人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》说课稿

人教版八年级历史与社会上册2.3《日本的大化改新》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述日本的大化改新，帮助学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，认识大化改新的意义及其对日本社会的影响。结合八年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计注重激发学生的兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，使学生在掌握基本历史知识的同时，能够联系实际，思考历史与现实的关系。二、核心素养目标培养学生的时间观念和历史思维，通过分析日本大化改新的背景、过程和影响，提高学生的历史资料解读能力、批判性思维和历史事件概括能力。同时，引导学生形成对历史发展规律的认知，增强文化自信和民族自豪感。三、学情分析本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在知识方面，学生通过之前的课程学习，对日本的历史有一定了解，但关于大化改新的具体内容可能较为陌生。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，但分析历史事件的能力尚待提高。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但可能缺乏深入思考的习惯。行为习惯上，学生可能在课堂参与度上存在差异，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言。

对于课程学习，学生的兴趣和动机是关键。由于八年级学生对新鲜事物充满好奇，通过生动的教学方式，如故事讲述、历史情境再现等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对日本大化改新的认识和重视程度。然而，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段，保持学生的学习热情。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解大化改新的背景、过程及其影响，为学生提供清晰的历史脉络。

2.讨论法：引导学生就大化改新的意义及其对现代日本社会的影响进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过角色扮演或历史重现，让学生模拟大化改新的场景，增强学生的历史体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料展示大化改新的相关历史资料和图像，直观地呈现教学内容。

2.教学软件应用：利用历史学习软件，提供互动学习平台，让学生通过互动游戏和练习巩固知识。

3.网络资源：引导学生利用互联网资源进行拓展阅读，增加对日本大化改新的深入理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道日本是如何从一个奴隶社会转变为封建社会的吗？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的日本古代历史，特别是日本从原始社会向奴隶社会的过渡。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍日本大化改新的背景、过程和主要改革内容，包括政治、经济、文化等方面的变革。

举例说明：通过具体事例，如孝德天皇的改革措施，帮助学生理解大化改新的具体实施和影响。

互动探究：将学生分成小组，讨论大化改新对日本社会产生的深远影响，以及它与现代日本社会的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制大化改新的时间线，标明重要事件和改革措施。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提供必要的资料和解释。

4.课堂总结（约10分钟）

通过回顾本节课的主要内容，强调大化改新在日本历史上的重要地位，以及它对日本社会发展的推动作用。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一篇关于大化改新的小论文，要求结合课堂所学，分析大化改新的意义和影响，并思考它对当代社会的启示。

具体教学过程如下：

1.导入

-以提问方式引导学生思考，激发学生对日本大化改新的兴趣。

-回顾上节课内容，为学生提供本节课的学习背景。

2.新课呈现

-讲解新知：详细介绍大化改新的背景、过程和改革内容。

-改革背景：介绍日本当时的社会状况，包括阶级矛盾、社会动荡等。

-改革过程：讲述孝德天皇的改革措施，如颁布《改新之诏》、实行班田制度等。

-改革影响：分析大化改新对日本社会政治、经济、文化等方面的深远影响。

-举例说明：通过具体事例，如孝德天皇的改革措施，帮助学生理解大化改新的具体实施和影响。

-互动探究：分组讨论大化改新的意义和影响，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习

-学生活动：绘制大化改新的时间线，加深对事件顺序和重要性的理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，提供必要的资料和解释，帮助学生正确理解历史事件。

4.课堂总结

-回顾本节课的主要内容，强调大化改新的历史意义。

-总结大化改新对日本社会发展的推动作用。

5.作业布置

-布置学生撰写关于大化改新的小论文，要求结合课堂所学，分析其意义和影响，以及当代社会的启示。六、学生学习效果学生在学习《日本的大化改新》这一课后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述大化改新的背景、过程和主要改革内容，包括孝德天皇的改革措施，如颁布《改新之诏》、实行班田制度等。

2.理解分析：学生能够理解大化改新对日本社会政治、经济、文化等方面产生的深远影响，认识到这一改革标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后小论文的撰写，学生能够提高历史思维能力和分析问题的能力，能够从历史事件中提炼出一般规律，形成对历史发展规律的基本认识。

4.时间观念：通过绘制时间线等活动，学生能够建立起对大化改新的时间观念，理解历史事件发生的先后顺序和历史发展的连续性。

5.文化素养：学生能够通过学习大化改新，增强对日本文化的认识，提高自己的文化素养，同时增强对不同文化背景下的历史事件的尊重和理解。

6.表达交流：在小组讨论和课堂分享中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，学会合作和交流。

7.自主学习：通过课后小论文的撰写，学生能够培养自主学习的能力，学会利用图书馆、互联网等资源进行拓展阅读和研究。

8.情感态度：学生能够形成对历史学习的积极态度，对探索历史事件充满兴趣，对历史的重要性有深刻的认识。

9.社会实践：学生能够将所学知识与现实社会联系起来，思考历史对现代社会的影响，以及从历史中汲取的经验教训。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到提升，包括信息搜集能力、批判性思维、历史素养和创新能力等。七、教学反思与总结这节课《日本的大化改新》让我看到了学生们对历史学习的热情和潜力，同时也让我深刻反思了自己的教学方法和策略。

在教学过程中，我尝试通过导入环节激发学生的兴趣，发现提出问题的方式能够很好地吸引学生的注意力，让他们带着疑问进入新课的学习。然而，我也注意到在回顾旧知环节，部分学生对上一节课的内容掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要更加注重对旧知识的巩固和复习。

在讲解新知时，我力求详细清晰，通过举例说明和互动探究，让学生更好地理解和吸收知识。从学生的反馈来看，他们对大化改新的背景和过程有了较为全面的了解，但在分析改革影响时，一些学生还是显得有些迷茫。这让我意识到，我需要在今后的教学中加强对学生分析能力的培养，引导他们从多个角度去思考问题。

在巩固练习环节，学生通过绘制时间线的方式加深了对大化改新的认识。我发现，这种动手实践的活动能够有效地帮助学生巩固知识，提高他们的学习兴趣。但同时，我也发现自己在指导学生时，可能过于注重结果而忽略了过程，未来我将更加注重对学生思考过程的引导。

在教学效果方面，学生们在知识掌握和理解分析方面取得了明显的进步。他们能够准确描述大化改新的主要内容和影响，对日本历史的发展有了更深刻的认识。但在思维能力和情感态度方面，我认为还有提升的空间。例如，在课后小论文的撰写中，部分学生缺乏对历史事件深入思考的习惯，写作内容较为表面。为此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行思考，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

针对本节课教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强对旧知识的巩固和复习，确保学生能够扎实掌握每一节课的内容。

2.在讲解新知时，更多地引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.在巩固练习环节，不仅要关注结果，还要注重学生的思考过程，引导他们从多个角度去分析问题。

4.在课后小论文的撰写中，鼓励学生进行深入思考，提供更多的写作指导和反馈。八、板书设计①重点知识点：

-大化改新的背景：阶级矛盾、社会动荡

-大化改新