11大家排好队 还是排队好（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册

11大家排好队还是排队好（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册一、设计思路

本节课以部编版道德与法治二年级上册《11大家排好队还是排队好》为教学内容，围绕学生日常生活中常见的排队现象，引导学生认识排队的重要性，培养良好的公共秩序意识。课程设计以课本为基础，结合实际情境，通过故事导入、情景体验、互动讨论等多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解排队规则，提高自觉遵守公共秩序的能力。二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，通过排队规则的认知，让学生理解遵守公共规则的意义，提高法治素养。

2.发展学生的社会公德心，通过实践排队行为，增强学生文明礼貌、互帮互助的公德意识。

3.培养学生的自我管理能力，使学生能够自觉遵守规则，形成良好的行为习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，如尊重他人、合作共享等，对生活中简单的规则有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对身边的事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们的学习能力正处于快速发展阶段，善于模仿，喜欢互动交流，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解排队规则的深层意义，将规则意识转化为自觉行为，以及在具体情境中灵活运用排队规则。此外，部分学生可能由于性格或习惯原因，对遵守规则存在抵触情绪。四、教学资源

-部编版道德与法治二年级上册教材

-排队场景图片或视频

-简易排队游戏道具

-互动讨论引导卡

-多媒体教学设备

-课程教学平台

-信息化学术资源库

-教学PPT或动画

-学生作品展示板五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张图片，展示一个有序排队的场景，问同学们：“你们看看这张图片，他们做得怎么样？你们在哪里见过排队呢？”

-邀请学生分享他们生活中的排队经历，引导学生思考排队的重要性。

2.故事导入

-我讲述一个关于小朋友们在公园玩耍时排队的故事，让学生聆听并思考故事中的排队规则。

-故事结束后，提问：“故事中的小朋友为什么选择排队？排队有什么好处？”

3.课文阅读

-我引导学生打开课本，共同阅读《11大家排好队还是排队好》一文。

-在阅读过程中，我适时提问，帮助学生理解课文内容，如：“课文中的小朋友们在哪些地方排队？他们为什么排队？”

4.课文内容探究

-我让学生回顾课文内容，提问：“课文中的小朋友们是如何遵守排队规则的？”

-学生分享课文中的排队规则，我总结并板书：先来后到、耐心等待、不插队、互相尊重等。

5.情景体验

-我设计一个排队游戏，让学生分组进行模拟排队，体验遵守规则的过程。

-游戏过程中，我观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

6.互动讨论

-我组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-“你们在排队时遇到过什么困难？是如何解决的？”

-“如果不遵守排队规则，会有什么后果？”

-各小组分享讨论成果，我进行点评和总结。

7.规则意识培养

-我让学生思考如何在日常生活中践行排队规则，并分享自己的计划。

-我鼓励学生将排队规则应用到家庭、学校等场合，培养良好的行为习惯。

8.案例分析

-我提供一个真实的排队案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

-学生分享分析结果，我进行点评和总结。

9.角色扮演

-我让学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所排队时的情景。

-学生在扮演过程中，充分展示遵守排队规则的意识，我适时给予指导和鼓励。

10.总结提升

-我引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们学到了什么？如何在生活中践行排队规则？”

-学生分享自己的收获，我进行总结，强调遵守排队规则的重要性。

11.课后作业

-我布置一道课后作业：让学生观察并记录一周内自己在家庭、学校等场合遵守排队规则的情况，下节课分享。

-我提醒学生将所学知识应用到实际生活中，培养良好的行为习惯。

12.课堂小结

-我对本节课的学习情况进行总结，强调排队规则的重要性，并鼓励学生在生活中践行。

-我祝愿同学们能够成为一个守规则、讲文明的好孩子。

整个教学过程以课文内容为核心，通过故事导入、情景体验、互动讨论等多种教学手段，让学生深入理解排队规则，培养良好的行为习惯。同时，注重培养学生的法治意识、社会公德心和自我管理能力，使他们在实际生活中能够自觉遵守公共规则。六、知识点梳理

1.排队规则的认知

-排队的基本原则：先来后到、依次等候。

-排队时的行为准则：不插队、不推挤、不争抢。

-排队的重要意义：维护公共秩序、体现公平正义。

2.排队场景的识别

-常见需要排队的场合：商店购物、公园游玩、学校食堂、公共交通等。

-不同场合的排队规则：根据场合特点，可能有所不同，如银行可能需要取号等候。

3.排队行为的实践

-在排队过程中，如何做到文明礼貌：依次等候、不催促他人、不随意变动位置。

-遇到排队困难时的解决策略：如有人插队，可以礼貌提醒；如自己迟到，应主动排队等候。

4.排队规则的遵守

-自觉遵守排队规则的重要性：维护社会秩序、促进社会和谐。

-如何培养遵守规则的意识：通过家庭、学校教育，以及社会实践来不断强化。

5.排队与法治意识

-排队规则与法治社会的关联：排队规则是法治社会中的一部分，体现了个人的权利与义务。

-排队规则与法律的关系：遵守排队规则是遵守法律的具体体现。

6.排队与社会公德

-排队行为与社会公德的关系：排队行为体现了一个人的社会责任感和对他人的尊重。

-如何通过排队行为提升社会公德：通过自己的榜样作用，影响他人，共同维护良好的社会风气。

7.排队与个人修养

-排队行为与个人修养的关系：排队行为是一个人文明素养的体现。

-如何通过排队行为培养个人修养：通过自我约束和自我提升，形成良好的行为习惯。

8.排队与团队合作

-排队行为与团队合作的关系：排队需要大家共同遵守规则，体现团队协作精神。

-如何通过排队行为促进团队合作：通过排队过程中的相互尊重和协助，增强团队凝聚力。

9.排队与生活实践

-将排队规则应用到日常生活：在家庭、学校、社会等场合，自觉遵守排队规则。

-排队规则在日常生活中的积极作用：提高生活效率，减少冲突，促进社会和谐。

10.排队规则的宣传与推广

-如何向他人宣传排队规则：通过自己的行为示范，以及口头、书面等方式进行宣传。

-排队规则宣传的重要性：提高公众对排队规则的认知，共同维护良好的社会秩序。七、板书设计

①排队规则重点知识点

-排队原则：先来后到

-排队行为：不插队、不推挤

-排队意义：维护秩序、公平正义

②排队场景重点词汇

-场合：商店、公园、学校食堂

-行为：等候、取号、依次

③排队文明重点句子

-文明提示：请按顺序排队

-礼貌用语：请问我可以排在您后面吗？

-规则强调：排队是我们每个人的责任和义务八、教学反思

今天的课堂气氛整体不错，学生们对于排队这一主题表现出了较高的兴趣。在导入环节，通过展示图片和分享生活经验，学生们能够快速进入学习状态，对排队的重要性有了初步的认识。

在课文阅读和内容探究环节，我发现学生们对排队规则的理解较为表面，因此在互动讨论时，我引导他们结合自身经验，思考排队规则背后的意义。通过案例分析，学生们逐渐认识到遵守排队规则不仅是个人行为，更是维护公共秩序的重要手段。

情景体验环节，我设计了一个排队游戏，让学生们亲身体验遵守规则的乐趣。在游戏过程中，我注意到一些学生在遵守规则方面还存在一定的困难，比如耐心等待、不插队等。针对这些问题，我及时给予了指导和鼓励，帮助他们逐步克服困难。

在互动讨论环节，学生们积极参与，分享了自己在排队时的经历和感受。我发现，通过讨论，学生们对排队规则的理解更加深入，他们开始意识到排队不仅仅是个人行为，更是社会文明的一部分。

角色扮演环节，学生们充分展示了遵守排队规则的意识。在扮演过程中，他们学会了如何礼貌地排队，如何处理排队中的矛盾。我觉得这个环节非常成功，因为它让学生们在实践中学会了遵守规则