积极性。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，学生未能充分消化和吸收所学知识。

3.教学评价方面，我过于依赖传统的书面考试来评价学生的学习成果，忽视了学生的口头表达能力和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂提问环节设计更多开