观察鱼 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版

观察鱼说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《观察鱼》说课稿-2023-2024学年科学一年级下册教科版

本节课选自教科版一年级下册《科学》教材第二单元《观察周围的世界》中的内容。课程旨在让学生通过观察和描述鱼的外形特征，培养他们的观察力和表达能力。教学内容紧密联系学生生活实际，以鱼的形态结构为载体，引导学生关注生物多样性，激发学生对自然科学的兴趣。本节课的教学活动与教材内容相结合，注重实践操作，有助于学生形成科学的观察方法。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①观察并描述鱼的外形特征，包括鱼的身体形状、颜色、鳞片等。

②学习使用简单的工具（如放大镜）来辅助观察。

2.教学难点

①引导学生进行有序、细致的观察，培养他们的观察习惯和记录能力。

②帮助学生理解鱼的身体结构与其生活习性之间的关系。教学资源准备1.教材：提前发放教科版一年级下册《科学》教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集鱼类图片和视频，用于课堂展示，增强学生对鱼类外形特征的认识。

3.实验器材：准备放大镜、观察记录表等，供学生观察鱼时使用，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为观察区和讨论区，便于学生分组进行观察和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于鱼类外形特征的预习资料，明确预习目标为观察鱼的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“鱼的身体有哪些部分组成？”“鱼的颜色和鳞片有什么特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解鱼的基本外形特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主观察和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同种类的鱼图片，引发学生对鱼类外形特征的好奇心。

讲解知识点：详细讲解鱼的身体结构，如头部、身体、尾部等，并展示鱼的身体特征与生活习性之间的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享观察鱼的经历，讨论鱼的特征。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享观察鱼的经历，讨论鱼的形态特点。

提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，并参与到讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解鱼的外形特征。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对鱼类特征的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察记录表，要求学生观察家中的鱼或去水族馆观察，记录鱼的外形特征。

提供拓展资源：提供鱼类知识相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进观察方法。

学生活动：

完成作业：学生根据观察记录表，认真完成观察作业，记录鱼的特征。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解鱼类的多样性。

反思总结：学生对观察过程和结果进行反思，提出改进观察的建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成观察作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生对自己的观察过程和结果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

本节课以观察鱼为主题，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-鱼类分类：介绍鱼类的基本分类，如硬骨鱼、软骨鱼等，以及它们的特点和分布。

-鱼类生理结构：详细讲解鱼类的身体结构，包括骨骼、肌肉、鳔、鳍等，以及它们在鱼的生活中的作用。

-鱼类生活习性：介绍不同鱼类的生活习性，如底栖、浮游、肉食、杂食等，以及它们在不同环境中的适应能力。

-鱼类保护：讲述鱼类保护的重要性，以及我国在鱼类保护方面采取的措施和取得的成果。

-鱼类与人类的关系：探讨鱼类在人类生活中的地位，如食用、观赏、渔业等，以及人类对鱼类资源的影响。

2.拓展建议：

（1）鱼类分类

-让学生收集不同种类的鱼图片，进行分类整理，加深对鱼类分类的认识。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同鱼类分类的特点和原因。

（2）鱼类生理结构

-引导学生观察教材中的鱼类生理结构插图，让学生尝试用简单的语言描述各个结构的功能。

-设计实验，让学生观察鱼的实际生理结构，如骨骼、肌肉等。

（3）鱼类生活习性

-让学生通过查阅资料，了解不同鱼类的生活习性，并制作一份生活习性对比表。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同鱼类的生活场景，加深对生活习性的理解。

（4）鱼类保护

-邀请专家进行讲座，让学生了解鱼类保护的重要性和紧迫性。

-组织学生参观水族馆或自然保护区，观察鱼类的生活环境，了解保护措施。

（5）鱼类与人类的关系

-让学生调查家中食用鱼的种类，了解人们对鱼类的需求。

-组织学生进行小组讨论，探讨人类对鱼类资源的影响，以及如何实现可持续发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习资源的共享和监控，这一创新做法提高了学生的预习效果和自主学习能力。

2.为了让学生更直观地观察鱼的外形特征，我设计了一个小组合作观察活动，让学生在课堂上亲自观察鱼，并记录观察结果，这种实践活动增强了学生的动手能力和观察力。

3.在课堂讨论环节，我引入了鱼类保护的议题，引导学生思考人类与鱼类的关系，以及如何保护鱼类资源，这样的跨学科讨论激发了学生的环保意识和社会责任感。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者学生缺乏足够的动力去完成预习任务。

2.在教学组织方面，课堂上的小组讨论活动虽然热闹，但有些学生的参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者讨论时间分配不够合理。

3.在教学方法方面，我发现讲授法虽然能够系统地传授知识，但可能不够互动，不能充分调动学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在预习任务中增加互动环节，如要求学生提交预习问题或观察心得，以此提高学生的参与兴趣。同时，我会及时反馈预习情况，鼓励学生之间的交流。

2.为了提升小组讨论活动的效果，我将提前设计更具吸引力的讨论主题，并确保讨论时间分配合理，让每个学生都有机会参与讨论。此外，我会引导学生在讨论中提出问题和解决问题，而不是简单的信息交流。

3.为了增加课堂的互动性，我计划引入更多的实践活动和游戏化学习元素，如鱼类特征猜谜游戏、鱼类生活习性竞赛等，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。板书设计