第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学 （广东专版）

第8单元习作：我的心儿怦怦跳说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学（广东专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8单元习作：我的心儿怦怦跳说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步教学（广东专版）课程基本信息1.课程名称：第8单元习作：“我的心儿怦怦跳”

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册，广东专版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“我的心儿怦怦跳”这一主题，引导学生通过观察、体验和想象，用文字表达自己内心的激动、紧张、期待等情感。课程内容紧密联系教材，旨在培养学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过描述心理活动，运用恰当的词汇和句式表达内心感受的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考和联想，培养他们在写作中运用创意思维和创新表达的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，通过写作表达个人对情感体验的理解和感悟。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，他们对于情感体验有了更加丰富和深刻的认识。在知识方面，学生已经学习了许多关于写作的技巧和方法，如如何构思、如何运用修辞手法等。在能力方面，大部分学生能够独立完成一篇习作，但仍有部分学生在写作过程中存在逻辑不清晰、表达不准确的问题。

在素质方面，四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们的想象力丰富，好奇心强，但注意力容易分散。在行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，但在写作时，部分学生可能因为缺乏自信或对写作任务的理解不够深刻，导致写作效率不高。

对于本课程的学习，学生的情感体验将对他们的写作产生直接影响。积极的心态和丰富的情感体验将有助于学生更好地投入到写作中，而消极的情感可能会成为写作的障碍。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感变化，引导他们积极面对写作任务，提高写作效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年四年级语文上册》广东专版教材。

2.辅助材料：准备相关情感体验的图片、视频片段，以及优秀作文范文，以供学生参考和启发。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源和范文。

4.教室布置：安排适当的空间，方便学生进行小组讨论和分享写作心得。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的语气与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

-设情境：教师通过播放一段关于心跳加速的情境视频，如观看紧张刺激的电影片段，让学生感受心跳加速的感觉。

-提问题：教师提问：“你们在什么时候会感到心儿怦怦跳？能分享一下你的感受吗？”

-学生分享：邀请几名学生分享他们的感受和经历，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标介绍：明确本节课的学习目标，即学会用文字表达内心的激动、紧张、期待等情感。

-写作技巧讲解：教师讲解如何通过细节描写、情感抒发等手法表达心理活动，给出几个关键词和句型。

-范文分析：教师展示一篇范文，引导学生分析作者是如何表达自己的情感的，并讨论其写作技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个情感体验，讨论如何用文字表达这种情感。

-实践写作：每组根据讨论结果，尝试写一段描述心跳加速的短文，教师巡回指导。

-分享与反馈：每组选派一名代表分享他们的写作成果，其他学生给予反馈，教师总结评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-心灵感应游戏：教师组织一个心灵感应游戏，学生两两配对，一个学生描述一个情感体验，另一个学生尝试写出这种情感，然后互换角色。

-教师点评：教师对学生的表现给予点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

-写作提升建议：教师提出针对性的写作提升建议，如如何更加生动地描绘情感。

5.课堂总结（用时5分钟）

-总结重点：教师回顾本节课的学习内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

-作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合自己的情感体验，完成一篇关于“我的心儿怦怦跳”的习作。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过互动和练习，帮助学生理解并掌握写作技巧，同时培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于情感描写的经典文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生感受不同作者如何通过文字传达情感。

-情感日记：鼓励学生记录自己的情感日记，通过日常生活中的小事例来练习情感表达。

-心理小测试：提供一些关于心理测试的小题目，如“在不同情境下你的心跳会怎样变化”，帮助学生更好地理解自己的情感反应。

-相关电影：推荐一些情感表达丰富的电影，如《摔跤吧！爸爸》、《海上钢琴师》等，让学生通过观看电影来体验和感悟情感。

-名人演讲：分享一些名人的励志演讲视频，特别是那些讲述个人成长和情感体验的演讲，如马云、乔布斯等的演讲。

2.拓展建议：

-情感观察：鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，注意自己和他人的情感变化，尝试用文字记录下来。

-读写结合：建议学生在阅读文学作品时，尝试模仿作者的写作风格，将所学应用到自己的习作中。

-互评互改：鼓励学生之间相互交换习作，进行互评互改，通过同伴互助提高写作能力。

-情感表达训练：定期组织一些情感表达的小练习，如写一封信给未来的自己，描述自己最难忘的一次情感体验等。

-情感主题写作：引导学生围绕特定的情感主题进行写作，如“幸福”、“孤独”、“勇气”等，让学生深入挖掘和表达自己的情感。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区活动，如志愿服务、社区演出等，通过实践体验不同的情感，并尝试用文字表达。板书设计①重点知识点：

-心理描写的技巧

-情感表达的词汇

-情感变化的逻辑顺序

②重点词汇：

-怦怦跳

-激动

-紧张

-期待

-恐惧

③重点句子：

-“当我看到那个瞬间，我的心儿怦怦跳个不停。”

-“紧张的情绪让我手心出汗，心跳加速。”

-“期待的时刻终于来临，我感到既兴奋又紧张。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式让学生亲身体验心跳加速的情感，这样的实践操作让学生更加直观地理解了心跳加速时的情感体验，提高了写作的真实性和感染力。

2.多媒体融合：我运用了电子白板和视频资源，通过多媒体的融合，增加了课堂的趣味性，同时也帮助学生更好地理解和吸收教学内容。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂讨论和写作练习的积极性不高，导致课堂互动不足，影响了教学效果。

2.写作指导不足：在学生写作练习时，我发现由于时间有限，我对学生的个别指导不够充分，导致部分学生的写作质量没有得到有效的提升。

3.评价方式单一：在评价学生写作时，我主要依赖于教师的个人判断，缺乏多元化的评价机制，这可能会影响学生的写作动力和自我认识。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中更多地引入学生感兴趣的元素，如流行文化、动漫、游戏等，以此吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。

2.强化个别指导：我将调整课堂时间分配，确保有足够的时间对每个学生进