第1课时 小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第1课时小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“小小设计师”为主题，结合北师大版三年级下册数学教材相关内容，通过引导学生动手操作、观察发现、合作交流的方式，让学生在掌握图形的拼贴和设计技巧的同时，培养学生的空间想象力和创造力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以实际操作为主线，贯穿整个教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括空间观念、几何直观和数据分析观念。通过观察、分析、操作和创造各种图形组合，学生将发展空间观念，能够在脑中构建和操作物体的形状；运用几何直观，学生将能够通过图形的直观表现来理解数学概念和问题；同时，通过对设计作品的评价和改进，学生将增强数据分析观念，学会从数据中提取信息，进行合理的判断和决策。这些素养的培养将有助于学生形成解决实际问题的能力，促进其综合素质的提升。学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的图形特征和性质有了初步的认识。在知识层面，学生能够识别常见的平面图形，了解图形的简单组合方式。在能力层面，学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

在行为习惯上，三年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队意识尚在形成中，需要在实际操作中不断锻炼。

对于本节课的学习，学生的空间想象力、创造力和动手能力将是影响学习效果的关键因素。学生对图形组合和设计的兴趣将直接影响其参与度和学习积极性，因此，教学中应注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动探索和实践，从而促进其数学素养的提升。教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：几何设计软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、图形设计案例

-教学手段：小组合作学习、互动式教学、实践活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些有趣的图形设计作品，引发学生对图形组合的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的平面图形特征，如三角形、正方形、长方形等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“小小设计师”，讲解如何使用平面图形进行设计和组合。

-举例说明：通过展示教材中的设计案例，让学生理解如何将简单图形组合成复杂的图案。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种图形，探讨如何利用该图形进行创意设计，并分享设计思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，动手操作，利用提供的材料（如彩纸、剪刀、胶水等）创作图形设计作品。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，鼓励创新和独特的设计。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调图形组合在设计和生活中的应用。

-展示各组的设计作品，让学生互相评价，讨论哪些设计最吸引人，为什么。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，利用家里的材料，设计一个包含至少三种不同图形的作品，并思考如何将这些图形融合在一起，形成和谐的设计。下节课分享作品和设计思路。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《图形的奥秘》、《儿童创意设计》等书籍，这些书籍中有丰富的图形设计和创意灵感，可以帮助学生拓展对图形组合的认识。

-网络资源：介绍一些在线数学教育资源平台，如“国家教育资源公共服务平台”、“中国教师站”等，学生可以在这些平台上找到更多图形设计的案例和教学视频。

-实物资源：鼓励学生收集生活中的各种图形物品，如包装盒、广告牌、建筑模型等，通过观察这些实物，学生可以更直观地理解图形的运用和设计原理。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在日常生活中多观察，发现图形元素在环境设计、艺术创作等方面的应用，并尝试自己设计简单的图形组合作品。

-创意设计：引导学生尝试使用不同的材料，如纸张、塑料、木材等，进行图形的立体设计，培养空间想象力和创造力。

-数学日记：建议学生记录自己在图形设计过程中的思考，如设计的灵感来源、遇到的难题及解决方案等，通过写作加深对图形设计理解。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的图形设计活动，一起完成家庭设计项目，如设计一个图形主题的房间布置，增进亲子关系的同时，也提高学生的学习兴趣。

-社会实践：组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生在实际环境中感受图形设计的魅力，激发创作灵感。

-小组研讨：定期组织小组研讨会，让学生展示自己的设计作品，相互交流设计心得，通过合作学习提高设计水平。

-网络学习：指导学生如何利用网络资源进行自主学习，如观看教学视频、参与在线讨论等，拓宽学习渠道。板书设计①重点知识点：

-平面图形的特征与分类

-图形的组合与设计方法

-设计作品的评价标准

②重点词汇：

-三角形、正方形、长方形

-拼贴、对称、创意

-美观、实用、和谐

③重点句子：

-“今天我们将使用平面图形进行创意设计。”

-“请同学们思考，如何将简单的图形组合成复杂的图案？”

-“在设计时，我们要注意图案的美观性和实用性。”教学反思与总结在教学“小小设计师”这一课时，我深刻体会到了激发学生创造力和实践能力的重要性。在教学方法上，我尝试了多种策略，如情境导入、互动探究、动手操作等，以吸引学生的注意力并促进他们的积极参与。

教学反思：

在设计课程时，我注重了将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，通过展示生活中的图形设计案例，让学生感受到数学的实用性和趣味性。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生由于性格内向或者不自信，参与度不高，这让我意识到需要更多关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。此外，我在课堂管理上还需要加强，确保每个学生都能在有限的时间内充分参与活动。

在教学策略上，我使用了小组合作学习，这有助于学生之间相互学习，但我也发现了一些学生过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。对此，我计划在未来的教学中，增加个人作业的比例，以促使每个学生独立思考和解决问题。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对图形组合和设计表现出了浓厚的兴趣，他们能够运用所学知识创造出各种有趣的图案。在技能方面，学生的动手操作能力和空间想象力得到了提升。情感态度上，学生们更加乐于探索数学问题，对数学学习的热情有了明显的提高。

尽管如此，我也注意到学生在设计过程中的创新能力还有待提高，他们往往局限于模仿现有的设计，而不是创造出全新的概念。为此，我计划在后续的教学中，更多地引导学生发挥想象，鼓励他们尝试不同的设计方案。