第6章第4节 协同进化与生物多样性的形成 -2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）

第6章第4节协同进化与生物多样性的形成-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6章第4节协同进化与生物多样性的形成-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）教材分析“第6章第4节协同进化与生物多样性的形成-2023-2024学年高一生物同步说课稿+分层作业（人教版2019必修2）”本节课旨在让学生理解协同进化的概念，认识生物与生物、生物与无机环境之间的相互关系，以及这些关系如何影响生物多样性的形成。本节课内容紧密联系实际，强调理论联系实际，帮助学生从宏观角度认识生物多样性的重要性。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解协同进化的概念及其在生物多样性形成中的作用。具体包括：

-协同进化的定义：强调生物与生物之间的相互适应和影响。

举例：捕食者与猎物之间的相互适应，如猫科动物与它们的猎物之间的进化。

-生物多样性的形成机制：理解生物与环境相互作用的过程。

举例：不同物种之间的竞争如何导致物种分化，形成生物多样性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解协同进化的具体过程和机制，以及如何将这些抽象概念与实际生物多样性联系起来。具体包括：

-协同进化的过程理解：学生可能难以理解协同进化是一个动态的、相互影响的过程。

举例：解释植物与传粉昆虫之间的互惠共生关系，如何通过时间的推移逐步形成。

-生物多样性与协同进化的联系：学生可能难以把握协同进化如何促进生物多样性的增加。

举例：通过分析不同生态位中物种的协同进化，说明如何通过物种间的相互适应，形成多样性的生态位。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，首先通过讲授介绍协同进化和生物多样性的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，探讨具体案例，如不同物种间的相互影响。

2.设计实验观察活动，例如模拟捕食者与猎物的互动，让学生通过实验数据理解协同进化的动态过程。

3.利用多媒体教学资源，如视频资料和互动软件，直观展示协同进化的实例，增强学生的直观感受和参与度。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了生物多样性的概念和层次，那么你们知道生物多样性是如何形成的吗？今天我们将要学习的内容是“协同进化与生物多样性的形成”。首先，请同学们和我一起回顾一下上一节课的主要内容，然后我们进入新课的学习。

2.知识讲解

（1）协同进化的概念

协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断发展和进化。协同进化是生物多样性形成的重要原因。

（2）协同进化的实例

-什么是协同进化？

-协同进化有哪些实例？

-这些实例如何说明协同进化与生物多样性的关系？

（3）协同进化与生物多样性的关系

在了解了协同进化的概念和实例后，我们来探讨一下协同进化与生物多样性的关系。请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-协同进化是如何促进生物多样性的形成的？

-你能举例说明协同进化与生物多样性的关系吗？

3.案例分析

现在，请同学们以小组为单位，分析以下案例：

-案例一：捕食者与猎物的协同进化

-案例二：植物与传粉昆虫的协同进化

在分析过程中，请大家关注以下问题：

-案例中的生物是如何协同进化的？

-这种协同进化是如何促进生物多样性的形成的？

4.实验观察

-捕食者与猎物的行为变化

-捕食者与猎物的相互适应

-实验结果与协同进化的关系

5.总结与反思

在实验观察结束后，请同学们回到座位上，总结一下我们在本节课中学到的内容。请大家回答以下问题：

-什么是协同进化？

-协同进化与生物多样性有何关系？

-通过本节课的学习，你对生物多样性的形成有了哪些新的认识？

6.作业布置

最后，我给大家布置一道作业：请同学们结合本节课的内容，选择一个协同进化的实例，分析其与生物多样性的关系，并撰写一篇短文。下节课我们将进行交流分享。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对协同进化与生物多样性的形成有更深入的了解。下节课我们将继续学习生物多样性的其他内容。下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关书籍：《生物多样性与进化》、《生命的起源与演化》、《生物进化论》等，这些书籍深入探讨了生物多样性的形成机制和进化过程，有助于学生对协同进化和生物多样性的理解。

（2）科普文章：关于协同进化与生物多样性的科普文章，如《自然》杂志、《科学美国人》等期刊上的相关文章，能够提供最新的科研动态和实例。

（3）视频资源：BBC纪录片《生命》系列中的相关片段，尤其是关于物种间相互作用和协同进化的部分，能够直观地展示协同进化的过程。

（4）在线课程：国内外开放的在线课程，如Coursera、edX上的生物进化相关课程，可以为学生提供系统的学习资源。

2.拓展建议

（1）阅读书籍：鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，深入理解生物多样性的科学原理和进化历程。

（2）撰写读书笔记：学生在阅读书籍和科普文章后，可以撰写笔记，总结协同进化的关键概念和实例，加深理解。

（3）观看视频资料：让学生观看BBC纪录片等视频资料，通过视觉冲击和生动案例，加深对协同进化的认识。

（4）参与在线课程：鼓励学生参加在线课程，通过系统的学习，构建完整的知识体系，并与其他学习者交流讨论。

（5）实践活动：组织学生参与实地考察，如参观自然保护区、植物园等，观察不同物种之间的相互作用，将理论知识与实际相结合。

（6）小组讨论：学生可以组成学习小组，针对协同进化与生物多样性的案例进行讨论，共同分析案例中的科学原理和生物学意义。

（7）科学写作：鼓励学生尝试撰写科普文章或报告，将所学知识用自己的语言表达出来，提高科学素养和表达能力。教学反思这节课我们从协同进化的角度探讨了生物多样性的形成，通过讲解、案例分析、实验观察等多种教学方法，学生们对协同进化的概念有了更深入的理解。现在，我想对这节课的教学效果进行一些反思。

在知识讲解环节，我通过生动的例子和清晰的逻辑，帮助学生建立了协同进化的基本概念。从学生的反馈来看，他们对协同进化的理解较为准确，但在深入探讨协同进化与生物多样性形成的关系时，部分学生仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的认知水平，对于一些复杂的概念和过程没有进行足够的简化。

在案例分析环节，我让学生们分组讨论，试图通过小组合作激发学生的思考和探索。学生们在讨论中提出了不少有见地的观点，但我也注意到，一些小组在讨论过程中偏离了主题，没有很好地聚焦到协同进化与生物多样性的关系上。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论指引，导致学生们的讨论方向不够集中。

实验观察环节是学生们最感兴趣的，通过模拟捕食者与猎物的互动，学生们能够直观地感受到协同进化的过程。然而，我也发现实验过程中，一些学生过于关注实验操作，而忽略了实验背后的生物学原理。这说明我在实验前的指导不够充分，没有让学生们明确实验目的和观察重点。

此外，在作业布置环节，我让学生们撰写关于协同进化实例的短文。从交上来的作业来看，虽然大部分学生能够结合实例进行分析，但有些学生的写作水平还有待提高，他们难以将自己的思考清晰地表达出来。这提示我，在以后的教学中，我需要更多地关注学生的写作能力和表达能力，给予他们更多的写作指导和反馈。

-在知识讲解环节，我会更加注重学生的认知水平