二年级一起长大的玩具原文一起长大的玩具.doc

1、二年级一起长大的玩具原文_一起长大的玩具一起长大的玩具一、字音及词义：灯盏：没有灯罩的油灯总称。觊觎：希望得到或企图得到不应该得到的东西。大方：这里是不吝惜的意思。死乞白赖：纠缠个没完。大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。童谣：在儿童中间流行的歌谣，形式比拟简短。怠慢：松懈，不努力。解气：消除心中的气愤。宠物：指家庭豢养的受人喜欢的小动物，如猫、狗等。殊荣：特殊的荣耀。招灾惹祸：招引灾难，惹下祸事。遐想：悠远的思索或想象。滑稽：言语动作引人发笑。拽：拉。二、相关背景：1、关于 金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开场发表作

2、品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。2、相关知识：(1)中国的季节多，几乎月月不空，每个季节都有其独特的讲究。老北京人对中秋节似乎颇为注重。农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团聚赏月和吃月饼。 兔儿爷是老北京

3、季节性极强的泥塑。中秋前大街小巷皆有摊贩售之。兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。中秋之夜要摆供拜月。一般百姓比不得豪门大户的铺排，但遵守“男不拜月，女不祭灶”的古俗。除月饼、水果外，家家还蒸团聚饼，取个吉利。团聚饼用上好的白面发酵，搓成圆形薄片，每层放人红糖、玫瑰、桂

4、花，一层层叠加，厚达十几层，最后用一张大而圆的薄面片包好，表层上置青丝、红丝、瓜子、杏仁等果料，上屉蒸熟，成直径盈尺、高达数寸的大蒸糕，然后切成块，全家大小分食，以示团聚之意。逢节必有应节戏，这也是老北京的规矩。中秋前，各戏园演戏也多以月亮和兔儿爷为题材，如嫦娥奔月唐王游月宫等。舞台上出现欢蹦乱跳的活兔儿爷，仍然勾脸豁嘴，扎靠朝靴，手执玉杵做兵刃，在台上蹿跃作兔形，常常博得大家一笑。(2)关于写作中的“童心”“童心即真心”，这是明代思想家李贽提出的一种美学观点。他认为大凡优秀的文学作品都是出于童心，假如一个作家失落了童心，那么言不由衷，词不达意，其作品的真善美也就不得存在。李贽说：“夫童心者，

5、真心也。假设失去童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”为人已不真，为事就免不了浮华和虚假。“童心”是一种未被世俗的虚伪矫饰所侵蚀的天赋自然。作为人学的文学艺术，应该吟咏性情，发自童心表现真情，这样的作品才美，才有欣赏、流传的价值。李贽的这种美学理论充分肯定了人的纯洁本性和个体的合理欲望，主张文艺批评要出自童心，表现个性，对其后的文学创作和文学批评都有深化影响。【整体感悟】一、谋篇立意本文以饱含抒情的笔调，回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的思念之情，同时也告诉我们：玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在它的身上留有民俗和时代的烙印。二、文章脉络全文按小标题自然

6、分成三局部。第一局部：猪蹄儿灯腊月杀年猪，巴望猪蹄壳勾下四只壳，乞求一块油加上棉捻儿，夹根高粱秆做成猪蹄灯，三十举头顶第二局部：抽陀螺陀螺很简单，小孩可制作木头一寸多，削尖安滚珠鞭梢缠起来，抽打转得快刺激性较强，攻击性不弱抗战成功后，玩油抽第三局部：兔儿爷宠物小白兔，玩具兔儿爷童话色彩浓，外貌很奇特兔脸人身子，圆眼三瓣嘴种类很丰富，我爱刮打嘴三、写作方法1、构思别具一格作者抓住“和我一起长大”的特点写玩具，传递给读者的不仅仅是玩具好玩有趣的信息，更有在劳动创造的过程中、爱国情感的熏陶中、民族文化的滋养中安康成长的幸福和乐趣。2、语言充满童趣例如，为了能做猪蹄儿灯，“我们”早就“觊觎”着一小块猪

7、油，总是“死乞白赖”地讨猪油，甚至说“宁表少吃一个菜，也愿得到一块猪油”，“觊觎”和“死乞白赖”一般用作贬义，这里却用来描写孩子的神态和动作，而且一点儿也不使人感到别扭。又如，“鞭稍儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转”一句，运用拟声和叠用的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。作者笔下的“兔儿爷”更是栩栩如生，那瞪得圆圆的眼睛、闭得紧紧的三瓣嘴和涂着胭脂的脸蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣横生。这样的“兔儿爷”，孩子们能不喜欢吗？四、重难点导析波比娃娃、变形金刚、儿童游戏机等是当今社会儿童喜欢的玩具。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷等是本文作者童年时代钟情的玩具。这些玩具不仅伴随作者一起

8、长大，而且成为了作者美妙的回忆。玩具也是一种文化，它凝聚着创造者的智慧和才华，反映了特定的民俗风情；表达了一个民族，一个时代的特征。从这个角度去解读作者笔下的“玩具”，我们就可能获得更大的收获。【练习解答】一、玩猪蹄儿灯的最大乐趣还缘于它的制作过程。抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽的游戏中解解气。对兔儿爷的喜欢，除了于对生活中真实小白兔的喜欢之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和穿着打扮。二、“死乞白赖”表达了孩子们为得到一小块猪油，与大从产软缠硬磨、不达目的决不罢休的急迫心情。“只能低低地”和“总能高高地”形成比照，表达了我们的自豪之情。“噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，运用拟

9、声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得意的心情跃然纸上。“殊荣”以此写出了兔儿爷在“我”心目中不可取代的地位。三、略四、略【类文品读】第三天，土豆变成了小狗一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就非常绝望。那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗?”“因为它会惹出许多费事；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。”我抚慰他。“不

10、，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么可以回绝他这唯一的希望呢?”于是，我说：“我有一个方法可以使爸爸改变主意。”“真的吗?”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。我递给他一只土豆。“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。“嘘!这是一个机密!”我低声说道，然后就让

11、他自己玩去了。“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。谢恩忠诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。”“你为什么会认为他需要一只宠物?”我的丈夫斜倚着门框问。“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。他把它叫做韦利，说它是他的宠物。他睡觉的时候把它放在枕边，刚刚他用一根绳子系着它，如今，他正拖着它在院子里跑呢。”我说。 “一只土豆?”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里漫步。 “假如土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。”我说着开场准备午餐，“

12、而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。”“一只土豆?”我的丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆?”“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太绝望了，可是他非常想要一只宠物” “他简直疯了!”我的丈夫说。他又盯着我们的儿子看了几分钟。“我今晚就带一只小狗回来。”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。”那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。每一个人都很快乐。我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种可以把土

13、豆变成小狗的神奇魔力。我快乐那么是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?”我看着他那得意的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了”1读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?2、文章先后出现了“1000次”和“100万年”的数字，结合内容，说说它们各自表达的意思是什么?3文章描写了三个人，每个人都有独特的个性，请作简要概括。谢恩：(2)“我”：(3)爸爸：4一个四岁的孩子能把妈妈的话当作圣旨，并按照其吩咐行动，其原因是

14、 ，说明 。5倒数第三段末一句说“我快乐那么是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。”认真考虑一下，这是“我”快乐的真正原因吗?6文章末尾写到儿子得到小狗后，又想要小马，而“我”那么说要用一只西瓜来使之变为小马，你认为儿子和妈妈的做法对不对?请进展简要评价。参考答案：1、像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进展阅读。 2、“1000次”表示儿子对小狗渴盼的迫切，不厌其烦地要求母亲说服父亲买小狗；“100万年”表示儿子因父亲的固执而无法得到小狗的绝望心情。 3(1)非常忠诚地希望得到小狗。(2)热爱孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。(3)虽然有些固执，但由于热爱孩子，还是可以改变自己的

15、主意。 4孩子急于得到一只小狗；孩子虽然小，但也有自己的爱好和追求。 5外表上似乎是“我”快乐的原因，其实，作者快乐的是儿子不再将可以做晚餐的土豆当小狗了，因为他有了自己心爱的真正的小狗。 6说对可以，说明儿子对动物非常喜欢，这种爱好可能导致其开展为将来的专业；“我”保护儿子的爱好追求，鼓励其开展个性，是值得称赞的。说不对也可以，只要言之成理，有说服力即可。陈文刀一起长大的玩具一起长大的玩具教学设计 教学目的：1.培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。2.品味语言情味，体会作者情感。教学重点1.理解文章丰富的思想内涵2.抓住议论、抒情语句品读文章教学难点1.引导学生体会良好阅读方法对理解

16、文章内容所起的作用。教学课时：二课时教学过程第一课时一、导入我们无法不长大，就像我们无法不老去。没有一个人可以停下来。长大了，改变的不仅仅是身高，还有知识，还有我们看问题，考虑问题，对待问题的角度与方法。首先提个问题：请问，同学们如今喜欢玩玩具的请举手。小学幼儿园阶段喜欢玩玩具吗?喜欢什么玩具？你能为我们描绘下你喜欢的玩具吗，包括样子、颜色、功能以及你喜欢的原因。二、泛读课文，理解文章内容1.检查预习情况注音：高亢kàng 摇曳yâ 双目圆睁zhng 朦胧mãnglóng 眼睑jin 沉浸jn 遐_iá想 甲胄zhòu 拽zhu

17、24;i 解ji解气 jiâ押解 _iâ浑身解数解释词语：高亢：高而洪亮摇曳：摇荡眼睑：眼皮沉浸：浸在水中，多比喻处于某种境界或思想活动中 倚靠：身体靠在物体上遐想：悠远的思索或想象甲胄：古代武士作战时穿戴的战袍和头盔眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱嘈杂：杂乱；喧闹怠慢：冷淡客套话，表示招待不周敬畏：又敬重又畏惧2.齐读课文1课文描绘了哪些玩具？泥泥狗、陀螺和兔儿爷二、自主研读一泥泥狗1.泥泥狗的样子第一自然段通体漆黑的泥玩具，形状像狗，又像猴，有的像独角兽，有的像九头燕，奇禽怪兽。 一些列比喻构成排比，写出了庙会上泥玩具的多种多样。2.泥泥狗的独特之处哨子及哨音

18、3、4自然段哨子：有的安在嘴巴上、有的安在尾巴上、有的安在屁股上。几个“有的”写出了泥泥狗安放哨子的位置不同。介绍泥泥狗最招人喜欢的原因是有哨子。 哨音：尖细、高亢，在嘈杂的庙会上，声震屋瓦，响彻云霄。3.泥泥狗的颜色5自然段在乌黑的底色上勾画出大红、大绿、雪白、浅黄的彩绘。4.过渡段：6自然段5.烛光里的泥泥狗7-11自然段7泥泥狗在烛光里面显得神秘莫测。8“仔仔细细”表达了“我”对泥泥狗的好奇、喜欢的心情。9形态：猫和猴的连体。猫在前，猴在后，猫拉着猴。猫在用力拉，双目圆睁，张着嘴巴，作喘息状；猴安闲地倚靠在猫身上，等着猫来拉。11一连串的疑问，引出“我”对泥泥狗的好奇“沉浸”一词表现出“

19、我”当时已陶醉到了如痴如梦的境地。5.作者喜欢泥泥狗的原因注意小时候喜欢的原因和长大的原因观察角度的变化 小时候：吹哨子好玩长大后：沉浸在古老的神话里，带给“我”如梦如幻的感觉。二抽陀螺1、自读本节，总结本节作者写了“抽陀螺”的哪四个方面的内容。陀螺的制作3自然段找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。抽陀螺的方法4自然段抽陀螺的进攻性7自然段“抽”8、9自然段2.关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。 动词作用：交代了抽陀螺的方法，准确，直观。3.找出文中表达了作者对陀螺喜欢的句子。4.根据找出的句

20、子总结“我”喜欢抽陀螺的原因。抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽的游戏中解解气。5.“一说起抽，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们什么样的感情。 憎恶投敌卖国者6.“抽陀螺”末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了。第二课时一、导入我们马上就要进入一个我国的传统节日中秋节了。我们中秋节一般都是吃月饼，赏月等风俗。那中秋节有没有什么玩具了？对，兔儿爷。我们今天一起来学习第一课的第三局部兔儿爷。二、齐读兔儿爷这一局部三、深化研读一兔儿爷1.兔儿爷出现的时间中秋节。22.兔儿爷在我心中有不同寻常的地位。33.我们喜欢兔儿爷的原因1兔儿爷

21、的特点平等、亲近42地生活中真实的小白兔的温情和兔儿爷带有的童话色彩。53兔儿爷的形态和装扮7、8、94.兔儿爷的形态兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子；兔儿爷的眼睛瞪得圆圆的，很有神，三瓣嘴闭得紧紧的，显得很严肃，脸蛋上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽得意；兔儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很威武；兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好似随时准备出征。5.“刮打刮打嘴”兔儿爷6.孩子们拜月是出于对大人的一种模拟，也是把它当成是一种游戏。7.回忆自己买兔儿爷的情况，介绍兔儿爷的大小。8.作者为什么对儿时的玩具“兔儿爷”有着这么深沉的

22、情感。儿时的我天真、无邪、单纯、无忧无虑，而快乐是人一生中最留恋的情感。兔儿爷给孩子们的感觉是亲切的、温顺的、得意的且充满童话色彩的。温顺的性格触发了孩子们的温情，童话色彩引起了孩子们的浪漫遐想。兔儿爷之所以可以给作者留下深化记忆，与它引发的童真、童趣情感体验有着亲密的关系。二品析句子1.“独特”“一眼”说明它的与众不同，说明作者对它的喜欢。2.运用拟声和叠用的手法，生动的表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。3.“殊荣”一词说明了兔儿爷在作者心中不可取代的地位。三文章主旨作者运用了小标题的形式，以抒情的笔调，回忆并介绍了伴随着自己度过童年生活的几种玩具。反映了作者童年生活的幸福与快乐

23、，表达了他对童年生活的思念之情。同时也告诉我们：玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在他的身上留有民俗和时代的烙印。四延伸探究1.你喜欢这三个玩具吗？为什么？2.作者抓住了这些玩具的哪些特点来表达情感。泥泥狗：鲜艳的色彩搭配，动感、得意独特的造型抽陀螺：刺激性、民族情感兔儿爷：温情、仁慈；兔儿爷的创造表达了人们的聪明才智；孩子拜月的一种童趣。3.兔儿爷的延伸寓意坐象兔儿爷，象与祥同音，寓意桔祥如意。坐虎兔儿爷，虎为百兽之王，是统帅，寓意事业兴盛，人脉广博。麒麟兔儿爷，因麒麟吐书的典故而流传，象征着学识广博，学业有成。坐葫芦兔儿爷，因葫芦与福禄同音，象征着福禄双全。伴我长大的玩具熊 伴我长大的玩

24、具熊伴我长大的玩具熊 山东省市中区 乔羽学校三年级三班 刘一览我有许多玩具：其中我最喜欢的还是陪伴我长大的玩具熊，它的年龄比我还要大”听妈妈说这只玩具熊是在我出生前为我买的，小熊全身毛绒绒的，又白又软；脖子上还系着漂亮的红领结；两只眼睛总是带着睡意,手里还拿着个大枕头好似在说,我困了我要去睡觉"、我和小熊之间不发生过很多故事哩：你有兴趣听听吗？我3岁的时候，从医院打小针回来?觉得护士给人打针很有趣"就想尝试一下"于是我就把小熊按在桌子上。在针管里装满水学着护士的样子先用手蘸了一滴水,在小熊的屁股上擦了擦给它消毒。然后给小熊打针小熊一声也没哭他真英勇！就这样?不只给

25、小熊打了多少针”爸爸进来了“看见我没完没了得给小熊打针?就说“;你是在给小熊打针还是在给小熊注水呀？;这是水从小熊的身上一滴一滴地滴到了地面上如今我已经上小学三年级了“但我还是喜欢和小熊在一起：睡觉的时候：我总是抱着它；放学回来的时候/我总是亲亲它；吃饭的时候、我总爱把它放在桌子旁 指导老师。郑欣一起长大的玩具教案2一起长大的玩具教学目的1引导学生重视根底的训练。2培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。4通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。教学重点理解文章丰富的思想内涵。教学难点引

26、导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。教学安排讲，讲讲自己喜欢的玩具并作出喜欢的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。教学步骤第一课时1导入新课老师提问：假如你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描绘一下如今玩具的特点么？2学生答复。学情估计：能说出自己喜欢的玩具。超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。可以对玩具进展描绘，表达出如今玩具的

27、特点并能表达出自己的观点。老师应对的方法：要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。提示学生：你的玩具有什么特点？你能描绘出玩具的得意么？你对玩具的款式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。3朗读课文，落实根底。自由朗读要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后正音。 抽查朗读检查落实。如：觊觎、大方、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖示范朗读学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。4整体

28、感知课文内容提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？再读课文，明确文章的重点内容。提问：在理解文章内容的根底上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、考虑的内容是什么？你能不能用三个词表达出这一重点内容？抽陀螺感觉兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓重了兴趣原因根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢是因为”答复出作者喜欢这三样玩具的原因。明确：我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。第二课时1课堂活动：实话实说。话题

29、：你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。学情估计：认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。没有如今玩具的益智功能，没意思。不喜欢。抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比拟喜欢。2课堂讨论问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在详细的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并可以根据文本内容进展简要的分析p 。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。可有以下结论：1

30、抽陀螺的刺激不表达出一种不服输的劲头吗？2抽陀螺，抽，多么鲜明的让人感动的民族感情。3在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。4对兔儿爷的喜欢缘自于兔儿爷的温情，仁慈的心境让人留恋。5兔儿爷的创造表达了人们的聪明才智。6大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。3阅读后反思评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。学生课堂交流。此交流应具有开放性的特点。提示评议的角度：不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？玩具对孩子的教育和开发有没有作用？过去的孩子与如今的孩子有什

31、么不同？如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？老师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年光阴有关玩具的回忆、考虑。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。4作业以“我和玩具”为题写一篇文章。1、一起长大的玩具(老师版)江夏区第一初级中学“三为主，N 环节”语文集体备课教学案七 年级 集体备课时间 课型：新授课 授课形式：室内阅读 个人备课时间 20_.8.27 序号 YW701 课题：1、一起长大

32、的玩具 执笔人：林梅 教学 目的知识目的：学习本课生字词，认识作者儿时的玩具，理解“我”喜欢的原因； 才能目的：指导学生通过品读议论抒情句来体会作者对儿时玩具的喜欢之情； 情感目的：使学生认识到玩具与时代、与文化的关系及玩具对人成长的作用。教学重点：理解作者儿时的玩具及喜欢的原因； 教学难点：学会通过议论抒情句来体会作者的喜欢之情；理解“一起长大”的意义，认识玩具对人成长的作用。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 从小到大，每个人都有自己喜欢的玩具，你喜欢的玩具是什么呢？给我们介绍一下，说说喜欢 它们的原因，玩的时候又是一种怎样的心情？师生交流 不同的时代，人们的玩具也不一样

33、。今天，我们要读到儿童文学作家金波先生的文章，走进金 波先生的儿童时代，看看他的玩具世界！板题1、一起长大的玩具 简介作者金波，1935 年生于北京，儿童文学作家。1957 年考入北京师范学院中文系。读书 期间，开场发表作品。毕业后留校任教，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委 员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近 40 年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评 论以及诗词歌曲集等 40 余种。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、 二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。 二、初读感知 1、自由读课文，学习生字词，

34、正音、积累 高亢kàng 响彻云霄châ 摇曳yâ 双目圆睁zhng 倚靠y 朦胧mãnglóng 眼睑jin 沉浸 jìn 遐想_iá 甲胄zhòu 拽zhuài 本班增删2、朗读课文，看看作者儿时的玩具有哪些，你是否喜欢它们？为什么？ 预设：不喜欢老土、不起眼、没有益智功能 ；喜欢 有童真童趣 三、细读理解 你觉得作者喜欢这些玩具吗？默读课文，试着从金波的文字中认识理解这些玩具，用自己的语 言给我们介绍介绍。 指导学生在文中勾画【关键词】：p 】： 句 泥泥狗：名字亲切，哨子响亮，色彩独特，造型多变引

35、我发现，给人如梦如幻的感觉 陀螺：制作简单，玩法有趣缠放按拉 ，抽打有刺激性、攻击性、很是解气 兔儿爷：外貌奇特引人遐想，穿着打扮也很奇特，骑坐姿态威武，是中秋祭月的象征 第二课时1四、品读感悟 1、如今你知道作者喜欢的原因了吗？找出表达“我”对儿时玩具喜欢之情的句子，说一说。 指导 学生找出文中的议论抒情句，体会直接表达的喜欢之情 泥泥狗： 12 自然段泥泥狗带给我的那种如梦如幻的感觉还没有消失 陀螺： 6、7、8 自然段大约是因为这种游戏刺激性很强，还很有进攻性，改叫“抽”很是解 气 兔儿爷： 5 自然段除了缘于对生活中真实小白兔的温情之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩 2、作者对对儿时玩

36、具的喜欢之情还从哪里可以读出来？引导学生进一步抓住词句，体会间接传递出 的感情。 泥泥狗的色彩，也是极为独特 的，在众多的泥玩具里，一眼 就能发现它。 “独特”说明色彩与众不同， “一眼”是说显眼、醒目，表现了泥泥狗的特别，表达出喜欢之情。 鞭梢儿噼啪噼啪 响，陀螺滴溜滴溜 转。 “噼啪噼啪” “滴溜滴溜”是拟声词叠用，表现抽打技术娴熟和欢乐得意的心情。 本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣 。 (“殊荣”是特殊的荣誉，说明在心中有不可取代的地位。) 五、质疑探究 1、这些玩具带给儿时的作者无穷乐趣，为什么题目不是“有趣的玩具”而是“一起长大的玩具呢”？ 如何理解“一起长大”

37、？ 引导考虑： 你觉得玩具对人的成长有什么作用？你觉得文中介绍的三样玩具顺序是否可以调换？ 让 学生明白：作者的有序介绍，是根据年龄成长和思想成长的规律和过程设计的。泥泥狗侧重于视听 的感觉，陀螺有动手的制作的乐趣和爱国情感的熏陶，兔儿爷在赏玩中有民族文化的滋养 进而理解主旨：玩具丰富了童年生活，带来乐趣，更陪伴我们的成长。所以是“一起长大的玩具” 2、你是否也有一些“和你一起长大的玩具”？你是否体验过自己动手制作玩具的乐趣？讲给同学们 听听。 六、稳固拓展 1、积累词语带拼音抄写 2、调查一下身边不同年龄的人童年时玩过的玩具，想想玩具对人的成长有什么帮助。 课堂小结 阅读使我们对陪伴童年光阴

38、的玩具有了回忆、考虑，玩具其实不仅是玩具，当它进入到我们 的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长。 作业设计 板书设计 看 抽 赏 教学反思 泥泥狗 陀螺 兔儿爷 1、整理书本笔记内容 2、积累词语带拼音抄写 1、一起长大的玩具金波 造型引人发现 熏陶爱国情感 滋养民族文化 相伴成长 乐在其中2玩具大家玩 活动目的：1、 通过理论和讨论，使幼儿初步学习和同伴友好地共同玩和轮流玩的方法。2、 初步培养幼儿独立考虑和解决问题的才能。3、 使幼儿感受愉快的活动情绪。 活动准备：  小汽车，各种新奇的玩具、图书分成五组 活动过程：一、 出现小汽车，设问：1、

39、 这是什么？你们想玩吗？请两名要玩的幼儿上来 2、 有两个小朋友要玩小骑车，可如今只有一辆车，怎么办呢？幼儿讨论，老师可适时地引导，大家得出：一个先玩，一个后玩，一个一个地玩，就是轮流玩，学习词：轮流。 3、 请两名幼儿轮流玩小骑车。知道互相谦让，让对方先玩。4、 还有谁想玩  请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮流玩，稳固幼儿对“轮流”的理解。 二、 小结：  我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。有哪些玩具可以共同玩的？  翘翘板、

40、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。爬网、大金鱼也可以几个人一起玩。玩时要注意不影响不阻碍别人。 三、 分组活动：1、 老师给小朋友带来了许多好玩的玩具，有的可以大家一起来玩，有的是一个一个人玩的，看看小朋友会不 会想方法，和别人商量，一起友好地玩。介绍各组内容：  第一组：立体新图书三本  第二组：玩具小汽车三辆  第三组：望远镜、万花筒各一   第四组：电动钓鱼六人玩  第五组：小钢琴、小扬琴各一人2、 幼儿自由选择活动内容，老师观察和引导幼儿学习与同伴商量玩的方法。3、 活动完毕后谈谈自己的活动情况。一起长大的玩具(老师中心稿)

41、1、一起长大的玩具【教学设想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。一起长大的玩具就是这样一篇有着丰富内涵的文章。    解读此文，理解作者为什么对儿时的玩具具有着如此情绪的原因是关键。1童真、童趣    天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而可以亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。猪蹄儿灯

42、的乐趣在于制作。首先是制作的材料来之不易。只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。其次是制作。要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧那么表现出孩子们的专注、纯熟和兴奋。最后是结果。提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。再看兔儿爷。兔儿爷给孩子们的是亲切、温顺、得意

43、，尤其是兔儿爷身上的童话色彩。“温顺的性格”触发了孩子们的温情，而其童话色彩那么引发了孩子们的浪漫遐想，可以“刮打刮打嘴的”兔儿爷那么以它的生动激发了孩子们的喜欢。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以可以留下深化的记忆，与它所引发的童真、童趣的情感体验有着亲密的关系。2考虑、感悟    玩具总是伴随着游戏留在记忆里，这其中不仅仅是情感的体验，同时也有一种深深的感悟。你看，“最值得骄傲的事，我们的灯是自己做的”，自己动手创造的东西最有价值，不是在制作和结果中感悟到了么？“一说抽，我们的鞭子抽得更响，更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转

44、，很是解气。”强烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么？兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美，兔儿爷的童话色彩不是让孩子们感受到了我们民族文化的远流长和丰富多彩么？由此可见，有感悟才会有深深的记忆。3丰厚的文化背景    对作者凝聚在玩具上的情感有了一定的体会之后，不妨将视线透过玩具投向更广阔的时间和空间，你会有一种新的感悟。中国民族大年三十传统灯会，中秋节拜月的风俗，从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化，反映出了中国人的智慧和才华。文章的语言朴实、生动，从生活中提炼出的具有孩子特点的语言感情色彩浓郁，为学生学习语言提供了很好的范例。生活在这个时代的中学

45、生，他们所面对的是一个五彩斑斓的世界。各种新的观念，新的事物让他们目不暇接、眼花缭乱。多读一点像一起长大的玩具这样的文章，让他们感受一下我们的历史，我们的文化，感受一下别人童年的经历，想一想自己的经历，就可以多一点热情，多一点冷静。【教学设计】教学目的1引导学生重视根底的训练。2培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。4通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。教学重点理解文章丰富的思想内涵。教学难点引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。教学安排讲，讲讲自己喜欢的玩具并作出喜欢

46、的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。教学步骤第一课时1导入新课    老师提问：假如你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描绘一下如今玩具的特点么？2学生答复。    学情估计：能说出自己喜欢的玩具。超出了玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如唱碟等。能说出自己喜欢的玩具，但不能传达出自己的情感。可以对玩具进展描绘，表达出如

47、今玩具的特点并能表达出自己的观点。    老师应对的方法：要求说出为什么喜欢的原因，告诉学生表达应有理有据。明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。提示学生：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？帮助学生传达出对玩具的感情。提示学生：你的玩具有什么特点？你能描绘出玩具的得意么？你对玩具的款式、功能、特点、种类有怎样的看法？以帮助学生清楚的表达。3朗读课文，落实根底。    自由朗读要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后正音。    抽查朗读

48、检查落实。如：觊觎、大方、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖    示范朗读学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。4整体感知课文内容    提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么？    学情估计：猪蹄儿灯、抽陀螺有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而兔儿爷没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。    应对的方法：提示学生扣住标题考虑，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语

49、句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜欢，除了于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出兔儿爷一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起我们浓重的兴趣。    明确文章内容：自己制作猪蹄儿灯。抽陀螺。兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓重的兴趣。再读课文，明确文章的重点内容。    提问：在理解文章内容的根底上，你觉得作者倾注情感最多，最值得我们去揣摩、考虑的内容是什么？你

50、能不能用三个词表达出这一重点内容？自己制作猪蹄儿灯过程抽陀螺感觉    兔儿爷因其温情和外观造型的童话色彩引起了我们浓重了兴趣原因    根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢是因为”答复出作者喜欢这三样玩具的原因。    明确：我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。第二课时1课堂活动：实话实说。话题：你喜欢猪蹄儿灯

51、、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？    四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。    学情估计：认为这些玩具很土，不起眼。不喜欢。没有如今玩具的益智功能，没意思。不喜欢。抽陀螺还有点意思，人与陀螺较劲，比拟喜欢。2课堂讨论    问题：大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？    提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在详细的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会

52、作者的思想感情。    方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并可以根据文本内容进展简要的分析p 。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。    可有以下结论：制作猪蹄儿灯热情和执著让作者难忘，那是多么真挚的一种情感。在制作中让作者体验到了只有自己的劳动和创造才能真正享受到快乐，感到骄傲。猪蹄儿灯乃人们的创造，因地制宜的创造，多么让人佩服的聪明才智。不仅是猪蹄儿灯，还有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯，不也传达出我们民族璀璨的文化吗？你难道不油然而生一种民族自豪感吗？抽陀螺的刺激不表达出

53、一种不服输的劲头吗？抽陀螺，抽，多么鲜明的让人感动的民族感情。在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。对兔儿爷的喜欢缘自于兔儿爷的温情，仁慈的心境让人留恋。兔儿爷的创造表达了人们的聪明才智。大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。等等。     师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。3阅读后反思    评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。    学生课堂交流。此交流应具有开放

54、性的特点。提示评议的角度：不同时代的玩具有不同的特点，你如何评价？玩具对孩子的教育和开发有没有作用？过去的孩子与如今的孩子有什么不同？如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？    老师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年光阴有关玩具的回忆、考虑。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。4作业以“我和玩具”为题写一篇文章。2、捅马蜂窝根本理念： 语

55、文课程标准在“课程的根本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为课程标准提倡的一种新的学习方式。 教材简析： 本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描绘了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的考虑人与动物的和谐相处。 本文是一篇人文性很强的课文，教学目的是： 、知识与才能目的： 通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。 、过程与

56、方法目的： 在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的时机，培养学生合作才能。 、情感态度价值观目的： 激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。 本节课合作学习设计：     我任教的班级是一个人数较多、生杂乱的大班，针对班里学生知识根底不等，思维反映快慢有别，自学才能上下不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对平衡。   教学中，我设计了两次小组合作学习：   第一次合作学习的目的是通过小组

57、合作学习，打破重难点：让学生在理解课文内容的根底上，理解“我”思想感情变化的原因。 活动步骤： 、我为什么又懊悔了呢？自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。 、小组成员进展交流。 要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。 每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。 各小组自行设计汇报的方式进展汇报。 、其他小组评价、补充。 第二次合作学习是围绕教学重点，使学消费生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的表达。如何将工具性与人文性进展统一呢？ 活动步骤：&

58、#160;、课文学习完了，你有什么想说的吗？把你的感受写出来。 、小组交流： 、每位组员读自己所写的感受。 、针对组员的内容进展修改、评价。 、小组集体汇报。 本节课的几点体会：     课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。 一、合作学习的必要性。     采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过

59、程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新才能调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读才能和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。 二、合作学习的有效性。     有效的合作学习离不开老师的指导。在课堂教学中开展合作学习，老师要根据学生的身心开展规律，对学生进展必要的合作技巧的指导。在学生进展活动时，老师还要随时理解各组的进展情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以理解到学

60、生问题的集中点。在交流各组学习情况时，老师对于大家争论的问题进展合理引导。 教学后记：3、海鸥乔那坦一、教学设想海鸥乔那坦是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰辛性，启发人们考虑，怎样才能提升生命的价值。   本文篇幅较长，内涵丰富，主题深化，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。   为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进展深化挖掘，从而明白作者之

61、写作意图，读懂文本本身。二、教学设计教学目的1联络生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深化主题。懂得生活与生存的本质区别，追求理想，珍爱生活。2学习通过揣摩主人公的心理活动分析p 人物思想性格的阅读方法。3理解衬托手法对塑造主人公的作用。教学重点理解文章的深化主题。教学难点文章丰富的内涵，深化的主题。教学安排：两课时1自由朗读，概括每局部大意，理解童话内容。2分析p 乔那坦的形象。3理解童话主题。4辩论活动。教学步骤第一课时一、第一教学板块：问一问。有人对那些没有理想、不讲究人生价值的人往往这样说：“那不是生活，那是活着。”“活着”是什么？“生活”又是什么？它们之间有什么根本区别？如今，我们来读读这个发生在海鸥群落里发人深省的故事，一定会悟出点什么。  采用质疑法导入新课的学习，能激发学生阅读兴趣，集中学生的阅读注意力，为阅读指明方向。  二、第二教学板块：读一读    学生自由朗读课文，概括每局部大意。要求用“什么样的乔那坦”为句式概括每一局部