冀教版一年级上册数学全册教案

【教学内容】【教学目标】1。通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。3。初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。【教学难点】能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。【教学准备】PPT课件.教师批注教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你二、互相介绍今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,口等。另外,要特别注意介绍真实情况。师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?及时指出这就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。3。认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教师批注教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。3。在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。四、认识自己的新伙伴师:同学们认识了老师和同学,现在，请同学们打开漂亮的数学教材，我们一起来认识一下书中的卡通朋友和学习伙伴。五、课堂延伸师:这节课，我们每个人都认识了这么多的新朋友，还认识了书中的卡通朋友和学习伙伴，知道了在我们的生活中处处有数学,老师真为你们高兴，请你回家后把老师的情况和你认识的好朋友介绍给你的爸爸妈妈，好不好?六、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处]1。创设了轻松愉悦的课堂氛围,在谈话和活动中认识了入学的小同学第一时间消除紧张、陌生等不适应的感觉，成功地开了数学的第一课。2.让学生在有趣的活动中掌握了方位,前后左右等方位词.[不足之处］活动的趣味性不强，一些常规教育没能渗透当中。本节课作为一年级小朋友刚刚入学的起始课来说,某些环节不能照顾儿童的心理特征，缺乏趣味性，略显正规、生硬，也没有用评价等方式引导学生一些常规习惯养成。[再教设计］再教学时,注意趣味性,适当在课堂中陪孩子们做做手指操，小游戏，让孩子放松一下。善于利用评价引导学生习惯的初步养成。【教学内容】【教学目标】1.在观察图、数动物个数和交流动物个数的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，2。在老师指导下,认识情境图中的动物,能把自己数的结果表达出来，使学生初步学会3。感受数学学习的乐趣，培养热爱动物的情感。【教学重点】认识情境图中的动物,并能数出各种动物的个数.【教学难点】数出各种动物的个数，并把自己数的结果表达出来。【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、新课导入师:同学们,现在你们已经是小学生了.在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题数数是学习数学的基础,你会数数吗?师：你们真了不起。我们能不能一起大声地从1数到10。今天我们一二、探求新知，用数数的方式描述物品的数量(一)师:你们有喜欢的小动物吗?最喜欢什么小动物呢?（学生交流各自最喜欢的小动物的名称)生：小兔子、小猴子、长颈鹿、斑马……师:你们说的这些小动物，老师也都特别喜欢.于是老师今天带领同学们一起参观动物园，看看这些我们喜欢的超级可爱的小动物。师:这只是动物园的一个美丽的小角落,在这里谁能说说你最喜欢的小动物有没有在里面？还有哪些小动物?(小组同学交流，最后汇报)师:你能再分别数一数每种动物各有多少吗?(教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图(二）数出数量是“1"的事物.师：回答问题真完整，你真棒!一只小猴子，就可以用数字“1"表示。(在图的右边对应贴出数字卡片“1”;同时请同学们出示各自的数字卡师：同学们仔细看看,图中还有什么也可以用数师：图中有象妈妈和象爸爸以及小象，但是小象只有1只，你们观察（三）数出其他数量的事物。师：同学们再数数看，数量是“2"的动物都有什么?(给学生充分的交流时间，对指着示意图说说描述不清的给予指导）三、巩固新知你会准确并快速地读出1~10各数吗?这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?(给学生充分的交流时间，对指着示意图说说描述不清的给予指导)师:今天我们数了非常可爱的小动物们的数量以及其他一些事物的数五、布置作业【板书设计】【教学反思】2。充分利用教材的资源.3。倡导和培养学生合作交流的学习方式。做到了既突出重点，又突破难点的教学目的.[不足之处]作为一节一年级的课堂，应该关注学生的年龄特征，板书多依据儿童的形象思维占主导优势而设计，需要随着学习内容的先后出现,用简笔画画图，图上的字、词是用贴字卡的形式出现,通过可爱的图像刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强，由于个人素质，这点在课堂上没做到。［再教设计］再教学时，注意趣味性,适当在课中陪孩子们做做手指操，小游戏，善于利用简笔画等吸引学生的注意力，还要善于利用评价引导学生习惯的初步养成。【教学内容】【教学目标】1。结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义.2.能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。3。感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。【教学重点】知道“高矮”与“长短”的含义.【教学难点】用正确的数学语言表述比较的结果.【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、比高矮师:老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家推选一个人,来和老学生推选，师生比身高.师：你们发现了什么?2。同学之间比高矮。仔细观察对方的身高,先估计一下谁高、谁矮,再实际比一比。师:同学们，你们估计一下谁高谁矮，谁来说一说比的结果怎么样?3.教师提出小组同学从矮到高排队的要求,小组同学合作,商量着排各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对的，请大家4。感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高,谁比自己矮。师:好!现在各组都排好了.××同学,请你说一说在这一队中，谁比你指名发言,多请几个人说。师:谁能指出其他队中的一名同学，说一说谁比学生只要说对就行，不用讲解道理.请其他同学说一说，看到的谁比谁5.观察教室内外的物体,比较高矮。进一步丰富高矮的认识。师:我们已经了解高矮的意思,观察一下我们的教室内外,你能发现哪些可以比较高矮的东西?教师批注教学过程教师批注二、比长短老师拿出一支铅笔和一支粉笔,让学生说一说哪个长,哪个短。2。讨论、交流比较的方法.（边说边演示）师:同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看,还有什么好的方法比出哪个长,哪个短吗?学生边说边演示可能出现的方法。4.选择教室内、校园内的事物进行比较.三、课堂练习1。练一练第1题，观察情境图，说一说图中有什么,再回答教材中的问题,最后鼓励学生选择不同事物进行比较。给学生充分的时间,说出图中的事物.师：比一比哪座房高，哪座房矮。2。练一练第2（1)题,让学生看图直接回答,并说一说为什么。第(2）题，让学生观察图,说一说发现了什么,再比较。最后实际演示3.练一练第3题,鼓励学生先自己观察图,再交流谁高谁矮,并说一说4。练一练第4题，比一比。启发学生充分观察图，从不同角度去比较图中的物体.让学生回家后，比较一下家人的身高，再比较吃饭用的筷子和勺子,用高矮、长短表述，向家人介绍比较的方法。五、课堂小结今天我们学会了比较物体的高矮和长短。六、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处］1.我主要通过让学生比个子,比学具来理解高矮、长短.使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。2.让学生在操作观察中理解比的方法。3。这样的教学活动和事例是学生身边的,学生看得见、有经验，说得出来。[不足之处］由于教学活动具有开放性，所以课堂组织也是一种考验,课堂显乱。[再教设计]再教学时,要注意让学生在教学活动中实践、感悟,抽象出方法,就本节课而言，学会比一比的方法和原理.第2课时大小、轻重【教学内容】【教学目标】1.结合熟悉的事物，经历直观比较大小,体验轻重的过程。2.能比较具体物品的大小;能根据自己的生活经验说出哪个物体轻,哪个物体重。3.感受数学与生活的密切联系,培养简单的数学思维.【教学重点】1.知道大小、轻重的含义.2。初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。【教学难点】2。用正确的数学语言表述比较的结果。【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境、引入新知教师拿出魔方，让学生根据自己的理解说出为什么叫魔方，然后用手谁能根据自己的理解说出它为什么叫魔方?师:同桌互相用手比一比,这个魔方有多大。二、比大小然后实际把魔方放进饼干筒中,让学生直观感受它们的大小。师:再来看老师准备的这个饼干筒，把它和魔方比一比,你发现了什学生说不出,教师提示，并实际放一放.2.分别出示汽车和动物图片,让学生观察，说出哪个大,哪个小。比汽车（公共汽车,小汽车):现实生活中，事物有的大，有的小。请看）：三、比轻重1。提出“大象和小松鼠”谁轻谁重的问题,学生回答，教师肯定,并进师：这些汽车和动物，都能直观看到它们的大小。再来看大象和小松鼠，你能说出哪个轻，哪个重吗?师:我同意这个同学的意见，小松鼠和大象比,差得太多了,所以可以肯定，小松鼠比大象轻，也可以说大象比小松鼠重.2。拿出一个西瓜和一个苹果,让学生观察并说出大小、轻重比较的结果.师:同学们看这两个水果,你能说出什么?教师批注教学过程教师批注3。拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料)。先让学生说一说哪个大,哪个小，再猜一猜,哪个重，哪个轻。师：面包大，饮料筒小。根据你们的生活经验，判断一下，面包和饮4。指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。师:面包和饮料哪个轻,哪个重呢?现在请同学们用手掂一掂，感觉一教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。师：感觉怎么样?有什么想法?5。提出“为什么面包比饮料个大,反而轻”的问题，鼓励学生大胆发师:谁能用自己的话说一说，为什么面包比饮料学生可能有不同的说法，只要有道理就肯定。如果有学生说到面包有空隙，一压就小了,给予表扬。师:现实生活中，有许多东西,看着个很大，但是却很轻。请看皮球和健身球，猜一猜,哪个轻,哪个重?让学生实际掂一掂。1。练一练第1题,鼓励学生用大小和轻重把气球和篮球进行比较.2.练一练第2题，三种东西比较，先比大小，并讨论:为什么菠萝一会大,一会小.再比较轻重.3.练一练第3题,让学生独立完成,然后交流涂的结果。五、课外延伸让学生回家后，找出家中的物品进行大小、轻重比较，并向家长交流今天,我们学习大小和轻重的比较,回家后，找出家中的物品，比一比,六、课堂小结）？七、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处］本节课通过让学生看看、比比、掂掂,引导学生说出谁大,谁小,哪个轻，哪个重，使学生根据自己的经验去感知新知。[不足之处]应该让学生充分利用已有的生活经验,重视学生的亲身体验，让学生说出自己掂的感受，重点让学生体验轻和重是相对而言的，这些细节性的渗透仍不够周到。[再教设计]在以后的教学中,要关注细节,在教学活动中,使学生有效感知，以实现教师为主导,学生为主体,活动为载体,培养学生自主学习的意识。【教学内容】【教学目标】3.激发学生对情境的好奇心，引导学生积极地参与数学学习活动。【教学重点】【教学难点】会用1~5各数表示物体的个数.【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境通过学生感兴趣的话题导入新课。师:同学们，老师知道你们都喜欢小动物,谁来说一说你最喜欢什么动(用PPT课件出示教材上的情境图）师:看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看.放PPT课件，定格在情境图画面上。二、看图说话1.观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。此环节不要急于让学生抽象出数学信息.师：谁能说一说图中都有谁?它们在干什么?2.教师说明:1棵树可以用1表示,然后让学生说一说1还可以表示图中的什么.师：同学们说得真好。老师告诉你们，图中的1棵大树可以用数字13.先让学生说一说2、3可以表示什么,再说一说4和5又可以表示什给学生充分的表达不同想法的机会。三、学习写数教师要教给学生执笔方法和写字姿势。师：刚才大家说得真不错，现在请看1～5是怎样写的,请同学们跟着老师写.(教师板演，重点示范书写的笔顺）教师批注教学过程教师批注2。交流记忆数字的方法.师生合作，鼓励学生大胆想象,并表达出自己顺口溜：1像铅笔把字写,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来卖菜。3.学生描红,练习书写。教师巡视中,注意学生书写占格及书写笔顺的情况，发现问题及时个别辅导。师:请同学们翻开教材第9页练一练第1题。在书上描一描,写一写1、2、3、4、5各数.1.读儿歌。利用多媒体创设生动有趣的情境，并伴有儿歌，师生共同师:这节课同学们认识了1、2、3、4、5各数,下面跟老师一起说一首数字歌,好吗?师生一起说儿歌:一、二、三、四、五，上山找老虎,老虎没找着,去找小松鼠,松鼠有几只,一、二、三、四、五。2。练一练第2题,数一数,再连线。学生既可以看物体个数连线,又可3.练一练第3题，帮助学生明白题意，再独立完成,然后交流，展示.五、课堂小结这节课你学到了什么(你有什么收获)？六、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处]1。本节课是学生认数学习的起始课,是后面学习6~10各数的基础，通过激发学生的好奇心,鼓励学生积极地参与数学活动，初步感受数学与生活的联系.2。由情境巧妙引入.[不足之处］引导学生用自己的语言讲故事，在学生充分发言的基础上，师生一起完成数的抽象过程,发言面不广。[再教设计]再教时要关注学生的执笔方法和写字姿势，教给学生写字的笔顺,从小抓【教学内容】【教学目标】1.经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程.2。能认、读、写6~9各数,会用6～9各数表示物体的个数。3.感受数字形状的特征，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】能认、读、写6～9各数，会用6~9各数表示物体的个数。【教学难点】会用6～9各数表示物体的个数。【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途.同学们，老师这儿有几种物品,你们认识吗?知道它们是干什么用的教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀.某种物品如果学生说不出,教师要给予介绍。二、数一数、认数1。观察图，分别数一数每种物品的个数，然后全班交流数的结果。学生自己数.师:谁来说一说数的结果?学生回答后，贴出6、7、8、9四张数字卡片。2。出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品中的哪一种.师：同学们，你们认识这些数吗?学生如果不会,教师告诉。师：看一看刚学的这几个数,它们的样子分别和哪个物品相像?分别有三、拓展应用提出生活中6～9还可以表示什么的问题。鼓励学生说出自己的想法。师:同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一1。教师示范写，学生学写.师:同学们，刚才我们发现6~9各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。2。介绍记忆这几个数的方法,激发学习兴趣，掌握6、7、8、9的数字师:怎样记住6、7、8、9各数呢？老师编了一个顺口溜：6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭,9像小勺来盛饭。怎么样，你们喜欢吗?好，跟老师说一遍.让学生互相说一说。五、课堂练习教师批注1。练一练第1题，学生独立完成。关注学生写数的书写笔顺。教学过程教师批注师:记住了6、7、8、9各数的特征，下面完成练一练第1题,是写数练习，同学先描红，再自己在空格中写出5个数。教师巡视中，特别注意8的书写笔顺,发现错误及时纠正.2.练一练第2题，教师说明题目要求,学生独立完成.师：数一数每组动物和物品各有几个，把数写在田字格中，看谁写得3。练一练第3题，先让学生明白题意,再独立完成。师：根据下面给出的数把小圆圈涂色，你知道怎样做吗?4。练一练第4题,先引导学生看明白图意和题意，再让学生独立完成.六、课堂小结七、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课利用PPT课件把学生带到每种东西的形状与对应的数字很像的情境图中,并结合学生已有的生活经验,从图像中的物品示意图开始,分别让学生说一说有哪些物品，有几个。再结合数量说出对应的数字并动逐步让学生体会数学知识的产生、形成和发展过程，学生在观察中理解,在操作中感知,不仅拓宽了思路,获取了新知识,而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,激活了学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。［不足之处］用6、7、8、9分别说一句话来表示生活中的某件事时,学生交流不够充分；让学生会从熟悉的事物中抽象出6~9各数,从而激发学生的学习兴趣！[再教设计］再教学时，要注意让学生认数时充分交流,说一说实物的形状像什么,6~9各数还可以表示日常生活中的什么事物,培养学生自主、合作、探究的学习方式。【教学内容】【教学目标】1.通过做游戏,体验“多"“少"和“同样多”的含义。3。激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐.【教学重点】体验“多"“少"和“同样多”的含义.【教学难点】及“谁和谁同样多”。【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、体验多和少1。在教师的指导下学生做游戏.音乐一停，马上找椅子坐下来。鼓励其余学生拍手观看。师：同学们，老师知道你们都非常喜欢做游戏,今天我们就来玩一个坐椅子的游戏.好吗?师:游戏规则是，一会儿老师放音乐,请你们(6名同学）围着椅子走，音乐一停，就要坐在一把椅子上.几名同学走的时候注意安全.好!现在放音乐,学生活动，音乐停。2。游戏做完后,鼓励学生用自己的语言表达游戏中发生的事情.使每名学生认识到小朋友多,椅子少.3。用多媒体PPT课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生知道：师：我听明白了，同学们说:小朋友多，椅子少,所以有的同学没椅子坐.大家看，是不是这样呀?朋友多,椅子少”,也可以说“椅子少,小朋友多”。板书：小朋友多，椅子少。二、体验同样多1.增加一把椅子，再做一次游戏，还是请6名学生参与。师：现在老师增加1把椅子,请你们再玩一次游戏,好吗?2。交流本次游戏的情况。(鼓励学生勇于3.用PPT课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生直观看到小朋师:下面老师把同学们说的话演示一遍,大家看对不对:（边操作边说）这次做游戏有6个小朋友，一共有6把椅子,每人坐一把椅子,椅子没有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在数学上我们把这种情况叫做:小朋友和椅子同样多.板书:小朋友和椅子同样多。三、联系实际的例子,然后鼓励学生说一说。教师批注教学过程教师批注师:在我们的生活中还有很多这样的例子，如一组有6人，二组也有6人，我们就说一组和二组的人数同样多。小明有3支铅笔，小华有5支铅笔，小华的铅笔比小明的多.谁能像老师一样,说出一些这样的事五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?六、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处］在游戏中感受数学与生活的联系，体验学习的快乐。教学中,让学生充分表达游戏中发生的情况和对椅子不够的理解，在玩的过程中体验多少和同样多的含义。[不足之处]在教学中，对事物进行多少的比较时,要给事物建立起一样能够很明确地知道谁多，谁少或同样多,为后期抽象的线段图做准备.这方面的方法渗透不[再教设计］再教学时,将眼光放远放宽,生活中处处有比较，激发学生探究的欲望，将对数学的学习延伸到课外，延伸到生活中.【教学内容】【教学目标】1。经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为数学符号的过程。3。在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境1。教师谈话，通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知师：同学们,熊猫是我们国家的国宝，它们快乐地生活在美丽的大森林里.今天，熊猫一家正在给小熊猫过生日，请来了许多小客人,热闹极了,我们也一起去看看吧！2。学生观看动画片,讲故事。教师给学生一定的交流时间，发现其中的数学信息，以便更好地了解学生的认知水平.师:看了刚才的动画片,你能试着给同学们讲一讲小熊猫请客的事情给学生充足的讲故事的时间。教师进行激励性评价。二、数的比较(1)先让学生说一说每种小动物喜欢吃什么？再接着放小熊猫给小兔师：客人都到齐了,小熊猫准备分食物了,你们知道每种小动物喜欢吃什么吗?让我们一起来看一看小熊猫是怎样给客人分食物的吧!（2)描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系,体验同样多的含义.看完动画片，说一说小熊猫是怎样给兔子分萝卜的?教师利用PPT课件演示一一对应分的过程.兔子有4只，萝卜有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间3.认识“>"。先观察小熊猫分桃子的过程,再交流猴子和桃之间的个数关系，并用师:小兔分到食物了,小熊猫分给小猴什么吃的呢?让我们接着看动画。(接着放动画片）有4个桃,3只猴子,我们可以说桃比猴子多,还可以说猴子比桃少.教师提出:“4和3之间还能用‘='表示吗？”的问题进行讨论，然后认识“>"，并板书4〉3,读作4大于3.“=”是平平的两笔，“>”是躺倒的对号，并且开口对着大数端对着小数。自己试着写出4大于3。教师批注教学过程教师批注子比较,还可以怎样描述呢?师：3在4的前面，中间还能用“〉"吗?为什么?（2)提出还能用“>”表示吗？然后介绍“<”并写出3〈4。（3)让学生比较“>"和“<”两个符号，找出相同点和不同点。师:观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?三、尝试应用让学生试着写出用大于号、小于号表示的算式，并读给大家听。教师可根据学生读写的情况给予指导。师:请同学们试着写出用大于号、小于号表示的式子.学生写,教师巡视，个别指导。谁来给大家读一读你写出的式子?教师应给予及时纠正。2.练一练第2题:写数、数的大小比较综合练习。指导学生理解题意再3。练一练第3题，独立完成,订正时,说一说自己是怎样想的。4。练一练第4题，提示学生用线连一连,再填空.五、课堂小结）？六、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处]从儿童熟悉的，乐于从事的分发“食物”入手,让学生经历把“多些，同[不足之处］教学活动和教学思想以及教学目标的达成过程融合不好.教师说得多,学[再教设计]再教学时，需要细化教学活动，环环相扣,有效而踏实的渗透思想，指导【教学内容】【教学目标】1.结合具体的事物，经历认识0、了解0在实际生活中简单应用的过程。2。知道一个也没有用0表示，会用0表示一些熟悉的事物。3。初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣.【教学重点】【教学难点】【教学准备】直尺、温度计、PPT课件等。教学过程教师批注一、创设情境师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看！(出示第一幅2.看动画讲故事.播放PPT课件，然后鼓励学生用自己的话讲故事。讲师：到小鸟家去看看吧!(播放PPT课件)你看到了什么?根据看到的情况你能试着讲一个故事吗?二、认识01.出示4幅鸟窝图,学生观察,讨论，边说边写出数表示鸟窝中鸟的只数。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。师：刚才同学们讲了小鸟的故事，讲得很好,我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟?学生回答,教师板书4。有一只小鸟飞走了,鸟窝里还剩下几只小鸟?师生边观察，边对话，边写出3和2。师:最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗?师:这个鸟窝里1只小鸟也没有了,也可以用一个数表示，什么数呢?教师边说边板书：02.在具体事物中认识0的含义.（1)拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0,师生讨论直尺上的0师：在数学上,一个也没有就用0表示。谁能说一说这句话。教师批注教学过程教师批注(2）让学生观察足球比赛图，说一说1∶0表示什么.师：你们注意过吗?足球比赛时，记分牌开始都是0∶0,谁知道这个图三、用0表示事物1.教师谈话,拿出温度计，先测量教室内的温度,再让学生观察、讨论师：通过上面的事例,我们知道了0表示一个也没有.现实生活中,还有许多用到0的事物。请看老师拿的这个温度计，这个温度计是测量空气温度的。用它可以测量出我们教室中现在的温度.让学生观察温度计，教师说出温度。师：同学们再来观察这个温度计,它上面也有0，谁知道空气0摄氏度师:0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。2。提出：你们在电视上看到过0吗？鼓励学生回答，并说出电视机上的0表示什么?然后,举出生活中用到0的例子。给学生充分的表达机师:知道这个0频道,表示什么吗?师：电视机上的0不表示没有，而是表示一个电视频道.在日常生活中,还有一些用到0的事物,其中的0也不表示没有。你能举出这样的例子吗?1。练一练第1题,先由教师示范写，然后学生学写，教师要注意指导2。练一练第2题，看图讲故事。五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?六、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处］本节课的教学，通过学生生活中喜闻乐见的,充满童趣的小鸟长大飞出鸟窝的情境，让学生知道小鸟飞离鸟窝后，鸟窝里一只鸟也没有,用0表示。让学生感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。[不足之处］在教学中，教师对自己的教学环节缺乏必要的总结,教学略显散,层次性［再教设计]再教学时,要充分发挥学生的主动性,广泛交流有关0的知识,然后教师要随时梳理,达成共识。【教学内容】【教学目标】3。能从不同角度观察事物,获得愉快的学习体验。【教学重点】【教学难点】【教学准备】准备花片、小棒和皮筋,PPT课件等。教师批注教学过程教师批注一、创设情境学生观察.师:同学们，你们知道10月1日是什么节日吗?(如果学生不知道，教师可做简单介绍)师:再过一段时间就要到10月1日了,阳光幼儿园的小朋友为了庆祝节日，正在高兴地布置会场,你们看这幅图.2.提出看图说话的要求,鼓励学生积极发言.如果学生说话中用了具体数字，老师要给予表扬。师：请你看着这幅图说一句话，说一说小朋友在做什么.学生可能会有不同的表达方式,教师要给予激励性的评价。二、认数，用数1。提出用数说话的要求,引导学生发现并说出图中各种事物的个数。师:同学们刚讲了幼儿园的小朋友正在做什么,你能用学过的数看图说2。提出：分别数一数，小朋友、气球、花各有多少的要求。先让学生师：刚才,同学们用学过的数说出了图中的一些事物。现在，老师提一学生自己数,然后全班交流。学生说后,师生共同数.师：你能说出10还可以表示什么吗?三、动手操作提出做一做摆花片的要求,学生摆完后，同桌检查。师：现在请同学们摆出10个花片，边摆边数,同桌互相检查一下，看一看摆的对不对.教师批注教学过程学生做完后,互相检查、汇报。教师批注师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成一捆。学生做完后，讨论“一捆是几根”。师:同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。(板书:10）你们发五、课堂练习2.练一练第2题,先了解图中有什么，再自己数一数,各有多少。3.练一练第3题,先让学生从1数到10,再倒着数。然后交流有哪些倒着数数的事.补充练习。进行用数说话比赛,鼓励学生用学过的数说话,给学生充分六、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获）?七、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处］1。让学生自己去发现情境图中所包含的数学信息,概括说出10表示10个气球等，进一步了解数在生活中的应用.2。对学生的书写进行了指导,并相应练习。[不足之处］在动手操作中,局限于数花片等，还应该放在游戏中，生活场景中,广泛建立数感,同时关注学生的数学交流意识.［再教设计］再教学时,要给学生足够的时间走进生活，寻找10在生活中的影子,感受数学与生活的联系,同时师生,生生间交流，发展学生初步的语言表达能力。第7课时几个和第几个【教学内容】【教学目标】1.通过熟悉的情境和动手操作,经历认识几个和第几个的过程。2.理解几个和第几个的不同含义,能用第几个表示具体的事物.3。积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的做法。【教学重点】理解几和第几的含义,会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。【教学难点】会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境1.教师由学校每年举办运动会引出动物举办运动会的事情,让学生猜一猜哪些动物参加赛跑。师:同学们，我们学校每年都要举办运动会,以后你们都有机会参加.在美丽的大森林里有一群可爱的小动物，它们正在举行“动物运动会",学生可能说出不同的动物.师：同学们根据自己的想法做出了猜测，那么到底哪几个动物参加了赛跑呢?请看赛场终点的情境图.2.出示情境图,让学生说一说参加赛跑的有谁，一共有几只.指名说出动物的名字和5只。教师板书：5只动物.二、排名次1。提出“预测动物比赛名次”的要求，先同桌互相说,再全班交流，师:知道了有哪些动物参加比赛，从这幅图中，你能预测出它们的名次教师板书出来动物的名称和名次.2.教师结合排的名次，提出:“有5只”和“第5名”中的“5"表示的意思一样吗？给学生充分表达自己想法的机会，达成共识:不一样。师：现在,老师提一个问题:参加赛跑的有5只动物,小乌龟排第5名.3。教师总结表述,并提出:小兔子排第几?其他动物呢?师:有5只和第5名,虽然都用了5,但是5表示的意思是不一样的,有4.教师总结：一个数，可以表示几个，也可以表示第几个，然后用本班一组学生举例说明。师：通过动物赛跑的事情，我们知道了同一个数,可以表示几个,也可同学排第三……教师批注教学过程教师批注三、动手操作1.教师提出摆花片的要求,学生自主操作,同桌交流各自摆的情况。师:同学们知道了第几的意思,现在，请同学们拿出1个黄色花片和7个红色花片，把它们任意摆成一排。然后和同桌说一说自己是怎样摆的,黄色花片摆在第几个?教师注意巡视,了解学生摆的方法,为全班交流作准备.2。全班交流学生自己个性化的摆法。要给学生充分展示不同摆法的机会,重点交流黄色花片的位置。师：谁来说一说，你是怎样摆的，黄色花片摆在第几呢?除了书中呈现的两种摆法，学生还可能有多种摆法.教师引导学生分别从从左数、从右数两个角度进行描述。3。提出要求:拿出1个黄色花片和几个红色花片，摆成一排。说一说一共摆了几个，黄色花片摆在第几。师：现在我们继续摆花片。要求是,拿出1个黄色花片和几个红色花片，任意摆成一排,说一说，摆了几个花片,黄色花片摆在第几?学生摆完后,全班交流.五、课堂小结）？六、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处］本节课通过动物赛跑的情境引入几个和第几个的含义，通过学生自己动手操作摆花片的活动,加深学生对几个和第几个的理解。再通过学生动手操作花片,学生摆好[不足之处］对10以内数的顺序,所花工夫较少,习题的巩固缺乏针对性和层次性,梯度不好，练习显随意。[再教设计］再教时，把1~10各数的卡片摆成一排，让学生观察，发现规律,通过学生讨论交流，发现1～10各数是按从小到大的顺序排成一排的,从而了解1～10的顺序,关【教学内容】【教学目标】1。在给数字卡片按顺序排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律.2。在给大小不同的球排队编号的活动中,学会用10以内的数表示事物的顺序。3.感受数学与生活的联系,初步体会用数字描述事物的作用。【教学重点】【教学难点】【教学准备】教学过程教师批注一、新课导入（个子矮的排在前面,个子高的排在后面.同学们按身高从高到低的顺序排列)师:看来体育课我们排队是按照一定顺序站队的。本节课我们来研究把二、探求新知师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队,好吗?请同学们拿出写有1到10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排.(给学生充足的时间摆数字卡片,对没有按要求摆数字卡片的同学及时否都一样;接着请同学们仔细观察这一排数,发现了什么）师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，（给学生充分的交流时间)师:刚刚我们是把10以内的数按照从小到大的顺序排列,我们还可以生：我们还可以把10以内的数按照从大到小的顺序排列。（给学生充分的时间把10以内的各数按照从大到小的顺序排列,对摆的不正确的及时指导)师:在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼身体,看看上面的这些球你们都认识吗?（学生依次说出各种球的名称；对于一些学生较为陌生的球，教师给教师批注教学过程教师批注师：在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小?生:气球最大，乒乓球最小。师：刚才同学们比较了解了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队,并编上顺序号吗？试一试。（学生自主编号，对于编号有问题的同学，及时指导)师：谁愿意告诉大家,你是按什么顺序编号的？排球排在第几号?排在生2：我是把球按从大到小的顺序编号。排球排在第3号,排在第4号师:刚才同学们回答了老师提出的问题，你能根据自己编的顺序号,提（给学生充分的交流时间，指着编好顺序的学生提问并解答,对于回答不规范的同学及时进行指导）三、巩固新知(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息.(2)指导学生先了解车厢从哪开始编1号,再按要求把没有编号的车厢（3）同学之间交流结果，老师指名学生读出自己的答案。先让学生仔细观察示意图，再自己独立编号,然后交流一下各自的做能把果汁最多的编1号，按从多到少的顺序来编号)1.可以按从小到大的顺序把10以内的数排一排，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。6、5、4、3、2、1、0。3.不论按从大到小的顺序还是按从小到大的顺序排列0到10各数，它们各相邻数之间的规律是:前后两个数都相差1。五、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处]本节课利用PPT课件,通过学生动手把1到10各数字卡片按顺序排列,并结合学生已有的生活经验,从观察数字卡片示意图开始,分别让学生自己动手按顺序摆一摆。再发现摆好各相邻数之间的规律。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生、形成和发展过程，学生在观察中理解,在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵,领悟了学习方法,激发了学习热情，学生全员参加数学活动,培养了学生的学习能力.使学生进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。[不足之处]在整个教学过程中,教师问答式互动较多，缺乏有效的活动.［再教设计]再教学时，注意趣味性,精心设计具体的教学活动,如摆一摆等游戏，还要善于利用评价引导学生习惯的初步养成。【教学内容】【教学目标】1。结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程.2.能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。3.鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学.【教学重点】直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形.【教学难点】正确区分各种立体图形，初步建立空间观念.【教学准备】各种形状的实物、PPT课件.教师批注教学过程教师批注一、新课导入师：同学们，瞧谁来了?(PPT课件出示:带音乐的机器人)对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了礼物，想知道有什么礼物吗?（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔教师鼓励评价并PPT课件展示图片）师:这么多的物品,同学们都认识,真了不起!那么你们能把它们根据形状分一分类吗？这节课，我们就来一起认识和研究这些物体。(板书:分一分)二、探求新知以组为单位先仔细观察袋子里的礼物，然后把形状相同的物体放在一(教师依次拿出长方体、正方体、圆柱、球的实物让学生为其取名,并说说为什么；学生可能会把长方体说成长方块，把球说成圆,教师及时纠正，并板书名称）师:请同学们高高举起球,并互相看看拿对了吗?如果拿对,请放回学具篮中.摸--感知长方体.请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学们说一说。（给学生充分交流的时间，对指着实物描述不清的及时给予指导）师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你教师批注教学过程摸一摸-—感知正方体、圆柱、球。教师批注师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么物体,就拿出来看一看，摸一摸,再给同组的同学们说说心中的感受。(给学生充分摸物体以及交流的时间,对描述不清的及时给予指导)教师这样放开让学生亲自尝试,加深了学生对几种立体图形特征的体验,培养了动手能力，通过生生交流,师生交流，认识更加系统化,更加全面化.（二）形成表象,初步建立空间观念。如果去掉花衣服,你们还认识吗？(PPT课件演示将实物抽象出几何图形，顺势将这些几何图形贴在黑板上）你能尝试依次从袋子里拿出相（让学生做一次尝试，依次从袋子里拿出相应的实物，完成后闭眼想象四种图形的样子.接着教师出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形卡片，让学生进行辨认)生活中，你身边哪些物体的形状是我们今天学习的这些几何图形？你能说一说吗?三、巩固新知（1）出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息。（2）指导学生说一说各物品形状(教师要注意指导学生的语言，如:铅笔是圆柱形的).(3)同学之间交流物品形状,并随意指出物品让学生说它的形状。可以同桌两人一起做，也可以全班一起做。(可以按形状名称摸物体，也可以根据摸出的物体形状说名称)这节课,我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、五、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处］从生活中的长方体、正方体、圆柱、球入手,摸一摸,找一找,然后过渡到纯粹的几何图形,建立空间观念,认识层层深入,教学活动设计精巧。[不足之处]本课知识点比较浅显，应该设计一些变式的练习,拓展学生的知识间观念，培养学生的空间想象能力.[再教设计］再教时，重实践,倡导在“触摸”中学习数学。“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中学习数学，掌握数学，探索真实世界中的数学，教师就必须多创设学习情境,让学生多实践多操作.在此基础上去感悟知识，主动获取知识。【教学内容】【教学目标】1。经历摆一摆,推一推,搭一搭的实践活动过程。2.进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征.3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受数学实践活动的乐趣.【教学重点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。【教学难点】能辨认长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。【教学准备】各种形状的积木若干，长方体、正方体、圆柱、球教具各一个，PPT课件。教师批注教学过程教师批注一、摆积木1.教师谈话,提出活动内容，激发学生参与的积极性.师:同学们,老师知道你们都特别喜欢玩积木，你们知道吗？玩积木中教师逐一提出教材中摆积木的要求,学生同桌为一组分组摆出。摆一步交流一次，重点看学生能否按要求正确拿出积木按位置摆放.师：下面由老师提要求,同桌合作来摆,看哪组同桌配合得最默契.先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看拿得对不对。师:再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方体的哪一边。3。在圆柱上面放一个球。教师巡视观察学生摆的方法,出现错误应及时给予指导,并关注学生同师:老师还有一个问题，如果在球上面放一个长方体或正方体,能行吗?学生实际操作.二、推积木1.教师对上面的活动进行简单总结，说明活动要求,提出“猜猜哪个推得远”的问题,鼓励学生大胆猜测。师:刚才你们每组合作得都很好,而且我们发现,在球上放正方体或长学生可能会有不同的回答,教师不要急于给出答案。2。让学生亲自实践,体验哪一个推得远。可多找几个同学操作。师：那就请你们亲自试验一下，看看到底哪个推得远。教师批注学生在动手操作时教师要及时给予指导.教学过程教师批注3.交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解这几种物体在同样的平面上用同样的力推，球推得最远.师:好！请你们几个人说一说推的感受和结果.刚才大家根据推的情况,三、搭积木1.教师提出“随意搭积木,看谁搭得又高又稳"的要求，并鼓励学生多师:通过刚才的搭积木、推积木活动，我们了解了各种立体图形都有不同的特征。下面我们就利用你桌子上的积木,搭一搭,比一比谁搭得又2.交流展示同学搭出的积木。让学生说一说搭出的是什么，在搭的过师:谁愿意把你的作品介绍给大家？说一说你搭的是什么，怎样搭成教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。3。师生欣赏教材第27页作品,生说一说像什么，再鼓励学生试着自己师:请同学们打开教材第27页,上面有几幅漂亮的图案，观察一下,它你能照着这个样子搭一搭吗?学生动手搭，教师参与。1。提出同学合作搭作品的要求,鼓励学生搭出更有创意的作品。师:同学们照着样子能搭出物体，老师相信你们一定能搭出更漂亮、更有创意的作品。试一试吧!教师要进行指导并鼓励学生合作。2.交流、展示学生合作的作品,让学生在获得自信的同时，学会欣赏别人的作品.可以让学生离开座位欣赏别人的作品.五、课堂小结这节课你学到了什么?六、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处］学生在日常生活中已经接触过一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体，对相关几何体有了直观感受.在学习过程中,通过亲自摆、搭、推等活动，进一步了解了这些物体的本质特征，而且印象深刻。[不足之处］一年级学生普遍注意力易分散,坚持时间短，课堂显得乱。［再教设计]再教时，多让学生交流自己的发现,在组织课堂方面，借鉴手指操,小儿歌，针对性评价等方式.【教学内容】【教学目标】1.通过动手操作、交流、归纳4~6各数的组成式的过程。2.理解和体会合与分的方法,学会6以内数的组成.3。使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,愿意表达自己个性化的做法。【教学重点】通过动手操作，体会合与分的方法，掌握4~6的组成.【教学难点】【教学准备】红、黄、蓝色花片各若干个，每桌一套数字卡片,PPT课件。教师批注教学过程教师批注一、新课导入师：你能顺数1～6，并倒数吗?顺数1～6，1、2、3、4、5、6，倒数1~6，6、5、4、3、2、1。师:同学们都能快速并准确地顺数1到6和倒数,你们真棒！现在老师(全班参与。学生根据老师说的数，用手指表示）师：下面我们继续通过摆花片表示老师的数字，你们准备好了吗？本二、探求新知师:同学们，老师先请你们拿出2个蓝色花片和2个红色花片,再说一说合起来有几个花片呢?师:你能拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个吗?试一试。（给学生充足的时间自主操作，对于摆放不规范的及时指导）师：刚才老师看到同学们都在认真地拿出两种颜色的花片,并使它们合起来是5个。现在，老师请你们动脑筋想个好办法,怎样才能清楚地告诉其他同学你是如何拿两种不同颜色的花片组成5的？并具体说一说你是怎么拿的.教师批注（学生边说，教师边以PPT课件形式出示相应摆法)教学过程教师批注师：我们还可以按从多到少的顺序摆红色花片,课下再和你的好朋友摆一摆，好吗？对于刚才同学按从多到少的顺序摆蓝色花片,你能说一说(给学生充分的交流时间,对说法不规范的或描述不清的给予指导)三、巩固新知1。试一试。拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6个。(2）指导学生先按顺序摆某一种颜色的花片，在不考虑花片颜色的前提下，说出几和几合成6，最后再填空.(3）同学之间交流填写结果,老师指名学生读出自己的答案。先请同学们按图中摆出相应数量和颜色的花片,再交流说一说是怎样设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题，培养了学生认真观察、不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概五、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处］在实际生活中，学生已经积累了一些数的组成的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题,获得成功的体验。[不足之处］应该留给学生充足的探索和交流的时间,让学生进行归纳,发现规律，进行迁移，体现数学课堂中教师主导，学生主体的地位,本节课,教师有些急于求成，课程设计得较好，但落实仍有瑕疵.［再教设计]再教学时,一方面在操作中理解“合起来”的含义，体验“合"的方法;另一方面，通过摆出的花片，使学生知道，两种颜色的花片摆的先后不一样，结果都相同。【教学内容】【教学目标】1.经历动手操作、交流、归纳7～9各数组成和分解的过程。2。了解“合”与“分"之间的内在联系，掌握7～9各数的组成和分解.3。积极参与数学活动，获得愉快的学习体验。【教学重点】体会“合”与“分"的含义，知道并写出7、8、9的组成。【教学难点】【教学准备】红、黄、蓝色花片各若干个,每桌一套2~9的数字卡片，PPT课件。教师批注教学过程教师批注一、复习准备交流上节课所学到的知识,给学生充分表达的机会。学生的回答只要有道理,就给予肯定.要求，鼓励学生试着操作.师:看来，小花片不仅漂亮,还能帮助我们学会知识。这节课我们继续用花片来学习数的组成。请同学们拿出准备好的花片，听清老师的要检查学生学具准备情况。师：好。请你们从自己的花片中拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。学生动手操作，教师巡视,了解不同的摆法,为下一步汇报交流做好准备，并对学生给予必要的指导。2.全班学生交流不同的做法。鼓励学生介绍自己的摆法，教师进行板3.先让学生说一说有几种方法,再自己完成7的组成式.师：这是刚才大家的不同做法，我们来看一看7的组成有几种方法，说一说是什么.4。教师说明几和几组成7，还可以说7可以分成几和几,并举例写出分解式，然后提出7可以分成几和几的问题,鼓励学生回答。然后完成师：同学们,刚才大家总结出了几和几组成7，你知道吗？几和几组成用式子表示出来上面写7,下面写1和6。教师示范写出7的分解式.师：谁还能说出7可以分成几和几?1.提出教材中第二个活动的要求,鼓励学生同桌合作分8个花片。师：刚才我们学习了7的组成和分解,现在请同学们拿出8个花片,同教师批注教学过程教师巡视,对有困难的给予指导.教师批注2。交流学生分的方法和结果。教师总结出8的分解式.学生说分法,教师有序地板书出分解式。3。提出几和几合成8的问题,鼓励学生大胆回答。学生说,教师给予激励性评价.1。提出：同桌两个人分9个花片,可以怎样分？不摆花片,你能回答吗?并让同学们互相说一说。师：刚才,同学们通过实际分8个花片,得出了8的分解式,那么,同桌两人分9个花片,可以怎样分呢?不摆花片，你能回答吗?同桌互相说一2。交流学生讨论的结果,教师板书出9的分解式。师：刚才同学们说得非常认真,谁来说说可以怎样分?3。提出几和几合成9的问题，引导学生根据分的情况来思考“合”的师：刚才大家交流了9的不同的分法，你能根如果学生有序地思考并说出9的组成，教师应特别给予让学生谈谈这样思考的好处。五、课堂练习1.练一练第2题，学生独立完成。关注每个学生填的结果是否正确.2.数学游戏：教师举例说明游戏的规则,激发学生参与游戏的热情。六、课堂小结）？七、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处]本节课的闪光点在于，通过动手操作、交流，进一步经历把一个整体分成任意两部分的过程和结果,使学生了解可以把一个整体分成任意两部分，在动手操作中,实现数与形的结合。在学生分的基础上，引导学生根据“分"的结果来思考“合"的情况,引出“几和几合成9”,加强对数的组成的认识，体会数的奥妙，激发学生对数学的兴趣。［不足之处]在教学8、9的合与分时,其方法有延伸，拓展，学生本身是存在差异性的,所以教师的教也应该关注抽象思维差的学生，慢慢建立模型,其方法是教师巡视时个别指【教学内容】【教学目标】3.在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。【教学重点】【教学难点】【教学准备】PPT课件.教学过程一、创设情境师生谈话，从手语引出用手表示自己的年龄的要求,初步感受用手指表师：同学们,我们平时都用语言和别人交流,你们知道聋哑人怎样和别人交流吗?对,聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语?学生不会表演,教师可表演一个。如:我爱你们。师：大家不会手语没关系,如果将来同学们需要和聋哑人共事,可以去学习手语.现在，老师提一个比较容易的问题,你能用手指告诉大家你先请几位同学表演,并说一说怎样想的.如,1只手出示1个手指，另一只手出示5个手指，合起来是6.师:同学们用手指表示数很棒,一只手有5个手指，两只手有10个手二、手指演示1。教师说要求，学生做，边做边讨论。让学生举出两只手,数一数有几根手指,再弯下1指,数一数还能看到师：请同学们伸出双手照样子和我一起做,数一数一共有几根手指,(109，或者说9和1组成10,现在大家也这样边说边做，自己试一试.教师巡视,了解学生演示的情况。教学过程2。让学生举出两只手，弯下2根手指，数一数还看到几根.然后讨论教师批注教师批注还能看到几根手指?师：谁来说一说10可以分成2和几?师：10可以分成2和8，还可以怎样说?3.提出弯下3根手指的操作要求，让学生说一说发现了什么？想到了什么?然后提出弯下4根、5根手指的要求,活动同上。想到了什么?学生如果说不完整，教师给予指导.师：自己弯下4根手指、5根手指，说一说10的组成.学生边说边做.三、找规律涂色1。让学生观察教材32页的图,交流、发现涂色的规律。第32页中间的图，你发现了什么?2.鼓励学生按发现的规律继续涂色,然后交流涂色的结果。师:你们观察得很仔细，现在就按照你们发现的涂色圆的规律来给其他教师巡视指导，了解学生涂色的情况。师:交流一下大家涂色的结果,说一说每行有几个涂色的，几个没涂色学生说的只要有道理,就要给予肯定。1.在手指游戏和按规律涂色的基础上，让学生说出10的组成.师:同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色的结果，你能说出几和只要有序地说出，就肯定.2.让学生独立完成“试一试”,交流时，对按规律填的给予表扬。师:说得很好,现在请看教材32页试一试，10可以分成几和几?在□里五、课堂练习1.练一练第1题,先让学生明白题意，再自己连线。2.练一练第2题,鼓励学生填出每个数的全部组成式.3。练一练第3题,让学生说一说题目的意思，再自己完成.六、课堂小结这节课你学到了什么(你有什么收获)？七、数学游戏教师先和一名同学示范玩，再让学生同桌一起玩.八、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处]让学生在动手中感知算理。为让每一位学生都能进一步理解算理,我主要通过让学生伸手指和涂色来理解.使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知,理解“形”和“数"之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识.2。练习设计层次不够，欠缺题型多样性。［再教设计］再教时，突出“以人为本"的教育思想,面向全体学生,调动学生积极参与状态,变被动学习为主动学习,变要我学为我要学,激发学生学习兴趣。【教学内容】【教学目标】1.通过熟悉的情境和操作活动,经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。2。体会加法的意义.认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。3.积极参与动手操作和交流活动,激发学生学习加法计算的兴趣。【教学重点】初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。【教学难点】能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算.【教学准备】黄色花片、红色花片、PPT课件。教师批注教学过程教师批注一、新课导入师:如果同学们课上各方面表现优秀，老师会奖励你生:如果我们课上表现很棒,老师会奖励给我们用纸做的黄花或红花.师：最近课上同学们表现都太优秀了,老师准备奖励给你们的纸花快用完了。这时3个小朋友主动要求给老师帮忙做纸花(PPT课件出示情境图）。想不想知道他们一共做了几朵花.本节课我们来研究用加法算式表示合在一起.（板书：5以内的加法（1）)二、探求新知师:你从这幅图中看见了什么?生2：3名同学，做了3朵红花和2朵黄花。生：3朵红花,2朵黄花，合起来是5朵花。师：你能边用合在一起表示花的数量，边用手势表示吗?师：用红色的花片代替红花，用黄色的花片代替黄花。你能用花片摆一摆并把你摆的过程和你的同桌说一说吗?黄色花片.）生:先摆出3个红色花片，再摆出2个黄色花片，合起来是5个花片.（边说,边在黑板上摆出相应花片)教师批注教学过程教师批注（二)揭示加法,在算式中理解合并.师：3朵红花和2朵黄花合起来,求一共有几朵花,把3个红色花片和2个黄色花片合起来，求一共有几个花片，可以用加法计算，算式是师:你会读这个算式吗?（如果学生会读,让学生尝试着读一读：3加2等于5)生4:在加法算式中2表示2个黄色花片。师：同学们表述得真完整，你们真了不起!“+”你们认识吗?它又表示什么意思呢?师：加号“+”,表示把左边物品和右边的物品合在一起，也可以说是合并的意思。你能结合其中一个情境说一说3+2=5表示的意思吗？生1:做了3朵红花,又做了2朵黄花,合起来是5朵花,就是一共做了师:你能用加法算式表示做花朵同学的总人数吗？并读出算式,说一说算式各部分以及这个算式表示的意思.（学生观察角度不同,说出的加法算式不同,只要符合题意的算式均给(给学生充分交流时间,及时指导表述不清的同学）三、巩固新知1.算一算.教材第35页.(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息。(3）同学之间交流填写结果，老师指名学生读出自己的答案。（1)出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息?（2）画出图形，最后在方框里填数.(3）同学之间交流结果，并展示同学的作品。师:这节课，我们学习了用加法算式描述合在一起。谁能举例说说在生活中我们怎么用加法算式描述合在一起，你可以说出相应加法算式中不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括:教师批注教学过程教师批注（1)笔筒里有4支笔，又拿来1支笔，合起来是5支笔，可以用加法算式计算，算式：4+1=5.（2)4+1=5中4表示笔筒里的4支笔;1表示又拿来的1支笔;4+1=5读五、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处]1.注意培养学生的观察兴趣。2.充分利用教材的资源。3.倡导和培养学生合作交流的学习方式.做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。［不足之处］作为一节一年级的课堂,应该关注学生的年龄特征,板书应依据儿童的形象思维占主导优势而设计，需要随着学习内容的先后出现。用简笔画画图,图上的字、词用贴字卡的形式出现，通过可爱的图像刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强,由于个人素质,这点在课堂上没做到。［再教设计]再教学时，注意趣味性，适当在课中陪孩子们做做手指操，小游戏,善于利用简笔画等吸引学生的注意力,还要善于利用评价引导学生习惯的初步养成。【教学内容】【教学目标】1。经历从不同角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。2。能根据一个具体情境和问题写出两个加法算式,会口算5以内的加法。3.引导学生发现情境中所蕴涵的数学信息,尝试提出简单的加法问题并计算。【教学重点】初步认识加法的含义，领悟计算方法。【教学难点】【教学准备】教师批注教学过程教师批注一、创设情境1。教师讲一个小兔子的谜语,学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时的师:同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个小谜语:“圆圆眼睛绒绒毛，长长耳朵真灵巧,三片嘴人人爱,爱吃萝卜和青菜。"请大家猜猜这是哪种小动物呢?学生猜对后，说一说是怎样想的。2。观察情境图,让学生说一说画面上有什么,引导学生发现图中有：3棵大树,5只兔子,5个兔笼，4个萝卜以及树的方位、兔子的颜色、形态、萝卜和兔笼的颜色等信息。师：真聪明,小兔子是非常可爱的小动物,我们到小兔子家去看一看吧!师：你们都看到了什么？有几只小兔子?还看到了什么?当学生发现的不全面的时候，教师要注意引导观察。二、学习计算1.提出“一共有几只兔子”的问题,鼓励学生列出加法算式。你能根据图上的小兔子列出一个加法算式吗?试一试。学生自己写算式,教师巡视，个别指导.2.交流学生根据大兔、小兔只数列出的算式.使学生感受同一个问题,从不同的角度思考、解决可以写出不同的算式.师：谁是根据大兔子和小兔子的只数列式的？把你写出的算式和大家交流一下。说一说你是怎样想的。学生说，教师板书算式.3。让学生观察两个算式，说一说有什么相同,有什么不同.使学生了解两个算式表示的意思一样。师:同学们观察两个加法算式，你发现它们有什么相同?有什么不同?学生表达的意思对,就可以。4.交流学生根据兔子颜色列出的算式,说一说是怎样想的。达成共识:4+1=5和1+4=5表示的意思是一样的。师:同学们说得很好,也就是说2只大兔和3只小兔合起来是5只兔子，可以写成3+2=5，也可以写成2+3=5.从图中我们还了解到，有4只灰兔,1只白兔.谁是根据兔子的颜色列式的，说一说是怎样想的。师：说得对!4+1=5和1+4=5都表示4只灰兔兔子.三、尝试应用1.提出兔博士的要求,鼓励学生根据图中其他事物提问题,并列式计算。给学生充分表达不同问题和算式的机会,鼓励学生注意倾听其他同教师批注教学过程教师批注师：刚才我们观察小兔一家的图片,除去兔子外,大家还发现许多其他东西,如：萝卜、大树、兔笼等。你们能根据图中的这些事物提出一个2.算一算.第一次呈现用集合圈表示把两部分合在一起的形式，先让学生认识这种图表示的意思,再看图填空,交流时,重点关注能否理解写出两个算式.师:同学们，刚才解决小兔家的数学问题,现在，来解决一个看图列式学生可能会说：表示把这些糖合在一起的意思。师：图中表示把1块糖和3块糖合在一起.你会列式计算吗？试一试。交流列出的算式时，如果学生只写出了1+3=4,教师可以启发：还可以出示教材第37页算一算的第二幅图，让学生独立完成,再交流。五、课堂小结这节课你学到了什么（你有什么收获)？六、布置作业【板书设计】【教学反思】［成功之处]1。注重让学生在生活中学习数学，力求让数学课体现生活化、数学化、自主性,情感化和趣味化.从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识.2。充分发挥课堂教学的评价的魅力.［不足之处］学生在完成本节课的学习要求后，应加入拓展环节：生活中哪些事件也可以用加法式子来表示呢?让学生明白,数学就存在于我们的生活中，生活中处处都有数学，［再教设计］再教学时,要注意在让学生动手操作与算理的结合中体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律，发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。【教学内容】【教学目标】1.通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的2.体会减法的意义.认识“—"，会读、写减法算式,会计算5以内的减法。3。积极地参与数学学习活动，获得成功的学习体验.【教学重点】初步认识减法的含义,领悟减法的计算方法。【教学难点】【教学准备】纸牌、花片、PPT课件。教师批注教学过程教师批注一、问题情境“猜”出抽走几张纸牌。2。提出:你知道老师为什么猜得这样准吗?教师根据学生的回答进行激励,并提出要解决的问题。师：你们知道老师为什么猜得这么准吗?下面我们一起来解决两个小朋二、学生计算1.呈现情境图,教师介绍两个人的名字,先让学生说一说小朋友在做什么，再请两个同学用纸牌表演一下。师：谁愿意给大家表演一下小明和小妹妹的对话.用5张牌表示画片，请两名同学表演对话.师:根据两个小朋友的对话,你能提出一个什么问题呢?学生提不出，老师提出来。下面，请你用画片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的?教师巡视,关注学生的摆法.3。交流学生操作的过程和方法.说一说是怎样做的，结果是什么.师:谁来说说是怎么摆的?结果是什么?4。介绍画图表示的方法。边讲边画。师：小朋友还剩几张画片的问题,除了摆画片的方法,还可以用画图的方法表示出来.（一边讲解，一边板演）师：先画5个圆表示原有5张画片，送给小妹妹2张，就把2个圆划上斜线,表示去掉了2个。没划掉的有3个,表示还剩3个。5。介绍减法算式的写法和减号。告诉学生:从5个里面去掉2个还剩3个,写成算式是5-2=3。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用减法算式表示。(边读边写）先写总数5,再写一横表示减去,然后写出拿走的2个,最后写出5—2=3师：这个算式叫减法算式,中间的一横叫做减号,表示去掉的意思。这5—2=3︙减号教师批注教学过程教师批注三、尝试应用1。出示算一算上面的两题,先让学生看图说图意，然后在教师指导下师：同学们，通过小明送给小妹妹画片的事情，我们认识了减法算式,现在，请同学们仔细观察这两幅图,谁能用自己的话说一说这些图的意2。教师分别画出算一算下面的两幅图，让学生列出减法算式.学生列出算式,老师指名汇报。一个，表示拿走1个,还剩几个画片?请你列出一个减法算式。学生列完算式,老师指名汇报。师:老师还有一种方法表示减去,(边说边画)画出5个图形,用虚线圈起3个，表示去掉3个,还剩几个?请你列出减法算式.3.练一练第3题.五、数学游戏1。师生交换角色，继续上课开始时的猜纸牌的游戏，让学生说一说猜2。翻卡片游戏。教师先给学生讲清游戏规则:一位学生翻卡片,大家轮流说出与这个数有关的许多算式，然后换人翻卡片,依次类推进行.教师可先找一组进行示范,再分组开始游戏.此游戏可以师生一起来做，六、课堂小结七、布置作业【板书设计】【教学反思】[成功之处]1。真实的情境导入，引发学生积极参与。通过创设情境导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学习热情,学生学起来必然亲切、实在，易懂，有趣,为学好新知识铺好路.2。教学形式体现了以学生为主。[不足之处]在教学中,教师更关注的是大部分学生，而忽视了个别学们应对这部分学生及时给予帮助、指导,保护他们的学习欲望和学习热情。［再教设计］1。再教学时,要注意培养学生的表达能力,从一年级开始,逐步培养学生提问题的能力尤为重要。2.课堂组织要到位.【教学内容】【教学目标】1.经历从情境图中发现数学信息、解决教材中的问题、自己提出数学问题并列式计算的过程.2。会计算得数是6、7的加法和相应的减法,能根据图写出加法或减法算式。3。在教师的指导下,能根据情境图中的信息发现和提出简单的数学问题并解答。【教学重点】会计算得数是6、7的加法和相应的减法。【教学难点】会计算得数是6、7的加法和相应的减法。根据集合圈列出相应的算式.【教学准备】纸牌、花片、PPT课件.教师批注教学过程教师批注一、情境导入2.观察情境图,让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现了哪些数学信息?有7个小朋友在放风筝.有一棵大树，6棵小树.二、自主探索1.提出“一共有几个小朋友?"的问题,鼓励学生根据自己的想法,列出一共有几个小朋友?你能列式计算吗?试一试！给学生充足的时间,教师巡视，关注学生的算法。2。全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的果有人从放风筝的情