带有小括号的两步混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

带有小括号的两步混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是“带有小括号的两步混合运算”，选自2023-2024学年数学二年级下册人教版教材。本节课将引导学生学习如何正确理解和运用带有小括号的混合运算顺序，掌握先算括号内再算括号外的运算规则。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习了基本的四则运算，掌握了加减法和乘除法的运算顺序。在此基础上，本节课将引入小括号的概念，帮助学生理解小括号在运算中的作用，从而更好地解决复杂的数学问题。教材中通过实例讲解和练习，使学生在实践中掌握带有小括号的混合运算方法。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生正确理解和使用数学符号，特别是小括号在混合运算中的作用，提高学生运用数学语言表达运算过程的能力。

2.逻辑推理：通过解决带有小括号的混合运算问题，训练学生的逻辑思维能力，使学生能够根据运算规则合理推理，正确执行运算顺序。

3.数学思考：培养学生面对复杂问题时，能够主动分析问题、提出解决方案，并在运算过程中培养细心、严谨的学习态度。

4.应用与创新：鼓励学生在实际问题中发现和运用数学知识，将所学运算规则应用于解决生活中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握带有小括号的混合运算规则，理解小括号在运算中的作用。

难点：灵活运用运算顺序解决实际问题，以及在运算过程中正确处理小括号。

解决办法：

1.强化概念理解：通过实例讲解，让学生直观感受小括号对运算顺序的影响，理解“先算括号内，再算括号外”的规则。

2.演练巩固：设计大量练习题，让学生在实际操作中熟悉运算规则，提高运算熟练度。

3.对比分析：通过对比无括号和有括号的运算实例，让学生发现小括号对运算结果的影响，增强对运算顺序的认识。

4.游戏化教学：运用游戏或竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的积极性。

5.个性化辅导：针对不同学生的掌握程度，进行个性化辅导，确保每个学生都能够理解和运用运算规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年数学二年级下册人教版教材。

2.辅助材料：准备带有小括号的混合运算示例图片、动态运算顺序演示视频及PPT课件。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够分组练习和讨论，同时保持教室整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个简单的数学谜语或故事来吸引学生的注意力，例如，讲述一个关于小熊计算水果的故事，引出带有小括号的混合运算。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的四则运算顺序，特别是加减法和乘除法的优先级，为引入小括号的概念打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解小括号在混合运算中的作用，强调小括号可以改变运算的顺序。

举例说明：通过具体的数学题目，如2+3×(4-1)，展示小括号如何影响运算结果，并解释为什么需要先计算括号内的表达式。

互动探究：将学生分成小组，让他们尝试解决几个带有小括号的混合运算题目，并讨论运算过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一些练习题，以加深对带有小括号的混合运算规则的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的运算过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一些带有小括号的混合运算题目作为家庭作业，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长注意学生的运算顺序是否正确。同时，鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学思维训练：混合运算篇》，涵盖更多混合运算的例子和练习，帮助学生深化理解。

-《生活中的数学：小括号的应用》，介绍小括号在日常生活和科学中的实际运用，如编程、烹饪食谱等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索小括号在不同类型的数学问题中的作用，如方程式、不等式等。

-收集和解决实际问题，要求学生在问题解决过程中使用带有小括号的混合运算。

-设计数学游戏，如数学接龙，要求学生使用混合运算并正确使用小括号，增强运算能力。

-观察并记录家庭成员在日常生活中使用数学的情况，分析是否用到了小括号或混合运算，并尝试解释其作用。

-阅读数学故事书或相关文章，了解数学家的趣事以及数学在历史发展中的重要作用。

-参加线上数学论坛或社区，与其他学生交流混合运算的心得体会，学习他人的解题策略。

-自主编写带有小括号的混合运算题目，与同学互相交换练习，并批改对方的答案，相互学习进步。教学反思今天的课堂上，我尝试了新的教学方法来讲解带有小括号的混合运算。我觉得学生们对于小括号的概念理解上有些许困难，但在通过故事情境和互动探究后，他们逐渐开始理解并能够正确运用运算规则。我注意到，当学生参与到小组讨论中时，他们更愿意表达自己的想法，并且在尝试解决实际问题时更加积极。

我发现，通过具体例子的讲解，学生能够更好地理解抽象的运算规则。例如，当我在黑板上展示了几个错误示例并让学生找出错误时，他们很快就能指出问题所在，并能够解释为什么需要先计算括号内的部分。这一点让我意识到，让学生参与到错误分析中来，可以增强他们对运算顺序的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，尽管我提供了个别指导，但仍有部分学生对于运算顺序的掌握不够扎实。这可能是因为练习题目的难度还不够适中，或者是我没有足够的时间来关注每个学生的个别需求。下次我会尝试调整练习题目的难度，并增加更多的个别辅导时间。

此外，我觉得在课堂总结环节，我应该留给学生更多的时间来分享他们的学习体会。这样不仅能够增强学生的自信心，还能让其他学生从同伴的经验中学习。我会在未来的课程中增加这样的互动环节。

布置作业时，我注意到有些学生对于家庭作业的完成情况并不理想。这可能是因为他们在家中缺乏适当的监督或辅导。我计划与家长沟通，鼓励他们参与到孩子的学习过程中来，确保学生能够