名著阅读《 朝花夕拾》说课稿+预习任务单2024-2025学年统编版语文七年级上册

名著阅读《朝花夕拾》说课稿+预习任务单2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《朝花夕拾》中的名著阅读。我们将深入学习鲁迅先生的散文作品，具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等经典篇目。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级上册的语文学习中，已经接触过鲁迅的部分作品，如《呐喊》中的《故乡》等。通过《朝花夕拾》的学习，学生可以进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵，同时巩固和拓展对散文阅读、分析和欣赏的能力。本节课内容与统编版语文七年级上册教材紧密相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过阅读《朝花夕拾》，学生将提高对经典文学作品的欣赏水平，培养对语言文字的敏感性和批判性思维；同时，通过分析鲁迅先生作品中的思想内容，学生能够形成对传统文化和社会现象的深入理解，增强文化自信，促进个人思想情感的发展与升华。学习者分析1.学生已经掌握了统编版语文七年级上册中关于散文的基础知识，包括散文的特点、阅读方法和基本的分析技巧。在之前的课程中，学生也接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅的文学风格有初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，尤其是对《呐喊》中的故事情节有较为浓厚的兴趣。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。在风格上，学生倾向于通过讨论和小组合作来学习，喜欢在互动中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对鲁迅散文中的深刻寓意和丰富内涵的理解可能存在障碍；在分析作品时，可能难以把握鲁迅独特的写作手法和语言风格；此外，学生在理解和吸收鲁迅作品中的文化背景和社会批判精神时，可能会感到一定的难度。针对这些挑战，教学中需要提供适当的引导和辅助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、文档编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版《朝花夕拾》文本、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，例如：“同学们，你们听说过鲁迅吗？知道他的哪些作品呢？”通过学生对鲁迅的已知信息进行讨论，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册中学过的鲁迅作品，如《故乡》等，引导学生思考鲁迅作品的特点和风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《朝花夕拾》的背景、作者简介和作品主要内容，引导学生了解鲁迅散文的特点和文学价值。

-举例说明：选取《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等篇目中的具体例子，帮助学生理解鲁迅散文的写作手法和表达效果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅散文中的主题思想和情感表达，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一篇鲁迅散文，进行阅读分析，总结文章的主题思想和语言特点。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予及时的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调鲁迅散文的特点和阅读分析方法。

-引导学生思考鲁迅作品对个人成长和社会进步的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，并撰写一篇阅读心得，分享对鲁迅散文的理解和感悟。

-要求学生在下次课堂上进行阅读分享，互相交流阅读体验。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行鲁迅作品的知识竞赛，检验学生对鲁迅作品的理解和掌握程度。

-邀请学生分享自己最喜欢的鲁迅作品，并说明喜欢的原因。

7.课后反思（约5分钟，可选）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

-学生填写课后反馈表，反馈本节课的学习收获和感受，以便教师了解学生的学习需求。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《朝花夕拾》的主要内容和鲁迅散文的特点，对鲁迅的文学风格有了更深入的理解。他们能够分析鲁迅散文中的主题思想、情感表达和语言特色，对散文的阅读和欣赏能力有了明显提升。

2.阅读技巧：学生在阅读鲁迅散文时，能够运用所学的方法和技巧，如通过关键词句理解文章主旨，通过对比分析掌握作者的情感变化等，提高了阅读理解能力。

3.思维能力：通过小组讨论和课堂互动，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够对鲁迅作品进行深入思考，提出自己的见解和观点，形成了独立思考的习惯。

4.文化理解：学生对鲁迅作品背后的文化背景和社会意义有了更深刻的认识，增强了对中华文化的自豪感和传承意识。

5.语言表达：学生在撰写阅读心得和参与课堂讨论中，提高了书面和口头表达能力。他们能够运用文学语言表达自己的思想和感受，语言表达更加流畅和准确。

6.自主学习：学生在课后自主阅读《朝花夕拾》的其他篇目，通过自主学习，加深了对鲁迅作品的理解，培养了自主学习的习惯和能力。

7.情感态度：学生对鲁迅的作品产生了浓厚的兴趣，对文学创作有了更加积极的情感态度，激发了他们对文学创作的热情。

8.团队协作：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。教学反思与总结这节课《朝花夕拾》的名著阅读教学，让我看到了学生在文学素养上的提升，也让我对自己的教学方法有了新的认识。

在教学过程中，我尝试通过问题导入、小组讨论等多种方式激发学生的兴趣和参与度。我发现，学生在对鲁迅作品已有的了解基础上，通过课堂上的互动，对《朝花夕拾》的理解更加深入。他们在分析鲁迅散文的语言艺术和思想内涵时，能够提出自己的见解，这一点让我非常欣慰。同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学策略上，我意识到对于鲁迅这样深刻的文学作品，单纯的课堂讲解可能无法完全覆盖作品的深度和广度。未来，我计划更多地引入学生的主动参与，比如通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更加贴近作品，感受鲁迅笔下的时代背景和人物情感。

其次，在课堂管理上，我发现学生在小组讨论时，有些同学可能会偏离主题，导致讨论效率不高。对此，我应该在讨论前更加明确讨论的方向和目标，同时在讨论过程中加强引导，确保每个学生都能在正确的轨道上深入思考。

关于教学效果，学生们在知识掌握、阅读技巧、思维能力和文化理解等方面都有了显著的进步。他们不仅能够理解《朝花夕拾》的文字表面，还能挖掘出作品背后的深层含义，这对于他们的文学素养是一次很好的提升。同时，通过写作阅读心得，学生的书面表达能力也得到了锻炼。

然而，我也注意到，在情感态度的培养上，可能还需要更多的引导和激励。有些学生对文学作品的兴趣并不浓厚，这需要我在未来的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，让他们能够真正爱上文学，享受阅