2024年高中英语教案篇

2024年高中英语教案篇

高中英语教案篇1

教学准备

教学目标

1.能力目标

在本节课结束后，学生能够

借助上下文情景推测新词汇的词义。

根据教材或教师提供的关铤信息和词汇对纳尔逊・曼德拉进行简单的介绍。

在教师的引导下完成课文内容的简单复述。

2.目标语言

重点单词和短语

lawyer,guidance,legal,fee,outofwork,hopeful,vote,attack,violence,asamatterof

fact,blowup,equal,introuble,unfair,turnto

掌握征求意见和表达意见的基本功能语句（详见课本39页Speakingandwriting部分提供的功

能语句。）

3.文化目标

了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊？曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带

来的不公平的命运。

教学重难点

使学生了解纳尔逊。曼德拉这位伟人，及他为国家所做出的努力和贡献。

培养学生的阅读理解能力。

提高学生的口语表达能力。

加强学生的书面表达能力。

深入认识本文关键人物以及他的人生态度，组织成文。

教学工具

课件

教学过程

Stepl导入

1.教师就前一节课学过的内容提出一些问题，要求学生回答问题时使用所学的新词汇。

2.教师向学生明确本节课任务：读故事，了解NelsonMandela.

设计意图：复习的环节起着承上启下的作用，帮助学生温故而知新；明确学习彳壬务使学生在一

开始就非常清楚自己的任务，对教学的顺利开展是必要的铺垫

step2阅读前

1.给学生播放香港乐队Beyond为纪念NelsonMandela而创作的歌曲“光辉岁月"的MV,

让学生根据MV中的片断、歌词以及已有的知识谈论对曼德拉的认识。教师提出问题:Howmuch

doyouknowaboutNelsonMandela?

根据学生的回答，在黑板上列举曼德拉的相关信息。如果学生对该人物并不熟悉，教师可以简单

介绍曼德拉的一生，通过板书呈现关键信息和部分新词汇。

设计意图：NelsonMandela虽然是当代著名人物，但毕竟离学生的现实生活有一定距离.通

过一首耳熟能详的流行歌来了解这一人物，使学生感到亲切，对Mandela产生兴趣，并能从歌

词和画面中感受到世界人民对NelsonMandela的敬意。教师在介绍人物的过程中不断复现或

呈现部分新词汇，不仅减少了学生阅读过程中的障碍，还可以加深学生的词汇记忆，并为后面的

复述环节埋下伏笔

step3阅读

1.教师提出几个问题，引导学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背景。

2.让学生快速阅读首段和末段，对前一活动中的第二、第三个问题进行验证。

3.仔细阅读课文，了解文章主要内容，通过上下文猜测新词汇含义。

1）阅读前，学生先浏览第35页的练习L做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：

阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。

2）让学生仔细阅读课文，完成练习L判断句子正误，并更正错误信息。

3）将学生分成小组,让他们讨论阅读中的生词含义，并按猜词策略进行分类。

4）教师通过简单的词语释义配对练习,检查学生是否正确理解新词汇的含义。

4.学生再次阅读课文，两人小组合作回答问题，教师宣布答案供查对。

5.教师引导学生再次阅读并思考故事中引用的Mandela所说的话，更深刻地体会当时黑人的生

存状况和Mandela事业的意义所在（课本第35页练习4）,理解后朗读这两句话。

设计意图：整个阅读过程的设计体现了预测——求证的思路,目的在于激发学生读的欲望；阅

读的任务训练了学生在细节的获取和整理及猜测词义方面的绑技能培养他们的阅读策略和词汇

学习策略。最后一步对文中重要句子的理解，有助于学生更深刻的理解单元主题。

step4复述Elias的故事

1.教师提供以下引导性问题以及可供表达的词汇或句型，学生两人之间进行故事接龙游戏。

2.给予学生一定的活动时间，然后请几组同学向全班展示.

设计意图：这一步骤是对阅读文章的信息和语言进行复习整理的过程，使学生得以及时回顾课

堂学习的内容，也可算是课堂小结的一个部分。双人轮流说的形式使每个人在有限的时间内都能

有说的机会。

step5小结和家庭作业

1.小结今天学习和探讨的内容，包括对文章主题的理解，如何根据语境猜词等。

2.布置课后任务，包括：

1)复述故事，叙述中尽量使用本课中出现的新词汇。

2)复习本节课出现的词汇，要求掌握读音和意义，并完成课本第36页练习1和2。

设计意图：最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重点，为课后复习提供指引；课后

作业中的词汇练习帮助学生复习巩固词汇缩写练习是课堂活动的延续经常性的写小段的文章,

使学生在写的技能上得到更多锻炼。

高中英语教案篇2

学习目标

Studentsaretobeableto

predictwhattohear.

usethegroupofwordsrelatedtostress.

tellthewaystodealwiththestress.

教学流程

学生背景

升入高中后的"第二节英语课。

教学内容

1)Listentoaninterviewconcerningstressfulsituations

2)Predictbeforelistening

教学目的

1)Toidentifystressfulsituations.

2)Tousestressrelatedwordsandexpressions.

3)Tolearnaboutwaysofdealingwithstress.

4)Topredictbeforelistening.

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

时间教具

板书

可能遇到的问题

Leadin

Askquestions

WritedownkeywordsontheBbAnswerthequestions

Getfamiliarwiththetopic2'Pictures

ComputerTitle

NewwordsandkeysentencesSsmightnotusethetargetwords

Introduce

Lexical

Itemsin

Context

WritedownmodelsentencesontheBbBrainstormandtalkaboutstressfulsituations3'

TextbookModelsentencesDifferencesbetween

very,quitevs.

alittle

CheckpointEx.2Page10Focusontheform,meaninganduseofthelexicalitems3'

TextbookKeywordsSsmighthavedifficultyproducingtheanswer:

stresspressure

PredictionIntroducethetechniqueofpredictionSsusethetechniquetopredict

answersindividually

Justifytheiropinionsinpairs5'Textbook

computerNoSs'individualdifferences

Listening

Playthecassette

Highlightthestrategies

Playthecassette

twiceListenforgeneralinformationtochecktheanswers10'Computer

TextbookNoSomeSsmightfeeldepressedafterchecking,thentheyneed

encouragement

ListeningPlaythecassetteforthethirdtime

EncourageSstochoosesuitablewaystoanswerthe3questionsbasedontheirability

HelpSstofindtherightanswersListenforspecificinformationtoanswerthequestion

Getenoughinformationonstressandlearnthewaystodealwithstress12'

Textbook

Answersheet

ComputerNo

Ssmightoverorunder-estimatetheirownabilitytoanswerthequestions

Ssmightnotbeabletocollectenoughspecificinformationtofinishthetask

GiveSuggestionsOfferachanceforSstoevaluatetheirstudySolvepracticalproblems

intheirlifeingroups

Presentation

Evaluation10'AnswersheetsEvaluationform

Thesuggestionsmightbequitedifferentbasedonindividualdifferences,whateverthe

resultseveryoneshouldbeawarded

HomeworkReadSupplenentaryReadingonP7&P9

高中英语教案篇3

Iwantahotdogplease.

learningaims:

1、能听懂、郃卖、郃兑、会写本单元的单词：hamburger\cola\hotdog\cent\dollar

2、能听懂会说：

Whatdoyouwanttoeat\drink?

Iwantto...

Howmuchisit?It's...H等句子。

工能正确、流利地进行情境对话.

教学步骤：

Step1:Warm-upandshowthelearningaims

1、Say“Hell。”tothechildrenandtalkaboutsomeinterestingexperienceduringthe

wintervacation.

2、T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModulelUnit1Iwantahotdog

please.（板书课题）First,pleaselookatourlearningaims.（出示本课学习目标,教师慢

慢读，学生仔细看、认真听。）

Step2:Learnthenewwordsandthekeysentences.

1、T:NowIfeelhungryandthirsty.Iwantsomethingtoeatanddrink.Canyougiveme

somesuggestions?（让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上）

2、Askthestudentstolearnthenewwordsbythemselves.

①Trytoreadbythemselves.

@Listentothetapeandreadafterthetape.

③Letthestudentsreadthewordsintheirownsmallgroups.

3、（Theteacherpointstothewordsintheblackboard）:Iwantahotdog,please.（使

用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入）

4.Pairworks:Askandanswerwiththekeysentences.

①Whatdoyouwant?Iwant...。

②Howmuchisit?It*s…。

Step3:Learnthetext

T:TodayDarning,SimonandSimon*sfathergototherestauranttohavethemeal.

Thedialoguetellsusthestory.

1、Putthepicturesontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicture

carefully.Listentothedialoguebetweenthewaitressandthecustomers.

2、Listentothetapeandcirclethenewwords.

3、Listenagainandanswersomequestions.

Wherearethey?Isahotdogreallyadog?

WhatdoesDaming\Simon\Simon,sfatherwant?

4、Pauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.

5、Practiceingroupsandactoutthedialogue.

Step4Finishatask

1、Recitethenewwordsandthekeysentencescorrectlyandskillfullyin5minutes.

2、Groupworks:Supposeyouareintherestaurantandgoingtohaveameal.Then

makeadialogue.

3、Copythenewwordsthreetimes.(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写

要认真、细心、端正、漂亮)

BlackboardWriting:

Iwantahotdog,please.

Newwords:hamburger,cola,dollar,cent,enjoy

Whatdoyouwant?Iwant…。

Howmuchisit?It*s…。

高中英语教案篇4

⑴课题：Friendship

(2)教材分析与学生分析：

本单元的中心话题是"友谊"，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。WarmingUp

部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的

方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对"友谊"和"朋友"进行思考，使学生明确不

仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne'sBestFriend

以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形

式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解；UsingaboutLanguage部分教学本课重点

词汇和重点语法项目。

(3)课时安排：

Thefirstperiod:

Speaking:

WarmingUpandPre-Reading

Thesecondperiod:Reading

Thethirdperiod:Grammar

TheforthPeriod:Listening

Thefifthperiod:Writing

(4)教学目标：

①知识与技能:Talkaboutfriendsandfriendship;Practisetalkingaboutagreementand

disagreement,givingadviceandmakingdecisions;Usedirectspeechandindirect

speech;Learntowriteanessaytoexpressandsupportanopinion.

②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，

然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、

充分训练的基础上，可以再弓I导学生深入讨论几个与本单元话题有关的"问题：

1.描述朋友；

2.结交网友；

3.观点交流；

4.不善交朋友；

5.朋友的重要性。

③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情

况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的理解，

以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。

(5)教学重点和难点：

词汇:addpointupsetignorecalmconcerncheatsharereasonlistseriescrazynature

purposedarethunderentirelypoweraccordingtrustsufferadvicesituation

communicatehabit

短语：addupcalmdownhavegottobeconcernedaboutgothroughhideawa/set

downonpurposeinordertofacetofaceaccordingtogetalongwithfallinlovejoinin

重点语法项目：直接引语和间接弓I语的互相转换

难点:Understandtherealmeaningoffriendsandfriendship;

Discusstheanswerstothequestions(Reading);

HowtoteachtheSstomastertheusageofDirectSpeechandIndirect

Speech(StatementandQuestions).

(6)教学策略：

Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammar

inrealsituation

(7)教学媒体设计：

Aprojectorandataperecorder.

(8)教学过程：详见以下分课时教学设计。

(9)课堂练习与课外作业设计：穿插于分课时教学设计中

(10)教学反思或值得改进的地方：见每个课时最后部分。

高中英语教案篇5

l.occasionn时刻，时节;大事;节日

［应试指导］⑴onnooccasion位于句首时倒装的考查(2)作先行词时定语从句引导词的考查

onoccasion(s)偶尔，有时

ononeoccasion曾经，有一次

onthis/thatoccasion在这个/那个时候

onnooccasion绝不,不会

occasionaladj.偶尔的，间或发生的

occasionallyadv有时，偶尔

Itisanoccasionforallthefamilytocelebrate.

这是个值得举家庆祝的时刻。

Whatdotheysaywhen:heymeetonaformaloccasion?

在正式场合见面的时候，他们要说什么？

［夯实基础］

语法填空

(1)1callonmyparentsonoccasion.

(2)Onnooccasionshouldyoudosuchathinglikethat.

(3)1canrememberveryfewoccasionswhenhehadtoaskforleavebecauseofillhealth.

2.celebrationn.庆祝;庆典(aspeciallyorganizedeventtocelebrate..

［应试指导］祝贺类写作高频词汇

incelebrationof为庆贺

celebratesth.庆祝...

congratulatesb./oneselfonsth.因向某人/自己庆贺

Congratulations!祝贺!!

Usually,nomatterhowfarawayorhowbusyweare,wewilltrytoreturnhomeforthe

celebration.

通常不管我们多么远，多么忙，我们都努力回家来庆祝这一节日。(辽宁•书面表达)

［夯实基础］

语法填空

(l)Theoldcoupleheldapartytocelebrate(celebrate)theirfiftiethweddinganniversary

lastweek.

(2)1wanttocongratulateyouonyoursuccesswithallmyheart.

(3)Celebrating/Tocelebrate(celebrate)Christmasistheircustom.

(4)1congratulatedmyselfonhavingchosenagoodwomantobemywife.

3.powern.能力;力量;权力;动力

［应试指导］在谚语中的应月

cometo/intopower掌权;上台

inone'spower在某人的掌控中

beyond/outofone'spower某人不能胜任的，超出某人能力的

doallinonefspower尽力而为

Asthesayinggoes,knowledgeispower.

俗话说，知识就是力量。

Sheissaidtohavethepowertoforeseethefuture.

据说她有预测未来的能力。

Sheinterviewedsixwomenwhohavereachedpositionsofgreatpowerandinfluence.

她采访了6名身居高位，并且颇具影响力的女士。

［夯实撤出］

(1)语法填空

①Thepresidentisthemostpowerful(power)maninAmerica.

②Theyhaveinventedanewcar,whichispowered(power)bysolarbatteries.

(2)Hetoldherthathewoulddoeverythinginhispowertoprovethathewastheman

forher.

@Hetoldherthathewoulddowhathecouldtoprovethathewasthemanforher.(改

为含有what从句的复合句)

②Hetoldherthathewoulddohisbesttoprovethathewasthemanforher.(用do

one'sbest改写句子)

4.destroyv.摧毁,毁灭；破坏(damage...badly

destroyone'shealth健康

destroyonerscareer/hopes毁灭某人的'事业/毁掉希望

cause/dodamageto对造成破坏

Thefiredestroyedmostofthebuilding.

大火把这座建筑物几乎烧毁了。

Allhopesofapeacefulsettlementweredestroyedbyhisspeech.

和平解决的希望都被他的讲话给毁了。

Failurewasslowlydestroyinghim.

失败渐渐地把他毁了。

［词义辨析］destroy,damage

(l)destroy表示毁灭性的破坏,多指无法修复。

(2)damage指不同程度的损害、毁坏；作名词时,表示"损害"。

［夯实琼出］

⑴用destroy,damage的适当形式填空

©Thebridgewasdestroyedbytheflood.

@Thestrongsandstormdamagedmostoftheyoungtrees.

(2)语法填空

©Smokingdestroying(destroy)hishealth,heisquiteweaknow.

@Hishopedestroyed(destroy),hefelthelpless.

5.decoratev.装饰;装修

［应试指导］场所介绍类写作高频词汇

decorate...with…用..装饰...

decorationn.装饰；装修；装饰品

Thehallisdecoratedwithflowers.

大厅里摆放着鲜花。

［夯实基础］

语法填空

(l)Withitssimpledecoration(decorate),themainbedroomisapeacefulheaven.

(2)Hedecoratedhisroomwithpicturesofallhisfaveritesportsfigures.

6.servev服侍……进餐;服役;供职于;服务;用作

servesb.=servesb.sth.给某人端上...

servethepeople为人民服务

serveas当作；作为

attheserviceofsb.=atone*sservice听差遣;随时准备为做事

servern.服务器；侍者

Whowillservelunchtous/serveuslunch?

谁招待我们吃午饭？

Thecompanysaiditwouldfocusonmakingmorecompetitiveservers,storageand

networkinggear,aswellasanalyticsoftware.

该公司说，它将专注于生产更有竞争力的服务器、存储设备和联网设备，以及分析软件。

［夯实盘出］

(l)Whenthenewscamethatthewarbrokeout,hedecidedtoserveinthearmy［去部

队服役).

(2)Sheushered(弓|导)meintothefrontroom,whichservedas(用作)heroffice.

(3)Weareatyourservice(随时为你服务).Don'thesitatetoturntousifyouhaveany

furtherproblems.

7.applyvt.&vi.涂；应用(use);使用;申请(makearequest);涉及(concern,relate)

applyvt.&vi.涂(putorspreadasurface);应用(use);使用;申请(makearequest)：涉及

(concern,relate)

［应试指导］申请类写作高频词汇

apply(tosb.)forsth.(向其人)申请某物

applyto适合

applysth.把某物应用(涂抹)于

applyoneselfto(=beappliedto)(doing)sth.致力于/集中精力于...

applicationn.申请；报名；适用

applicantn.申请者；应征者；报名者

Applysomemedicinetohiswound.

给他的伤口上点药吧。

Whatyousaiddoesn1tapplytome.

你所说的并不适合我。

［夯实基础］

⑴用apply的适当形式填空

①Thenewtechnology,ifappliedtoricegrowing,willhelpincreasethegrainoutput.

②Hisapplicationformennbershipoftheorganizationwasrejected.

®Iftheapplicantisnotatruecandidateforthejob,donotinterviewhim.

(2)Ifyouapplyyourselftothejobinhand,you*IIsconfinishit.

①Applyingyourselftothejobinhand,youiIIsoonfinishit(用现在分词短语作状语改写

句子)

©Appliedtothejobinhand,you,IIsoonfinishit.(用过去分词短语作状语改写句子)

8.attendv.出席，参加(bepresent);照料,护理(takecareof);处理，对付(dealwith)

［应试指导］其高级词汇是bepresentat

attendschool/class/church上学/上课/做礼拜

attendon/uponsb.伺候某人；照顾某人

attendtosb./sth处理;倾听;照料;专心;注意

Thousandsofpeopleattendedtheceremony.

数千人参加了庆典。

TheywillnotattendtheOlympicWinterGames.

他们不会出席本届冬奥会。

Themainthingistoattendtotheinjured.

首要任务是照顾伤者。

［夯实基础］

用attend短语的适当形式填空

(1)—Wouldyouliketojoinusinthegame?

—rmafraidnot,forIhavesomethingimportanttoattendto.

(2)Fmstayingathometonighttoattendon/tomyfather.

9.contributev.捐献;捐助(givemoneyorgoodsto...);是...的原因之一

(beoneofthecausesofsth);贡献;投稿(write...for...)

contributev捐献;捐助(givemoneyorgoodsto...);是……的原因之一(beoneofthecauses

ofsth.);贡献;投稿(write...for...)

［多词一义］contributeto,resultin,beresponsiblefor,bringabout,leadto,cause

contribute...to…把..贡献给...

contributeto(=resultin/leadto)有助于；导致

makeacontribution/contributionsto对...作出贡献

Hecontributedalotofgoodideastothediscussion.

他在这次讨论中提出很多好的想法。

Wouldyouliketomakeacontributiontothehospitalbuildingfund?

你愿意为医院建设基金捐款吗？

［夯实基础］

(1)同义句改写

Variousfactorscontributedtohisdownfall.

Variousfactorsresultedin/ledto/wereresponsiblefor/causedhisdownfall.

(2)Inadiscussiongroup,it'sveryimportantthateveryone8团世戊5(每个人者3贡献)

whatever,sintheirminds.

10」inkv.&n•关联；联系;关系

link...to/with把……连接起来

belinkedto/with和有联系

linkup连接起来

Researchershavedetectedalinkbetweensmokingandheartdisease.

研究人员发现了吸烟和心脏病之间的关系。

Televisionstationsaroundtheworldarelinkedbysatellites.

全世界的电视台通过卫星联系在一起。

［夯实基础］

语法填空

(l)Policesuspecttheremaybealinkbetweenthetwomurders.

(2)Thenewspapershavelinkedhisnamewithhers.

(3)Thetwospacecraftwilllinkupwitheachotherinorbit.

ll.seriouslyadv.认真地；真诚地

take...seriously认真7^

beseriousabout对...严肃

Iwantpeoplewhotakeresponsibilityseriously.

我想招的是那些严肃对待责任的人。

rmafraidI'mnotaveryseriousperson.

恐怕我不是一个非常严肃的人。

［夯实基础］

(l)Itwasaquestionwhichdeservedseriousconsideration(认真考虑).

(2)Hewasseriousabout(认真对待)thematter.

月庄或乱的状态；弄乱，弄脏

inamess一片混乱

makeamessof把...弄乱

messup把...弄糟

messyadj.御L的

Whenhereturnedhome,hefoundeverythinginaterriblemess.

他回到家以后，发现一切都乱糟糟的。

Don'tmessupthehousewhileIamgone.

我不在的时候别把房子里垂得舌噌糟的。

高中英语教案篇6

一、教学目标与要求

在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。i£一步

学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。通过对课文的学习，了解保

护古迹文物的重要意义并用自己组织的语言描述阿斯旺大坝的概况。完成练习册编排的练习。

二、教学重点与难点

1、重点词汇flood;figure;rebuild;mark;face(v.);indanger;datefrom;makeagoodeffort

2、重要句型figure;rebuild;mark;face(v.);indanger;datefrom;makeagoodef-fort

3、语法定语从句(5):l)Theproject,whichlastedfouryears,cost$1billion.2)Bobfsfather,

whoworkedontheproject,spentfouryearsinEgypt.

4、日常交际用语提出建议(Makingsuggestions):l)Well,thereareseveralthingswecould

do.2)Maybewecouldgoshoppingthisevening.3)Ithinkweshoulddothatan-other

day.4)You*dbettertakeahat.Thesunwillburnyouifyou*renotcareful.

高中英语教案篇7

教材解读

本单元紧扣"女性"这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会

生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本

单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生(尤其是女学生)的自信心、事业

心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。

"热身"(Warmingup)部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。该部

分呼应了模块一中第五单元NelsonMandela-amodernhero的"读前”部分。在学习这一单

元时，学生们经过讨论已总结出评定伟人的标准。因此，在教本单元时，教师可以让学生沿用这

一标准,并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法.教师应当鼓励学

生提出异议，但必须注意以下两点：(1)教师要引导学生提出积极意义的观点；(2)学生应有

理有据地阐述自己的观点芳使其令人信服。

"读前"(Pre-reading)部分提出了两个问题：简•古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学

研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的这种做法吗？这两个问题还要求学生思考两种不同

的研究方法(即实验室研究法与野外研究法)的优势与不足之处。然后，要求学生看课文中的标

题和插图。

"阅读"(Reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题,描写了简与她的同事们在非洲原始

森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他

们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的

实验室不可能获得的，这正是简♦古道尔要到非洲原始森杯来的原因。她通过许多年的研究，帮

助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然反对用动物作广告或从事娱乐活动，

她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的

广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。"理解"(Comprehending)部分有四项练习，分别从不同层面引

导学生进行阅读。前三个练习通过选择题、归纳段落大意不噬表格来检查学生对阅读篇章的表层

理解程度。练习四要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文中简的行为表达自己的看

法。通过讨论这四个开放性的话题,可以坚定学生保护动物的信念。

"语言学习"(LearningaboutLanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主

要通过词语释义、同源词对比、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及

短语。语法部分紧扣"主谓语一致"这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，通过句子

填空让学生在语境中判断几何名词单复数概念，并通过短文填空综合操练主谓语一致。该部分不

仅关注主谓语一致的语法形式和意义，也关注了主谓语一致的语用价值。

"语言运用"(UsingLanguage)部分综合训练听说读写的能力.阅读部分介绍了另一位杰出女

性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执著的追求和不懈的努力

教师备课系统一多媒体教案

获得事业上的成功；她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爰心赢得人们的尊

敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要

让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定

的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说

的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把

她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两人方面给了四点提示。

"小结"(Summingup脚分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。

词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。

"学习建议"(LearningTip)部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。

高中英语教案篇8

教学准备

教学目标

1).Tolearntheknowledgeoftheculturalrelics.

2).Discusshowtoprotectourculturalrelics.

3).Readingandunderstanding,catchingthehistoryandinformationoftheAmber

Room.

4).Functionalitem,howtotellthestoryabouttheAmberRoom

5).Finishthecompreherdingexercisesafterthereadngpassage.

6).Usescanning;skimmingandcarefulreadingtolearnthestoryoftheAmberRoom.

教学重难点

Keypoints

Tounderstandculturalrelics.

HowtotellthestoryabouttheAmberRoom

Difficulties

TalkaboutculturalrelicsathomeandabroadinEnglishfreely.

Tolearnthestoryoftheamberroom.

教学工具

课件

教学过程

导入

1).Guessing:

TeacherpresentsomepicturesandstatementsJetthestudentsguesswhtatorwhereit

is.

TheGreatWall;ThePyramid;TajMahal

2)Teachershowsomepictures.TheyareallveryfamousplacesinChinaorintheworld.

Askthestudentstothinktheseover:

A.Canyounamethemout?

Whohavetherighttoownandconfirmthem?

(Theshownpictures:Group1;①Yuanmingyuan;©ForbiddenCity

Group2:③MingDynastyvase;@TajMahal;⑤ivorydragonboat

andMogaoCaves)

StepI:Pre-reading

l).Ok,youhaveknowsomethingaboutculturalrelics,haveyoueverseenapieceof

amber?Andwhatdoyouknowaboutit?

Showsomepicturesofamber.Letstudentsknowwhattheamberisanditsvalue.

coloryellow-brown

feellikefeelashardasstone

Amberisthefossil(化石)formofresin(树脂)fromtrees.

Ittakesmillionsofyearstoform.

2).Canyouimagineahousemadeofamber?Pleasepreview“Insearchoftheamber

room.”

StepII:Fsatreadingandthinkingaboutthetitle:

1).Teachergivestudentsthefollowingquestionstothink:

Whenyouseethistitle,whatdoyouwanttoknow?

WhatistheAmberRoom?

WhywasitcalledtheAmberRoom?

Whatwasitmadefor?

Whathappenedtoit?

Whytosearchforit?

(Askthestudentsjustrememberthesequestionsintheirmindnotfindtheanswers.)

2).Fastreadingtogetthemainidea:

TheAmberRoom,whichxxxxxxxsenttotheRussianpeopleasaxxx,wasxxbythexxxxx

soldiers.

(Studentsreadthepassagequicklyandfillintheblans)

3).Now,letthestudentstrytoanswerthequestionsinpart1).(PPT7)

(Teachermaygivesomenecessaryhelp)

StepIII:Scanning

Askthestudentstoscanallthenamesofthepersonappearedinthetextandfindout

whatdidtheydototheamberroom.Jointhecorrectpartsofthesentencestogether,

(exercise1onpage2)

Afterdotheaboveexercise,teachergivestudentsapictureofthepeopleinthetext

andletthestudentstrytotelltheclueofthestoryaccordingtothepersons.(PPT9)

StepIV:Skimming

Askstudentstoskimthepassageandcompleteexercise2onpage2.

(3)HowdidtheAmberRoombecomeoneofthewondersoftheworld?

(5)HowwasanewAmberRoombuilt?

(4)HowdidtheAmberRoomgetlost?

(1)HowwastheAmberRoommade?

(2)WhydidtheKingofPrussiagivetheAmberRoomtotheCzarofRussiaasagift?

StepV:Carefulreading

Letthestudentsreadthetextcarefullyandtrytofindsomedetailstocompletethe

formonPPT11.

StepVI:Roleplay

JustnowyouhavelearntthestoryofTheAmberRoom,nowsupposeyouareaguide

ofTheAmberRoom,howwillyouintrducetheamberroomtothevisitors?

(Givestudentsabout3minutestohaveadiscussioningroupoffour.thenasksomeof

groupstomakearoleplaybeforealltheclass.)

Homework

1.ReadthestoryofTheAmberRoomagainafterclass.

2.WritetheintroductionoftheAmberRoomyouhavediscussedinclass.

3.Preparefornextperiodbyunderlinethedifficultpointsinthetext.

高中英语教案篇9

一、指导思想

以学校教务处工作计划为指导本学期英语教研组将认真组织学习和贯彻基础教育课程改革精神

和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作；根据高中英语学科特点，开展一系

列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率,提高教师素质，从而不断推进素质教育的

深化。

二、主要工作

（-）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平

1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研隔教材，明确必修与选修的关系，共

同探讨必修课程的设计和安排。

2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。

3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

（-）强化教学常规落实提高课堂教学效率

1）强化教学常规的落实。本学期特别要抓好"备课""上课”"课后辅导"等主要环节。各备

课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学

效率.

2）严格常规管理。开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质

量的教学研究活动。

（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速

成长

1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不

断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥"领头燕”的作用。

2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持

组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体

素质。

3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动,引导教师加强理论学习，鼓励教

师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学

心q导和教科研论文。同时积极选送优秀论文至大市、省参评。

（四）认真抓好各备课组的常规工作

一、高三英语教学的具体措施：

1）明确要求，把握准绳。高三备课组应认真学习教学大纲和考纲，依托课本,联系学生生活进行

综合教学和复习。

2）理清思路，科学安排。必修和选修内容的增加给高三英语教师提出了更高的要求，这势必促使

我们针对教材的特点和高考的形式更新观念，周密计划，在有限的时间内达到的教学效果。

3）区分目标，注重过程。区分目标指注意区分终结性目标与过程性目标。注重过程是指教学中应

注意过程性训练。我们的终结性目标是201X年六月的高考我们的过程性目标是上好每一节课。

4）利用课本，培养能力。课本是载体，失去了就等于失去了通往高考的桥梁，也就没有了前进的

方向.我们不但不能丢掉课本，还要充分利用课本.高三三个模块内容多，时间有限，我们应该

根据各班学生的实际情况对教材进行适当的取舍。高三模块教材所选语言素材具有时代性，教学

内容贴近现实生活，语言生动地道，有利于提高学生的人文素养。而且选材广泛，旨在扩大学生

的知识面，更有利于增加对学生的英语语言知识的输入量。它的另一个特点是词汇量丰富。学习

它是扩大学生词汇量的一个的机会。所以要充分利用，合理利用各模块。使用各模块教材有两个

主要目的：一是提高阅读能力，二是扩大词汇量。

培养阅读能力一直是高中英语教学的重点，也是各种考试考查的重点。高中英语模块教材题材多

样，体裁丰富，其语言原汁原味，难度和题材都很适合高三阅读训练，是培养阅读能力的很好的

材料。阅读时我们应参照《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》中有关对阅读技能目标的要

求，以及高考对阅读能力要求，重点应该是训练学生归纳总结、判断推理等深层次理解能力以及

获取信息和猜测词义的能力(如识别关键词、确定主题句、准确预测，学会理解文章主旨和作者

意图，根据文章中的线索进行恰当的推理等)，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧(如略读、

跳读等)0所以在指导学生阅读过程中，我们可以亲自设计一些阅读任务(readingtasks),而不

必拘泥于教材中的问题，设题时应尽量满足学生的兴趣和要求，并与高考的要求靠近，从而使学

生逐步掌握阅读策略。同时我们还应该教会学生根据阅读目的的不同使用不同的阅读技巧和策略，

用不同的文章教会学生使用不同的阅读技能。

词汇教学也是处理高三教学的一个重点。分析201x年的江苏卷、全国卷以及其他省份的高考卷

不难看出：词语的用法在考试中已经占有了一定的份量。在教学中应该给学生提供词汇学习的方

法以及推测词义的策略，比如如何通过上下文(context)、课文线索(due)、词的形式(form)以及

根据自己已有的知识(worldknowledge)来猜测词义，如何使用字典等。词汇教学主要是使学生

掌握词义，词的用法和搭配。应注意避免孤立教单词的用法及区别，真正做到培养学生运用语言

的能力。要真正掌握词义和词的用法，必须通过有情景的课文教学，并结合听、说、读、写等综

合语言活动才能达到.

5)淡化语法，但不忽视语法。高三之前的语法知识都是穿插在各单元中进行的，比较分散，到了

高三有必要加以整理，系统归纳，使知识系统化、条理化。语法复习应避免过深过难的现象。同

时要精选一定量的配套练习，以达到巩固复习过的知识。选题应该遵循目前高考的要求，即：减

少单纯的语法考查，降!氐语法的难度，增加语境，加强语境中对语法的理解及推理能力的考杳。

每一类语法项目的复习可以分三个板块进行:复习要点（附单元例句），了解考点（列举高考题），

精选练习（突出语境，强调运用能力）0语法复习还应该注重学生学习的重点和难点。这一阶段

教师要帮助学生梳理各种语法知识，使他们很容易地做到既收得拢又放得开，即达到纲举目张的

教学效果。

6）复习要求实，方法要求新。在高三教学结束以后，开始复习高一、高二的各模块。在这一过程

之中，我们应该努力使枯燥无味的"重复"变为积极生动的"再现"，寓能力培养于整个复习过

程之中，切忌教师"垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多

思考问题，在教师的指导下，由学生自己找出并归纳各种语言现象及知识点，然后教师再给予回

顾总结，逐步引导他们加强知识横向的、纵向的联系，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。

这一阶段教师的主要作用就是帮助学生尽快构建知识网络，掌握重点、难点和考点，力口强对英语

知识的积累和记忆。

7）熟悉题型特点，提高应试能力。英语测试形式总是一套综合性较强的试卷。专门学习哪个知识

点或者哪个语法项目是不可能应付考试的。因此，平时教学中除了教授学生基础知识，做一些分

散性训练外，还应该加强套题的训练，让学生知道试卷各题型的特点，以及其答题所需的技巧、

方法和高考所提出的要求。做到有的放矢，才能达到所期望的目的。

（五）改进教研方式，提高教研质量

积极采用"参与式""研讨式”教学研究模式，适当安排校际的横向交流活动。

（六）学期教学进度参考：应复习完高中英语语法，完成《牛津译林版高中英语》第9第10模

块，并开展一些辅助阅读，如英语报刊和英美文学读物等。

二、高二英语教学的具体措施：

1）加强理论学习，改变教学观念，熟悉新课标，并用以指导教学实践。高中新课程已全面实施，

困难与挑战均很大。我们高二备课组教师将继续认真学习新课标有关指导性著作，进一步转变教

学观念:变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权。在师生的双边活动中，注重培养学生"自主？

探究？合作”的精神激发学生学英语的兴趣，争取使学生在“积累?整合