10古诗三首《石灰吟》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文六年级下册《石灰吟》为核心教学内容，结合古诗文的魅力与学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引发学生对石灰吟这首诗的兴趣；其次，通过解读诗的背景，帮助学生理解诗歌的意境；接着，引导学生逐句分析诗歌，品味诗中的意象与修辞；最后，通过课堂练习巩固所学，并布置相关作业，以培养学生的文学素养和审美情趣。整个教学过程注重学生主体地位的发挥，充分调动学生的思维和情感，实现知识与能力的有效提升。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解《石灰吟》的内容，把握诗句的意象和情感，提高对古诗语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的结构、修辞和表现手法，发展批判性思维和创新思维，培养深度阅读和思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《石灰吟》背后的历史文化背景，感受古代诗人的思想情怀，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知和欣赏，通过创作类似题材的诗作，提高学生的审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习过一定数量的古诗，对古代诗歌的基本格式、韵律和意象有了初步的认识。他们能够理解诗句表面的意思，并能够识别一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有一定的兴趣，尤其是在诗歌中所描绘的意境和情感。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解诗歌。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则偏好通过写作来表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《石灰吟》这首诗的深层含义和文化背景时，学生可能会遇到一定的困难。古诗中的某些词汇和表达方式与现代汉语存在差异，可能需要老师进行适当的解释和引导。此外，如何将诗歌中的意象与自己的生活体验相结合，创作出自己的诗歌，对学生来说也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文六年级下册教材

-《石灰吟》课文朗读音频

-诗歌鉴赏PPT

-诗词卡片

-课堂互动小程序

-黑板与粉笔

-电子白板

-教学参考书籍

-学生作业本

-评价量表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示《石灰吟》的诗句，邀请学生齐读。

-提问：“同学们，你们知道这首诗描绘了什么情景吗？诗人想表达什么样的情感？”

-通过学生的回答，引导他们关注诗中的意象和情感。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人背景，包括其生平、创作背景及诗歌的主题。

-分析《石灰吟》的结构，讲解诗句的意义，引导学生理解诗中的比喻和象征手法。

-通过PPT展示诗句中的难点，如生僻字、古汉语用法等，并进行解释。

-分组讨论，让学生分享对诗句的理解，并引导他们相互交流、探讨。

3.巩固练习（10分钟）

-分发诗词卡片，让学生匹配诗句与相应的意象或情感。

-让学生用自己的话复述诗句的意思，以检查他们对诗歌内容的理解。

-选择几名学生朗读诗歌，其他学生闭眼聆听，然后描述自己脑海中浮现的景象。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和诗人的情感表达。

-回顾学生的学习过程，鼓励他们在课下继续探索古诗的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后背诵《石灰吟》，并用自己的语言解释诗句的意义。

-要求学生尝试创作一首以“石灰”为题材的小诗，下节课分享。

-提醒学生预习下一课的内容，为下次课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关古诗：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，这些诗歌同样具有深远的意境和丰富的情感，可以让学生对比阅读，感受不同诗人的风格和表达方式。

-诗人介绍：关于诗人于谦的生平介绍、其他诗作及其在文学史上的地位，帮助学生更全面地了解诗人。

-文化背景：介绍明朝中叶的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生理解诗人创作的时代背景。

-诗词鉴赏：提供《石灰吟》的鉴赏文章，让学生从专业的角度理解和欣赏这首诗的美。

-石灰生产历史：介绍石灰的生产过程及其在中国古代建筑和工艺中的应用，让学生了解诗句中“石灰”的实际意义。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌创作工作坊，鼓励他们模仿《石灰吟》的格式创作自己的诗歌，以此锻炼学生的语言表达和创造力。

-安排学生参观当地的石灰厂或历史建筑，实地了解石灰在建筑中的应用，增强他们对诗句中意象的理解。

-鼓励学生阅读于谦的其他诗作，通过比较分析，深化对诗人风格和思想的理解。

-建议学生收集不同朝代关于石灰的诗句，进行汇编，从而了解不同时期诗人对同一题材的不同表达。

-引导学生关注古代诗歌中的自然意象，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-鼓励学生开展小组研究项目，深入研究《石灰吟》的历史背景、文化内涵以及艺术特色，并在班级内进行分享。

-建议学生利用网络资源（在教师指导下），查阅更多关于《石灰吟》的评论和解读，以拓宽视野。

-鼓励学生将《石灰吟》翻译成现代白话文，尝试用自己的语言表达诗中的情感和意境。

-建议学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵来感受诗歌的节奏和韵律，提高对诗歌的鉴赏能力。板书设计-①重点知识点：

-《石灰吟》的作者于谦

-诗歌的主题：表达作者坚贞不屈、清白自守的品格

-诗歌的结构：四句诗各自独立，又相互关联

-②重点词汇：

-“千锤万凿”：形容开采石灰的艰辛

-“烈火焚烧”：象征经历了严峻考验

-“粉骨