2024年玩纸板大班教案

2024年玩纸板大班教案

玩纸板大班教案1

活动目标：

1、对探究顶起纸板感爱好，体验顶起纸板的胜利喜悦。

2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益阅历。

3、提高手眼协调的实力。

活动打算：

物质打算：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等。

活动过程：

-以介绍材料导入活动，引发探究的爱好。

师：”今日老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形态？(圆形)"

二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。

1、提出问题，幼儿猜想。

老师："假如用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”

2、老师介绍材料，提出探究的要求。

(1)老师：”老师为每个小挚友打算了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管

怎样能顶起圆形纸片？”

(2)提出探究要求："你们看，圆形纸片的身上有好几个点，小挚友在每一点上都试一

试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。"

3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼共享沟通探究过程与结果。

师你们都试胜利了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？

还有其他的点能将它顶起来吗？

5、师幼共同梳理，幼获得有关平衡的'阅历。

小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位

置上。

三、迁移阅历，幼探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发觉

纸板只有一个中心点能顶起来。

1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

引导语：今日，老师还打算了三角形、正方形、长方形纸板，假如也用吸管顶，这些纸板有

几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。

2、老师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼共享沟通。

引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试胜利了吗？每个图形有几个地方能顶起来

呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？

5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益阅历。

四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。

师：刚才小挚友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。

那这些图形能顶起来吗？请你们下次再试试吧！

活动延长：

1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，接着探究顶纸板。

2、在后续活动中，接着探究顶纸板物风光的大小

玩纸板大班教案2

活动目标：

1、学习助跑跨跳（20公分）。

2、发展幼儿快跑及动作的灵敏性。

3、培育幼儿合作实力和团结友爱的品质。

活动打算：

1、磁带及录音机。

2、纸板人手二块。

活动过程：

1、起先部分

⑴幼儿听音乐跟老师学做纸板操。上肢运动一下蹲运动一体侧运动一体转运动一腹背运动一

四励运动-整理运动。

⑵老师指导：下蹲时纸板竖起放在脚背上，跳动时双脚并拢跳过纸板，身体保持平衡。

2、基本部分

⑴花样玩纸板。

老师："我们可以用纸板玩许多嬉戏。如：不湿鞋，小杂技员，立定跳远等。可以一个人玩，

二个人玩。看哪些小挚友花样玩得又多又好。”

⑵学习助跑跨跳。全体站成大圆，老师站中间，手里拿两块板。老师示范：“跑！跑！跑!

脚蹬地用随，跨过障碍物单脚落地幼儿仿照练习，请个别做得好的幼儿示范。

⑶组织幼儿自由分散练习助跑跨曲励作，老师巡回指导。

⑷助跑跨跳嬉戏。

幼儿站四路纵队，场地上放四路纸板，幼儿听口令助跑跨跳，绕过标记后，再次助跑跨跳回

队。要求：蹬地跳起，纸板倒后应扶起放好。可组织幼儿竞赛。要求思想集中，速度快。

3、结束部分

⑴幼儿听音乐跳舞。

⑵老师依据活动状况进行小结。

玩纸板大班教案3

设计意图

本活动奇妙运用纸板这一幼儿生活中常见的材料沿着"提出问题一猜想假设一试验验证一

结果探讨”这一线索层层推动，让孩子们通过主动主动地操作，去探究物体平衡这一科学现象。

活动由情感谢发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全

过程，从而催动幼儿产生剧烈的探究愿望，形成主动探究的看法，养成主动探究的行为习惯。

活动目标

1.感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。

2.探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。

3.乐于参与探究活动,体验顶纸板的欢乐。

活动打算

1.获奖杂技节目《顶碗》vcd,轻音乐《梁祝》。

2.幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉

罐，彩色纸棒。

1.幼儿试验记录表人手一份，记号笔，老师试验记录表。

活动过程

一、观赏：激发幼儿顶纸板的爱好

师：我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放获奖杂技表演《顶碗》vcd,幼儿观看。

师生探讨沟通：大家看到了什么，杂技演员表演的什么节目，那么多小碗都顶在什么地方,

除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶。

师：杂技演员真有本事。今日，老师带来了很多纸板，想请你们也来学学杂技演员，试着用

身体部位来顶纸板。

引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。

师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想

一想，可以用什么工具来顶纸板呢？

幼儿发散探讨。

小结：我们可以用笔、尺子、杯子等很多东西来把纸板顶起来。

（评：通过观看具有视觉冲击力的获奖杂技节目，唤醒幼儿已有的顶纸板的活动阅历，极大

地调动幼儿参加科学探究活动的主动性。）

二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置

师：老师给你们带来了圆圆的纸筒芯，请大家试一试，你能用这个小圆筒把纸板平平稳稳地

顶起来吗？

幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。

师：你们顶起来了吗?纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀?是每一个位置都可以顶起来吗？

幼视察自己顶的位置，与同伴探讨成败缘由。

小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平稳稳地顶起来。

幼再次尝试，找找纸板的中心点。

师:不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个奇妙的点用笔登记来呢?

假如一边玩一边记有困难，可以请好挚友帮忙哦!看看哪一对好挚友能最快最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。

老师视察、指导、检杳每一个幼儿的操作状况，引导幼儿把找准的‘位置奇妙变成一个胜利

的笑脸。

展示幼儿探讨的结果。

小结：原来这些不同形态的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地

顶起来。

（评：捕获本次探究活动的关键性问题"怎样把纸板平平稳稳地顶起来"，让幼儿带着任务

去思索，引导幼儿反复尝试，相互质疑、争辩，促使幼儿不断去探究、发觉。独具匠心的笑脸增

加了孩召门参加探究活动的信念。）

三、探究：分析用不同材料顶起纸板的难易程度

师：请大家猜一猜，易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔这些材料，哪些能很简单地顶起纸板,

哪些很难顶起纸板。

出示易拉罐、纸筒芯、粗吸管、铅笔各种材料，幼儿猜想。

出示老师记录表。

师：看来每个小挚友的想法都不一样。老师这里有一张好玩的记录表，请你把你的想法记录

下来。你觉得最简单的就在记录表的"?"栏里标上"1",接下来呢就依次标上

"2""3""4",给它们排排队、编编号吧。

幼儿记录下自己的猜想。

师：究竟用哪种材料能很简单地顶起纸板，哪种材料很难顶起来呢，就让我们用这些材料在

刚才找到的中心点上分别试一试，看看你猜得对不对，再把试的结果在"!"栏里记录下来。

幼J励手操作，验证自己的猜想，并记录下操作结果。

展示2~3名幼儿的记录表,集体验瞬作结果。

（评：猜想、验证和记录交替进行，猜想在前，验证在后，特性化的记录使每个幼儿都能主

动参加到活动中，推动幼儿的探究活动向更高水平发展。）

四、探讨：找出有利于顶纸板的因素

师：刚才我们用这么多的材料都试了顶纸板，为什么用易拉罐、纸筒芯这些材料能很简单地

顶起纸板，而用吸管、铅笔却很难把纸板顶起来呢？

幼儿结伴探讨、分析，老师帮助幼J麻理阅历。

小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能便利、平稳地顶起纸板。

（评：通过探究阅历的整理、分析，奇妙地揭示诞生活中隐藏的科学原理。）

五、表演：共享顶纸板的欢乐

师：小挚友们都学会了顶纸板的本事，杂技团邀请你们一同去参与他们的表演呢。瞧，这些

五彩棒都为你们打算好了，孩子们，上场吧！

播放轻音乐《梁祝》，幼儿手持彩棒，在音乐声中进行顶技表演，激励幼儿摆出各种身体造

型。

邀请客人老师共同参与,体验师生同场表演的欢乐。

（评：在轻松的氛围中，将探究获得的活动阅历进行迁移运用，与同伴共享欢乐、共享胜利，

使幼儿对探究活动依旧保持深厚的爱好。）

玩纸板大班教案4

一、活动目标：

1、在顶纸板的嬉戏中,感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的中心点。

2、探究用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历。

3、乐于参与探究活动，体验顶纸板的欢乐。

二、活动打算：

1、幼儿人手各一支笔、一个纸筒芯、一根筷子。

2、每组两套试验板，一套为正方形、正三角形、长方形等规则图形的纸板，并在纸板重心

和随意处点上圆点；另一套剪成鱼、草、叶子、蘑菇、云等不规则图形的纸板，纸板上不画点。

三、活动过程：

(一)、观看顶碗杂技表演图片，引起幼儿操作爱好。

师：杂技演员怎样表演杂技？

(二)、试一试，用笔顶纸板。

1、喜励幼儿大胆选用各种材料自由地顶纸板，玩纸板。

2、指导幼儿用铅笔顶规则图形的纸板。

3、提出要求：

(1)要求幼儿用铅笔分别在纸板的各个点上，在能顶起纸板的点上，不能顶起纸板

的点上"x"。

(2)探讨：和你旁边的小挚友说一说：你顶什么形态的纸板，用笔顶在纸板的什么位置才

能顶起纸板。

4、师小结：我们要把笔顶在纸板的中心，这样才能把纸板稳稳地顶起来。这就是纸板的中

心点。

5、引导幼儿尝试用铅笔顶不规则图形的纸板。

引导语：老师这里还有好多不同形态的纸板，请你们也来给它们找出中心点。

(1)启发幼儿用铅笔去顶不规则图形纸板，通过不断尝摸索索找寻出能顶起这些纸板的地

方，并主动与同伴沟通探究状况。

(2)探讨：你是怎样顶起纸板的？在顶纸板时，你发觉了什么？

(三)玩一玩、比一比哪种东西简单顶纸板。

(1)引导语：老师这里有很多可以顶纸板的'材料：纸筒芯、筷子、笔。你觉得哪种材料顶

起纸板最稳、最快？哪种材料顶起纸板的最不稳？

(2)师提出问题，幼儿操作：哪种材料顶的最稳、最快？哪种材料顶的最不稳?想一想为

什么？

(3)师小结：工具的面越大越能更快、更平稳地顶起纸板。

(四)表演：共享顶纸板的欢乐。

现在我们就去用身体的各个部位表演一个顶纸板的节目给客人老师看吧。

玩纸板大班教案5

活动目标：

1、会用揣测、验证的方法探究不同形态的纸板都有一个能顶起来的点，尝试找寻纸板的重

心位置.

2、对探究如何顶起纸板感爱好，感受反复试验探究获得胜利的喜悦。

教学的重点、难点：

1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起来的点。

2、激励幼儿探究发觉支撑面与物体平衡的关系。

活动打算：

1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形态的硬纸板若干；

2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。

3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。

活动过程：

(-)介绍材料干脆引入，激发幼儿爱好

1、老师：这里有一些圆形的纸片和小吸管，老师请你们来猜一猜，小小的吸管可庾E圆形

的纸片稳当地顶起来？(幼儿自由揣测)

师生进行揣测、探讨

2、探究，验证圆形纸片的重心位置

1）、提出问题，引起争议。

老师：这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗？（幼儿探讨、揣测）

2）、动手操作

3）、表达沟通：说说你的发觉，你发觉了什么？

4）、老师总结：老师这边还有一些纸片，它们有什么不同呢？这个小吸管能把它顶起来吗？

想不想试一试

3、尝试顶各种形态纸片，进一步感知重心的位置

老师：小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来，老师这里还打算一些图形，还有记录表,

把你们自己操作结果记录下来了那吸管究竟能不能把图形顶起来呢？我们就一起来做做这个小

皿

（1）提出要求：做试验的时候小挚友要细心、耐性，不要放弃，多试几次，（2）把你尝

试的结果记录下来，可以顶起来的，就在试验结果这一栏打勾，不行以顶起来的就打叉。

4、幼儿操作，老师指导，提示幼儿正确的操作方法，并和同伴沟通。

5、师生验证在刚才的小试验中，你发觉了什么？

6、老师小结：原来，要一只手握好筷子把它竖直，另一只手把纸板稳地放在筷子上，而且

要不断地调整纸板的位置，直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置究竟在哪里呢？

（三）接着探究，找寻、记录顶点位置

1、老师：现在，我们要再试一试，直到纸板能够稳当地停在吸管上时，（1、）你用吸管

顶好不动，然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈，画好后立刻用吸管验证一下。

（2）、假如自己一个人不行可以请好挚友帮忙。

2、幼儿操作，老师视察指导要点：提示幼儿正确的'操作方法，削减误差。

3、提问个别幼儿：你是怎么操作的？

4、老师小结，小挚友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点，其实这个点可不是

一般的点，它有一个特别专业的名字，叫做物体的"重心"，每一样东西都有"重心"

"只要找到了重心，就能把物体稳稳当当地顶起来"

（四）生活阅历迁移

1、老师：老师现在收集一些在我们生活中常常看到的东西，这些东西有"重心"吗？我们

一起来看看？

2、只要我们找到了它们的重心，就能在那一点上稳当地把它顶起来现在，我们就来试试

吧！

3、幼再次尝摸索索，感受胜利的欢乐。

（五）活动延长：

老师：请小挚友回家后再找找其他的东西,也来做这个好玩的小试验，还可以跟爸爸妈妈一

起去找寻"重心”的资料，找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。

活动反思：10月18日下午，我给孩子带来了一节科学活动《顶纸板》，反思本次活动的

目标基本达到，我先通过各种图形导入，让幼视察激发幼儿的爱好，通过揣测那些图形纸板能

顶起来，再实践到用勾线笔顶起纸板，探究由易到验，幼儿体验到胜利的喜悦。现将总结如下：

胜利点：

1、探究由易到难，体现学习的渐进性，通过尝试找到支撑点，幼儿很快用吸管顶起纸板，

第一次探究的胜利，为孩子们主动参加其次次的探究，做了充分的铺垫。

2、科学来源于生活，科学服务于生活。通过动手操作，幼JL再次借助各种图形的材料尝摸

索索，感受胜利的欢乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿接着探究

的欲望。

3、用勾线笔顶起各种形态的纸板时，孩子们有的将勾线笔立在桌面上，再将纸板平放在笔

头上，这样更有利于找到纸板的重心，使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板，虽然刚起先找

不到平衡点，但通过多次的试放，孩子们最终胜利地顶起纸板了。

不足之处：

1、科学活动语言要简练，轻声指导这点老师话过多。

2、其次次探究用笔头顶起纸板时，要求提得不够清楚，导致有的幼儿将手顶在纸板、有的

吸管没握好,导致吸管歪歪顶不起来。

虽然活动中还存在着不完备，但正因为这些不完备我才能看到自己须要努力的方向总之,

我们应借助幼儿园这个平台，让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注四周生活和环境常见

的事物，发觉其中的趣味、奇异，激发他们的探究热忱，拓宽他们感知、他们所能实践的空间,

促使每位幼儿在原有水平上富有特性地发展，成为学习的主子。

玩纸板大班教案6

活动目标：

1、通过活动让幼儿学习助跑跨跳等动作，距离不少于50厘米。

2、发展幼儿动作的灵敏性、协调性和合作实力。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

4、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。

5、喜爱与同伴合作,体验运动的挑战与欢乐。

活动打算：

人手一块纸板圈若干音乐小奖品

活动过程：

一、起先部分

1、队列练习，听信号走队形。

四路纵队一八路纵队一两个大圆一螺旋形一四路纵队

2、做纸板操。

上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、目励运动、整理运动

二、基本部分

1、让幼用纸板一物多玩，熬炼身体。

幼儿分散练习，如：跳、顶、爬，老师发觉好的‘玩法刚好赐予介绍。

2、介绍场地，讲解各区域要求，并请个别幼儿示范。

(1)利用纸板折成屋顶状练习助跑跨跳，要求跨跳过纸板，脚不踩到板上。

(2)顶纸板：要求幼儿头顶纸板，脚踩(圈)自行车，保持身体平衡到终点。

(3)过小河：要求幼结伴在肯定范围内合作完成。

(4)投远：要求幼J弹手自然地将纸板投向前方。

3、幼儿自选区域活动，老师巡回视察、指导。

4、小结评价，进行表扬和激励，并留意提示规则，再次嬉戏。

三、结束部分

放松整理活动，听音乐《摇小船》。

活动反思：

纸板对于日常教学活动中是一件简洁，又好玩的嬉戏器械。在日常的小器械活动中，取用便

利，有特别平安。本节活动中，主要结合操作物体从而进行身体的位移，孩子们在初级阶段经常

会发生手忙脚乱的现象，两块纸板拿错依次，导致速度减慢。特殊是多人合作时，更充分体现了

孩子的团队合作意识。

玩纸板大班教案7

主题来源：

在开展大班.小问号”这一主题活动时，我班的孩子们提出了很多问题：■为什么不倒翁会不

倒呢？""什么时候天空中会出现彩虹？""鱼儿睡觉会闭眼睛吗？"……围绕孩子们的问题，我们细

心布置了"小问号■专栏，并带孩子们开展了一系列探究活动："我的问题"、"我们去探宝-、.我

有好方法好玩的不倒翁■等。丰富多彩的活动，激发了孩子们在活动中不断提出新问题的热

忱。一次晨间活动时，小挚友兴致勃勃地玩起了纸板，当他们用小纸棒顶住纸板时，新的问题产

生了，"为什么小纸棒能够顶住纸板呢？""是什么形态的纸板都能顶住吗)"我将孩子们感爱好的

问题收集到"小问号"专栏里，并在-小问号.主题活动中，生成出科学探究活动《顶纸板》。针对

孩子们的问题，运用日常生活中常见的熟识的物品，让孩子们去操作，去发觉，去探究平衡这一

科学现象，寻求问题的答案，培育孩田门的探究实力，养成孩子们科学的学习方法和看法，从而

体验科学活动的欢乐和胜利。

活动目标：

1、感知不同形态的纸板都有一个能顶起来的点，体验顶纸板的乐趣。

2、探究不同材料顶起纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益阅历，培育手眼协调的实力。

3、共享活动阅历，体验沟通与合作的欢乐。

4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变,知道一切都在变。

5、发展幼儿的视察力、想象力。

活动打算：

1、获奖杂技表演节目《顶碗》光盘，音乐《梁祝》选段。

2、幼儿操作材料人手T分：正方形，正三角形，圆形纸板，粗吸管，纸筒芯，铅笔，易拉

罐，彩色纸棒。

3、幼儿试验记录表，记号笔，老师试验记录表。

活动过程：

一、观赏：激发顶纸板的爱好。

师：今日,我们一起来看一个精彩的节目吧。

播放《顶碗》vcd,幼儿观看。

师：大家看到了什么？是谁在表演什么呀？

那么多的小碗都顶在什么地方呢？

除了用头顶，还可以用身体的哪些部位来顶呢?

师生探讨沟通。

师：杂技演员真有本事。老师带来了很多纸板，想请你们也来学杂技演员，试着用身体部位

来顶纸板。

幼J彦试用身体部位顶纸板。

师：你们的纸板都顶起来了吗？除了用身体来顶纸板，还可以用什么工具来顶起纸板呢？

幼儿结伴探讨。

小结：我们可以用笔，杯子，饮料罐等很多东西来帮助我们顶纸板。

二、尝试：发觉顶纸板的最佳位置。

师：老师还给你们带来了圆圆的纸筒芯，试一试，大家能用这个小圆筒把纸板平平地，稳稳

地顶起来吗？

幼儿第一次试验，自由尝试顶纸板。

师：你们顶起来了吗？纸筒芯大约顶在纸板的什么位置呀？是每一个位置都可以吗？

幼JL视察自己顶的位置，探讨成败缘由。

小结：我们要把工具顶在纸板的中心，就能把纸板平平地，稳稳地顶起来。

幼JLM次次试验，记录纸板的中心点。

师：不管什么形态的纸板，我们都能找到它的中心点，想不想把这个位置用笔登记来呢？假

如一边玩一边记有困难，可以请好挚友来帮忙哦！看看哪一对好挚友能最好地完成任务。

幼儿两两合作在纸板上找寻一个能顶起纸板的点，并在纸板上画出记号。

老师视察指导检查每一个幼儿的操作状况，给找准位置，画出记号的幼儿一个胜利的笑脸。

展示探讨试9佥结果。

小结：原来这些不同形态的纸板，我们都能找到一个能顶起纸板的'点，把纸板平平地，稳

稳地顶起来。

三、探究：分析不同材料顶起纸板的难易程度。

出示各种物体：易拉罐，纸筒芯，吸管，铅笔，幼儿猜想。

师：今日老师还给你们带来了很多东西，你们猜猜，这些物品里哪些能很简单地顶起纸板？

哪些很难顶起纸板？

幼儿猜想。

出示老师记录表。

师：每一个小挚友的想法都不一样哦，你觉得最简单的就在记录表上标上"1",接下来的呢，

就标上"2。，"3"，”4・，依次给它们^排队，编编号吧。把你的想法记录下来。

幼儿记录下自己的猜想。

师：究竟用什么能更简单地顶起纸板呢？让我们用这些东西在刚才找到的点上试一试，看看

你猜的对不对？再把你顶的纸板的形态和试下来的结果也记录下来。

幼J励手试验，并记录下自己的操作结果。

展示2—3名幼儿的记录表，沟通自己的操作过程。

四、探讨：找出有利于顶纸板的因素。

师：刚才我们用这么多的物体都试了顶纸板，为什么用易拉罐，纸筒这些材料能更简单地顶

起纸板呢？而吸管，铅笔却很难把纸板顶起来呢？

幼儿探讨。

小结：假如顶的面是平平的，而且面越大，就能越便利，稳稳地顶起纸板。

反思：

活动层次清楚、目标达到，但是大三班孩子实力较强，本活动没有挑战性，孩子爱好不太高，

可以适当提高难度。例如：纸板可以做大一些、增加不规则图形，目标设定可以加上孩子语言表

述实力的提高。

玩纸板大班教案8

设计意图：

《新纲要》中指出：科学教化的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何

物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学学问变成孩子能理解的、能亲身

感知到的、触手可及的现象呢?依据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这

一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，其次课时是顶不规

则图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。

活动名称：

科学《顶纸板》（一）（物质与特质）

活动目标：

1、对探究顶起纸板感爱好。

2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益阅历。

3、提高手眼协调的实力。

活动重点：

探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点

活动难点：

幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方精确的做出标记。

活动打算：

1、阅历打算：引导幼杂技顶碗

2、物质打算：18套规则图形纸板,18根新铅笔，18根记号笔，视频

活动过程：

L观赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。

引导语：小挚友们，今日我们一起来观赏一段杂技表演好不好呀？幼：好师：那老师现在先

给小挚友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？(播放视频)

师：表演结束了，小挚友们是不是觉得很奇妙，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会

掉下来。那小挚友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今日老师就带领大家一起来玩顶

纸板的杂技表演。

2、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。

引导语：瞧！老师为大家打算了很多图形娃娃的纸板,请你们看，这是什么形态？(圆形)

(1)提出问题，幼儿猜想：假如用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？

(2)老师介绍材料，提出探究要求。

引导语：老师为每个小挚友打算了一支新的铅笔和圆形纸板，请你4:动手试一试，用铅笔能

顶起纸板？

提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小挚友在每个点上都试一试，在能把

纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。

(3)幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，老师巡回指导。

(4)结合记录，师幼共享沟通探究的过程和结果。

引导语:你们都胜利了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上

圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？

(5)师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。

小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸

板的中心位置上。

3、迁移阅历，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发觉

纸板只有一个能被顶起来的中心点。

(1)、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

引导语：今日，老师还打算了三角形，正方形，长方形纸板，假如，也用铅笔顶，这些纸板

有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！

(2)、老师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后

再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的.标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的

位置上

(3)、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。

(4)、结合记录，师幼共享沟通：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试胜利了吗？每

个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？

(5)师幼共同婕，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的阅历。

4、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。

刚才小挚友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来

的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！

延长活动：

在