第8课 三国至隋唐的文化 说课稿 -2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年高中历史统编版2019必修《中外历史纲要》上册第8课《三国至隋唐的文化》。本节课主要内容包括：

1.魏晋南北朝时期的文人阶层的思想和文学艺术成就；

2.隋唐时期的文化繁荣，包括诗词、书法、绘画等领域的代表作品及影响；

3.隋唐时期的文化交流与传播，如佛教、道教等宗教文化的交融与发展；

4.隋唐时期的教育制度和文化政策，以及对社会发展的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：

1.增强学生的时空观念，通过对三国至隋唐时期文化的学习，理解历史发展的脉络和时代特征；

2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史文献和实物资料，培养学生批判性思维和证据意识；

3.发展学生的历史解释能力，引导学生对魏晋南北朝至隋唐的文化成就进行深入分析，形成自己的历史见解；

4.培养学生的家国情怀，通过学习这一时期的文化交流与传播，激发学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了古代中国的政治、经济和社会发展等方面的知识，对三国两晋南北朝以及隋唐时期的历史背景有了一定的了解。此外，学生也学习过一些基本的文学、书法、绘画等艺术形式的基本概念和特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对历史学科通常具有较浓厚的学习兴趣，尤其是对历史故事、文化成就等方面。学生在分析问题和批判性思维方面有一定的能力，喜欢通过讨论、小组合作等方式学习。他们的学习风格多样，有的学生善于记忆，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对魏晋南北朝至隋唐时期的文化成就的内在联系和影响可能缺乏深入理解。

-分析历史文献和实物资料时，可能难以准确提取信息，对史料的批判性分析能力有待提高。

-在理解隋唐时期文化繁荣背后的社会、政治、经济因素时可能感到复杂和困难。

-将历史知识与社会实际相结合，形成自己的历史见解可能存在一定的难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要》上册，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备魏晋南北朝至隋唐时期的诗词、书法、绘画作品图片，以及相关的历史文献资料，通过多媒体展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论成果。五、教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《中外历史纲要》上册第8课《三国至隋唐的文化》。在此之前，我们已经了解了三国两晋南北朝至隋唐时期的社会变迁。那么，在这个历史时期，我们的文化有哪些辉煌的成就呢？让我们共同探究。

（学生跟随老师思考，对即将学习的内容充满期待）

二、课文主旨内容探究

1.魏晋南北朝时期的文化成就

（1）请同学们翻到教材第48页，阅读“一、魏晋南北朝的文化”部分。请大家找出这一时期文化的主要特点。

（学生阅读教材，思考并回答）

（2）很好，同学们提到了文人阶层的思想活跃和文学艺术的繁荣。那么，请具体介绍一下这一时期的文学艺术成就。

（学生分享自己的阅读心得，老师总结）

（3）接下来，我们来看一下教材第49页的“竹林七贤”图片，请大家结合教材内容，分析竹林七贤的思想主张及其对后世的影响。

（学生观察图片，分析并回答，老师点评并总结）

2.隋唐时期的文化繁荣

（1）现在，请同学们翻到教材第50页，阅读“二、隋唐时期的文化繁荣”部分。请大家概括隋唐时期文化繁荣的表现。

（学生阅读教材，回答问题）

（2）很好，同学们提到了诗词、书法、绘画等领域的繁荣。那么，我们先来学习一下唐诗。请同学们翻到教材第51页，阅读“唐诗”部分。请大家找出唐诗的主要特点，并举例说明。

（学生阅读教材，分享自己的见解，老师点评并总结）

（3）接下来，我们来看一下教材第52页的“隋唐书法”部分。请大家结合教材内容，分析隋唐时期书法的发展及其成就。

（学生阅读教材，分析并回答，老师点评并总结）

（4）最后，我们来了解一下隋唐时期的绘画艺术。请同学们翻到教材第53页，阅读“隋唐绘画”部分。请大家找出这一时期绘画的主要特点，并欣赏教材中的绘画作品。

（学生阅读教材，欣赏绘画作品，分享自己的感受，老师点评并总结）

3.隋唐时期的文化交流与传播

（1）请同学们翻到教材第54页，阅读“三、隋唐时期的文化交流与传播”部分。请大家了解这一时期的文化交流与传播情况。

（学生阅读教材，回答问题）

（2）很好，同学们了解到隋唐时期的文化交流与传播非常活跃。那么，请具体介绍一下这一时期的文化交流与传播途径。

（学生分享自己的阅读心得，老师点评并总结）

4.隋唐时期的教育制度和文化政策

（1）请同学们翻到教材第55页，阅读“四、隋唐时期的教育制度和文化政策”部分。请大家了解这一时期的教育制度和文化政策。

（学生阅读教材，回答问题）

（2）很好，同学们了解到隋唐时期的教育制度和文化政策对文化繁荣起到了积极的促进作用。那么，请分析一下这些政策的具体内容及其对文化发展的影响。

（学生分析并回答，老师点评并总结）

三、全文侧重点回顾与总结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了三国至隋唐时期的文化成就，包括魏晋南北朝时期的文化特点、隋唐时期的诗词、书法、绘画等领域的繁荣，以及这一时期的文化交流与传播、教育制度和文化政策。下面我们来回顾一下本节课的侧重点：

1.魏晋南北朝时期的文化特点：文人阶层的思想活跃，文学艺术的繁荣。

2.隋唐时期的文化繁荣：诗词、书法、绘画等领域的代表作品及其影响。

3.隋唐时期的文化交流与传播：途径、意义及其对文化发展的推动作用。

4.隋唐时期的教育制度和文化政策：对文化繁荣的促进作用。

（学生跟随老师回顾，巩固所学知识）

四、课后作业布置

同学们，为了巩固本节课所学内容，我给大家布置以下作业：

1.复习本节课的学习内容，梳理三国至隋唐时期的文化成就。

2.深入了解唐诗、书法、绘画等领域的代表作品，尝试分析其艺术特色。

3.思考隋唐时期的文化交流与传播对当时社会发展的影响。

（学生记录作业，老师提醒注意事项）

五、结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对三国至隋唐时期的文化有更深入的了解。下节课我们将继续学习《中外历史纲要》上册第9课。同学们，下课！

（学生起立，老师下课）六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《三国志》：《三国志》是东晋史学家陈寿所著，记载了魏、蜀、吴三国的历史。通过阅读《三国志》，学生可以更深入地了解三国时期的历史背景，为理解当时的文化成就提供更为丰富的背景知识。

-《世说新语》：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编撰的笔记小说，记录了魏晋南北朝时期士人的言行举止。这本书可以帮助学生更好地理解魏晋南北朝时期文人阶层的思想和文化风貌。

-《全唐诗》：收录了唐代几乎所有诗人的诗作，是研究唐诗的重要资料。学生可以通过阅读《全唐诗》中的作品，进一步感受唐诗的魅力。

-《唐代书法选》：收录了唐代书法家的代表作品，学生可以通过欣赏这些书法作品，加深对唐代书法艺术的理解。

-《中国古代绘画史》：介绍了中国古代绘画的发展历程，包括隋唐时期的绘画成就。学生可以通过阅读这本书，了解绘画艺术的历史背景和发展趋势。

2.课后自主学习和探究

-探究魏晋南北朝时期文人阶层的思想对后世的影响：学生可以自主查阅相关资料，分析魏晋南北朝时期文人阶层的思想如何影响了后世的文化发展和士人精神。

-分析唐诗中的社会风貌：学生可以选择几首唐诗，通过诗中的描绘来分析当时的社会风貌，如战争、田园生活、宫廷生活等。

-研究隋唐时期书法的发展脉络：学生可以收集隋唐时期书法家的资料，研究书法的发展脉络，以及书法家们的艺术特点和成就。

-深入了解唐代绘画艺术：学生可以选取几位唐代画家，深入研究其绘画风格、代表作品以及在当时社会文化背景下的意义。

-探索隋唐时期的文化交流与传播：学生可以查阅相关资料，了解隋唐时期的文化交流与传播情况，包括与其他国家的文化交流，以及佛教、道教等宗教文化的传播。

-分析隋唐时期教育制度和文化政策对社会发展的影响：学生可以研究隋唐时期的教育制度和文化政策，分析这些政策如何促进了当时的文化繁荣和社会进步。七、板书设计①三国至隋唐文化成就概述

-魏晋南北朝：文人阶层思想活跃，文学艺术繁荣

-隋唐时期：诗词、书法、绘画等领域繁荣

②魏晋南北朝文化特点

-竹林七贤：代表人物，思想主张

-文学艺术：诗歌、书法、绘画

③隋唐文化繁荣

-诗词：唐诗的繁荣，代表作及诗人

-书法：隋唐书法成就，代表人物

-绘画：隋唐绘画风格，代表作品

④隋唐文化交流与传播

-途径：丝绸之路、海上贸易等

-影响：佛教、道教等宗教文化的传播

⑤隋唐教育制度与文化政策

-科举制度：选拔人才的机制

-文化政策：对文化繁荣的推动作用八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情景模拟：在讲解魏晋南北朝时期的文化时，可以组织学生进行情景模拟，扮演当时的文人雅士，通过模拟对话、诗词创作等形式，让学生更加直观地感受那个时期的文化氛围。

2.利用多媒体资源：在讲述隋唐时期的诗词、书法、绘画等成就时，可以结合多媒体资源，如播放古诗词朗诵、展示书法作品图片、播放绘画作品视频等，以增强学生的学习兴趣和感官体验。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于侧重知识传授：在授课过程中，可能过于注重知识的讲解，而忽视了学生的主动参与和思考，导致学生被动接受知识，缺乏深度理解和实际应用能力。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，这种方式难以全面反映学生的历史思维能力和文化素养。

3.教学组织缺乏互动：在教学过程中，可能与学生的互动不足，未能充分发挥学生的主体作用，导致课堂氛围不够活跃。

（三）改进措施

1.增加学生互动环节：在课堂上设置更多的问题讨论和小组合作活动，鼓励学