Unit2 Going to school（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit2Goingtoschool（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册一、教材分析

Unit2Goingtoschool（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

本单元以“上学”为主题，通过生动的故事和丰富的活动，帮助学生掌握与学校生活相关的词汇和句型。内容涵盖了学校场所、学科名称、课程表以及日常对话等，旨在提高学生的听、说、读、写四项基本技能。本节课为单元第二课时，通过学习，使学生能够熟练运用所学词汇和句型描述自己的学校生活，增强实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解和运用与学校生活相关的词汇和句型，有效表达自己的学习和生活情况。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解不同国家的学校文化，增强跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同学校生活经验的能力，提升创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，形成有效的学习策略，提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，能够进行简单的自我介绍，并对学校场所、学科名称有所了解。

2.学生对学校生活充满好奇心，愿意通过英语表达自己的经历和感受。他们的学习能力强，喜欢互动和合作的学习方式，对游戏和情景模拟等活动感兴趣。不同学生的学习风格各异，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入。

3.学生可能在描述学校生活时遇到词汇量不足的问题，以及在使用过去时态描述经历时出现语法错误。此外，对于一些抽象概念的表达，如课程表的描述，可能会有理解上的困难。挑战还包括如何在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、情景教学法，鼓励学生通过讨论、角色扮演等方式主动学习。

2.设计课堂活动如模拟学校日常对话、制作个人课程表并进行展示，以及小组合作完成学校生活情景剧，以促进学生参与和互动。

3.使用多媒体课件展示学校场景和活动图片，辅助教学，同时利用录音设备播放英语对话，增强学生的听力和口语实践。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段学校生活的视频，展示不同的学校场所和活动，引导学生关注视频中的英语表达。

2.提出问题：教师提问学生：“你们在视频中看到了什么？你们能描述一下你们的学校生活吗？”

3.学生自由讨论：学生根据视频内容和问题，进行小组讨论，准备回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现目标词汇和句型：教师通过PPT展示学校场所、学科名称等目标词汇，以及询问学校生活相关句型。

2.互动讲解：教师邀请学生上台演示如何使用这些词汇和句型进行对话，同时引导学生注意时态和语法的正确使用。

-用时：5分钟

3.分组练习：学生分成小组，根据教师提供的情景卡片，进行角色扮演练习，模拟学校生活对话。

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成一份关于学校生活的填空或匹配练习，以巩固目标词汇和句型的记忆。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，互相帮助解决，教师巡回指导。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对课程内容提出问题，如：“你能告诉我你的课程表吗？你最喜欢的科目是什么？”

2.学生回答：学生根据问题进行回答，教师对回答进行评价和指导。

3.小组互动：学生分成小组，轮流提问并回答关于学校生活的问题，增加口语实践机会。

五、创新活动（5分钟）

1.学校生活情景剧：学生自由组合，每组根据所学内容创作一个关于学校生活的情景剧，并在全班面前表演。

2.观众投票：全班同学对每个小组的表演进行投票，选出最佳表演奖。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：教师对本次课程的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享本次课程的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师注重引导和激励学生主动参与，通过角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。同时，通过创新活动，激发学生的创造力和学习兴趣，促进核心素养的全面发展。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的学校场所、学科名称等词汇，以及询问和描述学校生活的句型，进行有效的交流。

2.文化意识增强：通过学习，学生了解了不同国家的学校文化，增强了跨文化交流的意识，能够尊重和理解文化差异。

3.思维品质发展：学生在角色扮演、小组讨论等活动中，学会了观察、分析、比较不同学校生活经验，提升了创新思维和批判性思维。

4.学习策略形成：学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，形成了有效的学习策略，提高了英语学习效率。

5.听力理解力提高：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解和捕捉英语口语信息，提高了听力理解力。

6.口语表达能力增强：学生在角色扮演、小组互动等活动中，大胆开口说英语，提高了口语表达能力。

7.语法运用能力提升：学生在描述学校生活时，能够正确使用过去时态和所学语法知识，减少了语法错误。

8.自主学习能力提高：学生在教师的指导下，学会了如何自主学习，能够独立完成学习任务，提高了自主学习能力。

9.团队合作能力增强：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.创造力和想象力激发：学生在创新活动中，充分发挥自己的创造力和想象力，创作出富有创意的学校生活情景剧。七、板书设计

①重点知识点：

-学校场所词汇：classroom,library,playground,canteen,gym

-学科名称词汇：maths,English,science,art,music

-描述学校生活的句型：What'syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...

②重点词：

-常用动词：goto,have,like,study,play

-常用形容词：funny,interesting,difficult,easy,important

③重点句：

-询问学校生活：Howwasyourschoolday?

-描述学校生活：Iwenttothelibraryafterschool.Ilikestudyingscience.

-表达喜好：IhaveanartclassonMonday.Ireallylikeit.八、教学反思与总结

在今天的英语课堂上，我以“Unit2Goingtoschool”为主题，进行了一堂生动有趣的教学活动。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训，现在我来做一个总结。

在教学策略方面，我选择了任务型教学法和情景教学法，让学生在模拟学校生活的场景中学习英语。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们积极参与，口语表达能力得到了很好的锻炼。同时，我也注意到，在小组活动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动开口。针对这一问题，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法方面，我使用了多媒体课件和录音设备，辅助教学，使得课堂内容更加生动形象。然而，我也发现，过度依赖多媒体设备可能导致学生在课堂上的注意力分散。因此，在今后的教学中，我需要找到一个平衡点，合理使用教学工具，同时确保学生能够集中注意力。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的情绪中学习。但在课堂提问环节，我发现部分学生对于回答问题仍有顾虑，担心犯错。为了缓解这种情况，我需要更多地鼓励学生，让他们明白犯错是学习过程中的正常现象。

在教学效果方面，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们能够熟练运用所学词汇和句型描述学校生活，对学校文化有了更深的了解，思维品质也得到了提升。但同时