11 别伤着自己（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

11别伤着自己（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11别伤着自己（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版道德与法治一年级上册第11课《别伤着自己》，主要围绕自我保护意识展开，教育学生如何识别生活中可能存在的安全隐患，学会保护自己的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合一年级学生的生活实际，以教材中的故事、情境为例，引导学生认识身边的安全隐患，如：电源插座、电器、火源等。同时，通过讨论、互动等方式，让学生回顾并巩固已学过的交通安全、防火防灾等知识，提高学生的安全意识。教材内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标1.安全意识：培养学生识别生活中潜在危险的能力，形成自我保护的习惯。

2.道德素养：通过学习，使学生懂得遵守规则，关爱自己和他人的生命安全。

3.法治观念：引导学生理解并遵守法律法规，培养良好的法治意识。

4.实践能力：通过情境模拟、讨论等方式，提高学生在现实生活中应对危险的能力。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生掌握如何识别生活中潜在的安全隐患，如电器使用安全、火灾预防等。

②培养学生遵守安全规则，形成自我保护的良好习惯。

2.教学难点：

①引导学生理解并记住各种安全标志和含义，提高他们对安全标志的识别能力。

②通过情境模拟和实际操作，让学生学会在不同危险情况下采取正确的自我保护措施，如遇到火灾时如何逃生、如何报警等。

具体来说：

-教学重点：

①教授学生识别电源插座、电器使用等安全隐患，以及正确的应对方法。

②通过故事、案例等形式，让学生了解遵守安全规则的重要性，并形成自觉遵守的习惯。

-教学难点：

①如何让学生在短时间内记住并理解各种安全标志，如禁止标志、警告标志等。

②如何通过实践操作，让学生在遇到危险时能够迅速做出正确的反应，如如何在紧急情况下拨打报警电话、使用灭火器等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版道德与法治一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全标志图片、安全常识动画视频等。

3.实验器材：无实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生互动交流；准备投影设备，用于播放视频和图片资源。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我保护意识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我保护吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活中安全隐患的图片或视频片段，让学生初步感受自我保护的重要性。

简短介绍自我保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我保护解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我保护的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.安全意识培养

-识别生活中的安全隐患，如电源插座、电器使用安全、火源管理等。

-理解安全规则的重要性，形成自觉遵守的习惯。

-掌握遇到危险时的自我保护方法，如如何报警、如何逃生等。

2.安全标志认识

-学习并记住各种安全标志，如禁止标志、警告标志、指示标志等。

-理解安全标志的含义和作用，提高对安全标志的识别能力。

3.交通安全知识

-了解基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、斑马线过马路等。

-认识交通标志和信号灯，理解其指示意义。

-学会安全乘坐交通工具，如系好安全带、不要将头手伸出窗外等。

4.火灾预防和应对

-学习火灾预防知识，如正确使用电器、远离火源等。

-掌握火场逃生的基本方法，如使用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生等。

-了解拨打火警电话119，学会报警。

5.食品安全常识

-识别食品的安全标志，如QS标志、生产日期、保质期等。

-学会正确选择和储存食品，防止食品变质。

-了解食品中毒的预防和处理方法，如不食用过期食品、不购买无标识的食品等。

6.网络安全意识

-学习网络安全知识，如保护个人信息、不随意点击不明链接等。

-了解网络诈骗的常见形式，学会防范网络风险。

-掌握网络安全软件的使用，提高网络安全防护能力。

7.应急自救技能

-学习基本的急救知识，如止血、包扎、人工呼吸等。

-了解地震、洪水等自然灾害发生时的自救和互救方法。

-学会制定家庭应急计划，准备应急物资，如急救包、手电筒等。

8.日常生活安全常识

-掌握日常生活中的安全常识，如正确使用电器、安全使用燃气等。

-学会防范陌生人，提高自我保护意识。

-了解意外事故的处理方法，如摔伤、烫伤等。内容逻辑关系1.安全意识培养

①安全隐患识别：重点知识点包括电源插座安全、电器使用安全、火源管理等。

②安全规则遵守：关键词“自觉遵守”，重点句子“遵守安全规则，保护自己和他人的生命安全”。

③自我保护方法：重点知识点包括报警方法、逃生方法等。

2.安全标志认识

①安全标志种类：重点知识点包括禁止标志、警告标志、指示标志等。

②安全标志含义：关键词“识别”，重点句子“理解安全标志的含义和作用”。

③安全标志应用：重点知识点包括在生活中的实际应用场景。

3.交通安全知识

①交通规则理解：重点知识点包括红灯停、绿灯行、斑马线过马路等。

②交通标志识别：关键词“认识”，重点句子“认识交通标志和信号灯，理解其指示意义”。

③交通工具安全：重点知识点包括安全带使用、不要将头手伸出窗外等。

4.火灾预防和应对

①火灾预防措施：重点知识点包括电器使用安全、远离火源等。

②火场逃生方法：关键词“基本方法”，重点句子“使用湿毛巾捂住口鼻、低姿势逃生”。

③火警电话拨打：重点知识点包括拨打119、报警内容等。

5.食品安全常识

①食品安全标志：重点知识点包括QS标志、生产日期、保质期等。

②食品选择和储存：关键词“正确选择和储存”，重点句子“防止食品变质”。

③食品中毒预防和处理：重点知识点包括过期食品不食用、无标识食品不购买等。

6.网络安全意识

①网络安全知识：重点知识点包括个人信息保护、不明链接不点击等。

②网络诈骗防范：关键词“防范”，重点句子“学会防范网络风险”。

③网络安全软件使用：重点知识点包括网络安全软件的操作和应用。

7.应急自救技能

①急救知识掌握：重点知识点包括止血、包扎、人工呼吸等。

②自然灾害自救：关键词“自救和互救”，重点句子“地震、洪水发生时的应对方法”。

③家庭应急计划制定：重点知识点包括应急物资准备、家庭应急演练等。

8.日常生活安全常识

①日常生活安全知识：重点知识点包括电器安全使用、燃气安全使用等。

②防范陌生人：关键词“自我保护”，重点句子“提高自我保护意识”。

③意外事故处理：重点知识点包括摔伤、烫伤的处理方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尽量将安全知识与学生的日常生活紧密结合，通过讨论生活中的安全隐患，让学生更加直观地理解安全知识的重要性。

2.情境模拟教学：我尝试通过情境模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习安全知识和自我保护技能，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要加强引导和监督。

2.教学方法方面：虽然尝试了情境模拟教学，但有时情境设置不够真实，学生的参与度有待提高。

3.教学评价方面：对学生学习效果的评价主要依赖课堂表现和作业，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在小组讨论环节，我会指定小组长负责维持讨论秩序，同时教师巡回指导，确保讨论内容不偏离主题。

2.优化情境设置：在情境模拟教学中，我会更加精心设计情境，提高情境的真实性，让学生能够更好地代入角色，提高参与度。

3.完善评价体系：除了课堂表现和作业，我会增加学生的自我评价和同伴评价，以及定期的知识测试，