第4课《古代诗歌四首：天净沙·秋思》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首：天净沙·秋思》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过学习《古代诗歌四首：天净沙·秋思》，让学生深入理解古代诗歌的意境与情感，培养他们对古典文学的热爱和审美情趣。结合七年级学生的认知水平，本节课将引导学生把握诗歌的语言特点，体会诗人的情感表达，同时训练学生的朗读、欣赏和创作能力，提高他们的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用诗歌中的修辞手法，分析诗歌的意象和情感，提高语言表达与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养通过诗歌感受生活、体验情感的能力，发展学生的审美思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗歌的文化背景，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养学生的艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗歌的基本格式和常见的修辞手法，对古代文学有一定的认识。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌学习有一定的兴趣，他们具备一定的阅读理解能力，喜欢通过故事性的内容来理解诗歌情感。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古典诗歌语言的不熟悉，难以理解诗歌中的意象和深层情感；缺乏足够的背景知识，难以把握诗歌的历史文化背景；在诗歌分析和鉴赏方面，可能缺乏系统的思维训练和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《古代诗歌四首：天净沙·秋思》相关教材或电子文档。

2.辅助材料：收集并准备与诗歌创作背景相关的图片、诗人介绍视频等辅助教学资源。

3.教学工具：准备投影仪、音响等设备，以便播放视频和音乐，增强学习体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，确保有足够空间进行分组讨论和活动。教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们要学习的是《古代诗歌四首》中的《天净沙·秋思》。请大家先闭上眼睛，想象一下秋天的景象，那种落叶纷飞、夕阳西下的感觉，是不是很美？

二、作者简介与背景介绍

1.在学习这首诗之前，我先给大家简单介绍一下作者马致远。马致远是元代著名的散曲家，他的作品具有很高的艺术价值。

2.《天净沙·秋思》这首诗创作于元代，描绘了秋天的景色和诗人的孤独心情。让我们一起来探究这首诗的奥秘。

三、诗歌朗读与感知

1.现在，请同学们打开课本，我们一起来朗读这首诗。注意把握诗句的节奏和韵律，感受诗中的情感。

2.请同学们在朗读的过程中，标记出你认为重要的字词或句子，并简要说明你的理由。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家思考：这首诗描绘了怎样的景象？诗人的情感是怎样的？

2.同学们，你们认为这首诗的侧重点在哪里？是写景、抒情还是叙事？请结合诗句具体分析。

五、诗歌分析与鉴赏

1.下面，我们来分析一下这首诗的意象。请同学们找出诗中的意象，并解释它们的意义。

2.诗中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，构建了一幅怎样的画面？这种画面给你什么感受？

3.诗人在诗中表达了一种怎样的孤独感？这种孤独感是如何通过意象和诗句表现出来的？

4.请同学们结合自己的生活体验，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

六、诗歌写作特色分析

1.现在，我们来分析一下这首诗的写作特色。请同学们注意诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.诗人是如何运用这些修辞手法来表现诗中的情感和意境的？

3.请同学们举例说明，诗中的哪些句子运用了修辞手法，并分析其效果。

七、互动讨论

1.下面，我们来进行一个互动讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-这首诗给你留下了怎样的印象？

-你认为这首诗的美学价值在哪里？

-如果让你来创作一首描绘秋天的诗歌，你会如何写？

2.每个小组选一名代表，汇报讨论成果。

八、总结与拓展

1.经过今天的学习，我们对《天净沙·秋思》这首诗有了更深入的了解。请同学们总结一下这首诗的主题、情感和写作特色。

2.作为拓展，请大家课后收集一些其他描绘秋天的古代诗歌，进行比较阅读，看看它们在情感表达和意境创造上有哪些异同。

九、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《天净沙·秋思》这首诗，感受到了秋天的美丽和诗人的孤独情感。希望大家在今后的学习中，能够更多地关注古代诗歌，提高自己的文学素养。

2.最后，给大家布置一个小作业：结合今天的课堂学习，写一篇关于《天净沙·秋思》的鉴赏文章，字数不限，要求有观点、有分析。

十、下课

1.好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌中的秋天意象：收集不同朝代诗人关于秋天的诗歌，如唐代的《山行》（杜牧）、《登高》（杜甫），宋代的《苏幕遮·怀旧》（范仲淹）等，对比分析它们在描绘秋天景象和情感表达上的异同。

-马致远的其他作品：介绍马致远的《秋思》、《夜泊牛渚怀古》等其他散曲作品，让学生了解作者的创作风格和艺术特点。

-元曲背景资料：提供元曲的历史背景资料，包括元曲的起源、发展及其在中国文学史上的地位和影响。

-诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的节奏、韵律、意象、情感等，帮助学生提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生将《天净沙·秋思》与教材中的其他秋天主题诗歌进行对比阅读，分析各自的艺术特色和情感表达，加深对古代诗歌的理解。

-创作实践：让学生尝试自己创作一首秋天主题的诗歌，要求运用本节课学习的诗歌知识和技巧，实践运用修辞手法，表达自己的情感。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探讨元曲的历史背景和文化内涵，了解元曲与其他文学形式的区别和联系。

-诗歌朗诵会：举办一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古代诗歌进行朗诵，通过声音传达诗歌的情感和美感。

-研究性学习：鼓励学生选择一首自己感兴趣的古代诗歌，进行深入研究，包括作者生平、诗歌背景、艺术特色等，撰写研究报告。

-跨学科学习：结合历史、地理等学科，探讨古代诗歌中的历史事件、地理景观等元素，拓宽知识视野。

-诗歌翻译练习：挑选一些古代诗歌，让学生尝试进行现代汉语翻译，锻炼学生的语言转换能力和诗歌理解能力。

-建立诗歌阅读计划：鼓励学生制定个人诗歌阅读计划，定期阅读和分享古代诗歌，形成持续的学习习惯。教学反思与总结这节课我们从《天净沙·秋思》这首诗出发，探讨了古代诗歌中的秋天意象，分析了马致远的创作风格，同学们的参与度很高，课堂氛围也很活跃。现在，我想对整个教学过程做一个反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过导入、朗读、分析和讨论等多种方式，激发同学们的学习兴趣。我觉得这一点做得不错，大家在学习过程中都表现出很高的热情。但是，我也发现自己在引导学生深入理解诗歌意境和情感方面还有待提高。有时候，同学们对于诗歌的理解还停留在表面，没有深入挖掘。今后，我会在教学中更加注重引导同学们深入思考，提高他们的鉴赏能力。

在策略上，我尝试结合同学们的兴趣和生活经验，让他们更好地理解和感受诗歌。例如，在讨论诗歌中的意象时，我鼓励同学们结合自己的生活体验来谈感受。这样的策略收到了一定的效果，同学们在讨论中更加投入。但同时，我也意识到，对于一些同学来说，他们的生活经验可能与古代诗歌中的情境相去甚远，这可能会影响到他们对诗歌的理解。因此，我会在今后的教学中，更多地关注同学们的个体差异，提供更加多样化的教学资源。

在管理方面，我觉得课堂纪律整体不错，同学们都能积极参与讨论，遵守课堂规则。但我也发现，有时候在讨论过程中，一些同学可能会偏离主题，这需要我及时进行调整和引导。此外，我觉得在时间管理上还可以更加严格一些，确保每个环节都能按时完成，让课堂更加高效。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为同学们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了《天净沙·秋思》这首诗的基本内容，还对古代诗歌的鉴赏方法有了更深入的了解。同时，同学们在课堂上的积极表现也显示出他们对古典文学的热爱。然而，我也注意到，在诗歌分析和鉴赏方面，一些同学还存在一定的困难。这需要我在今后的教学中，更多地关注他们的学习需求，提供更加个性化的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施和建议：

1.加强对同学们的引导，帮助他们深入理解诗歌的意境和情感，提高鉴赏能力。

2.关注同学们的个体差异，提供更加多样化的教学资源，满足不同学生的学习需求。

3.严格课堂管理，确保每个环节都能按时完成，提高课堂效率。

4.加强对同学们的课后辅导，针对他们在诗歌分析和鉴赏方面的困难，提供