第6课 全球航路的开辟-辩证性思维的培养 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟——辩证性思维的培养说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下主备人备课成员设计思路本节课以“第6课全球航路的开辟——辩证性思维的培养”为主题，旨在通过分析全球航路开辟的历史背景、过程及其影响，培养学生辩证性思维。课程设计分为三个部分：首先，回顾已学知识，引导学生了解全球航路开辟前的世界格局；其次，详细讲解全球航路开辟的原因、经过及其对世界历史的影响，引导学生学会从多角度分析问题；最后，通过实例分析，培养学生的辩证性思维，提高历史学科素养。教学内容与统编版必修中外历史纲要下教材紧密相连，注重实用性，符合高一年级的知识深度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史价值观素养和历史实践素养。历史思维素养方面，学生将学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析全球航路开辟的历史条件、动力及其影响。历史价值观素养方面，学生将认识到全球航路开辟对世界历史进程的推动作用，以及不同文明间的交流互鉴对人类社会发展的重要性。历史实践素养方面，学生将能够通过搜集、整理和分析历史资料，提高历史信息的获取和处理能力，形成对全球航路开辟时期历史事件的全面认识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史发展的复杂性，培养正确的历史观念。教学难点与重点1.教学重点

①全球航路开辟的原因及其历史条件。

②全球航路开辟对世界历史发展的影响。

2.教学难点

①辩证性思维的运用，如何在分析全球航路开辟时，全面考虑各种因素及其相互作用。

②全球航路开辟对不同地区和国家历史进程的具体影响，特别是对亚非拉地区的影响及其后果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍全球航路开辟的历史背景和过程。

2.讨论法，引导学生探讨航路开辟对不同文明的影响。

3.案例分析法，通过具体事例培养学生辩证性思维。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示历史地图和航线变化。

2.利用教学软件，模拟历史事件的发展过程。

3.网络资源，提供相关历史文献和学术资料，丰富学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是全球航路开辟吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球航路开辟的图片或视频片段，如古代航海图、郑和下西洋等，让学生初步感受全球航路开辟的魅力和特点。

简短介绍全球航路开辟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球航路开辟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球航路开辟的基本概念、历史背景和主要航线。

过程：

讲解全球航路开辟的定义，包括其主要历史时期、相关国家和地区。

详细介绍全球航路开辟的背景，如经济、政治、技术等因素。

3.全球航路开辟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球航路开辟的影响和意义。

过程：

选择几个典型的全球航路开辟案例进行分析，如新航路的开辟、三角贸易等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解全球航路开辟的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对世界历史发展的影响，以及如何应用辩证性思维分析历史事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球航路开辟相关的主题进行深入讨论，如对某一地区的影响、对文化交流的作用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球航路开辟的基本概念、历史背景、主要航线和案例分析等。

强调全球航路开辟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球航路开辟对某一地区或国家影响的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述全球航路开辟的基本概念、历史背景和主要航线。通过案例分析，学生能够理解全球航路开辟对世界历史发展的深远影响，如促进东西方文明的交流、推动世界市场的形成等。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，能够运用辩证性思维分析全球航路开辟的原因和后果，理解历史事件的多面性和复杂性。通过小组讨论，学生能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和论证。

3.合作能力方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与团队合作，分享自己的见解，倾听他人的意见，共同探讨问题，形成较为完善的讨论成果。

4.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考过程和讨论成果，通过语言、图表等形式展示自己的分析能力。

5.历史素养方面：学生能够将全球航路开辟放在更大的历史背景下进行思考，理解其与时代背景、社会经济发展的关联，提高历史素养。

具体效果如下：

1.学生能够记住全球航路开辟的关键时间节点、重要人物和事件，如达伽马的航行、哥伦布的发现等。

2.学生能够分析全球航路开辟的经济、政治、文化等因素，如资本主义萌芽、国家间的竞争、宗教传播等。

3.学生能够理解全球航路开辟对不同地区和国家的影响，如欧洲的殖民扩张、非洲的奴隶贸易、亚洲的商品交流等。

4.学生能够通过辩证性思维，分析全球航路开辟的积极和消极影响，如全球化的促进与地区差异的加剧。

5.学生能够结合所学知识，探讨全球航路开辟对现代社会的影响，如全球化、国际贸易、文化交流等。

6.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出有见地的观点，能够有效地与他人沟通和协作。

7.学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的思考，能够使用恰当的历史术语和概念，展示出良好的历史素养。

8.学生在课后作业中，能够将所学知识应用到具体的历史事件分析中，形成书面报告，提高写作能力。内容逻辑关系1.全球航路开辟的历史背景

①15世纪欧洲的社会经济状况，如资本主义萌芽、商业危机等。

②欧洲各国对东方财富的追求，以及对新航路的探索。

③地理大发现时期的关键人物和事件，如哥伦布、达伽马等。

2.全球航路开辟的过程与影响

①新航路的开辟，如开辟的航线、使用的技术和工具。

②航路开辟对世界经济、政治、文化的影响，如贸易模式