小学生心理健康课教案模板

小学生心理健康课教案模板心理健康教案。

一个老师可以转变一个社会，写教案也是老师的本职工作之一，通过教案可调整上课时的教学节奏，那么一篇好的教案是怎么写成的呢？编辑现在向你推举学校生心理健康课教案，欢迎你阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

学校生心理健康课教案篇1

课题：

把欢快带给大家

一、教育目标：

老师：引导同学深刻理解“助人为乐”的意义，让同学经过学习课文和活动，明白为什么要关怀、帮忙别人，同时要结合同学身边的实例让他们真正感受到被别人帮忙，走出逆境，摆脱苦恼的欢快。

同学：经过老师的讲解和课堂活动，熟悉帮忙别人自己才欢快的道理，学会如何把欢快带给大家。

二、导入

老师在黑板上挂出三幅画：

第一幅画：小丽手里拿来起50分的成果单哭了。

其次幅画：一位老奶奶摔倒了。

第三幅画：壮壮生病躺在床上。

老师：此刻请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。

老师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

老师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经

发现并熟悉到，只要你把欢快带给了人家，我们在日常生活中要学会观看，发觉老人、残疾人行走时有困难，就立即去帮且；发觉同学学习有困难，主动去帮忙；发觉爸爸妈妈身体不舒适，要关怀、疼爱和照看他们。

三、课堂活动

1、想想议议

老师：请同学们分组争论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。争论题为：

A、路娜怎样把欢快带给别人

B、你向李素丽阿姨学习什么

C、你想做一个把欢快带给大家的人吗

目的是让同学们明白向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓舞同学做一个把欢快带给别人的人。

2、想想说说

老师：请同学们先思索一分钟，然后说说你怎样把欢快百叶窗给同学怎能样把快带给爸爸妈妈怎样把欢快带给老师

目的是让同学以实际行动，把欢快带给自己四周的.人。

3、观看论谈

老师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。

老师：我此刻请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。

老师：“情景一”中，红红的做法对不对为什么“情景二”中，红红做法对不对为什么

目的是让同学用学过的学问来确定红红的做法对与不对。

4、想想谈谈

老师在黑板上写出三个问题：

A、你明白爸爸妈妈最喜爱什么他们什么时候最兴奋

B、你何时帮忙同学解决了困难，当时你的心境如何

C、被你帮忙的同学为取得胜利而欢快时，你有什么感受

老师：请大家想一分钟后，再谈谈上头三个问题。

目的是让同学谈谈自己帮忙别人后的情感体验。

5、想想填填

老师：（让同学把书翻到指定页）先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。

经过填字嬉戏，了解同学对所学学问的理解程度。

四、实践指导

1、故事接龙

老师：此刻我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的挨次站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最终五个人衔之后讲完一段完整的故事。

目的是让同学明白怎样做，才能把欢快带给别人。同时也培育同学的团结、互助精神。

2、演讲

老师把演讲的题目和资料要求写在黑板上。

演讲的题目：《如何把欢快带给大家》。

演讲的资料：

A、关怀他人，使人感到欢快。

B、帮忙别人胜利，使人欢快。

C、怜悯、宽容他人，使人欢快。

D、有且人为乐的情感。

E、有剧烈的社会职责感。

目的是了解同学能否将所学学问运用于实际。

五、老师总结

经过本课学习，大家熟悉到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关怀和帮忙；当别人有困难时，也需要我们的关怀和帮忙。我信任同学们必需能主支地以帮忙别人，使他们获得胜利。这样做，你就把欢快带给了大家。

六、课外活动

在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

学校生心理健康课教案篇2

教学目标：

1、熟悉、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。

教学目的：

1、让孩子从小渐渐熟悉自己，熟悉自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。

中同学教学方法：嬉戏法，表演法，情景教学法。

教具：多媒体教学，实物，图片等。

教学过程：

步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，由于立刻要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢?

(兴奋、紧急、可怕、欢乐……)

步骤二、嬉戏导入，体会心情

我们就先来做个嬉戏吧!“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何。)

(同学得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验。)

步骤三、熟悉心情

1、采访：访问此刻的同学的心情怎样?

依据同学回答进行板书，指出这就是心情。(板书：心情)

2、心情

生活中有各种各样的心情，老师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，(课件逐一出示各种心情人的画面，带声音)：兴奋、难过、生气、可怕、苦恼。

他的心情怎样?(兴奋)

从什么地方看出他

非常愉快?(板书：表情、动作、声音。)

想象一下，他为什么这么兴奋呢?

逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情?想象为什么会有这种心情?

3、你还能列举出其他心情吗?(生气、紧急、难受、奇怪   、兴高采烈……)

步骤四、体验、表现心情

1、嬉戏一：摸礼物

老师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取。)

(盒子一：小鸭盒子二：空的)

体验心情：你想知道里面有什么礼物吗?——“奇怪   ”的心情，焦急的心情。

手伸进盒子之前——“紧急”的心情，期盼的心情。

手触摸到礼物时——“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情。

拿出礼物时——“兴奋或可怕”的心情。

边进行老师边采访，此时的心情怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

步骤五、情景表演

1、以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。

课件出示提示内容：

当遇到以下状况时，你会有怎样的心情?会怎么做?

(1)当你的妈妈来学校看你的时候。

(2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。

(3)当你考试拿到好的成果的时候。

(4)当你考试考砸了，父母批判你的时候。

(5)当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候。

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。

步骤六：引导

心情原来有许很多多，那么，哪一种心情你盼望常常拥有它呢?(欢乐、兴奋等)我们也来谈一谈欢乐的事吧!

老师先举例自己的一些欢乐事情：如收到小礼物，得到伴侣和家人的关怀和爱惜，买了一本好书等，引导同学畅所欲言，讲出自己生活中值得兴奋的事情

步骤七、小结：

是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。

老师为同学们预备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗?老师盼望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：《我们都是欢乐的人》。

学校生心理健康课教案篇3

一、教学目的：

教育同学懂得什么是制造，制造并不高深莫测，是生活中无处不在的;激发同学的制造欲望与灵感。知道制造是一个人产生新思想、制造新事物的力量;知道学习中要有制造，这样才能使学习成为欢乐的事;学习才能学得好，记得牢。

二、教学预备：

画好活动内容的圆形图，写上联想内容的纸条、录音机、轻音乐录音带。

三、教学过程

(一)导入

(二)学文明理：

老师叙述课文中有关猴子的寓言故事。请同学们产一说：假如没有第一只走下树来的猴子，其他猴子能吃到美味的食物吗?(同学分组进行争论后选出自己小组的代表发言)。老师：我们有今日的生活，都是由于人类的制造，我们的一切都离不开制造。那么制造是不是特别困难，只有天才才能进行制造呢?我们来听听同学讲的故事。(同学讲鲁班创造锯子的故事)。老师：鲁班的故事肯定对同学们有所启发。其实我们的生活四周就有制造。学习、活动、嬉戏中都会不制造。

(三)活动明理

1、做看谁画得最美的活动(时间三分钟)。老师：

发现同学伞兵画，感到同学们都很聪慧，每一张画都有不同，都有自己的制造。下面，小兔子遇到了危急，我们来关心它渡过难关。

2、谁来关心小兔子。(同学用书中的“动动脑”嬉戏)。(此活动需要同学通过争论得出结论)。老师：小兔子脱离了危急，我们也来放松一下。(播放轻音乐)。

3、做拆字嬉戏(老师可以参照同学用书中的活动，也可以课前自己预备一些同学本学期所学过的汉字进行拆字嬉戏，既训练同学创新思维，又能使同学感到学习中也有制造的乐趣。)

4、比一比，看谁最先填上数字(老师将课前预备好的画有六等分的圆形图挂在黑板上，并将1、2、3、4、8几个数字按顺时针方向填在图上)。老师：现在我们开展一个制造大竞赛，看谁能想得多、想得好、想得妙。(老师将课前预备好的写有联想词语的字条张贴在黑板上，请同学进行联想。)

(四)总结全课

老师：今日我们做了一些嬉戏和活动，同学们知道了人的生活离不开制造，每一个人都有制造的力量，在学习中有制造，就可以使我们的学习布满了欢乐。请同学们下课后将书上没有做过的嬉戏和活动做完，在做这些嬉戏和活动中，你会变得更聪慧，也会员使自己的制造力更强。(此课活动许多，老师在讲课前可以做出自己的选择。)

学校生心理健康课教案篇4

教学目标：

1、学习如何妥当调控自己的心情。

2、培育同学乐观的心情和人生态度。

自助目标：

1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会掌握自己的心情。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程：

一、创设情景引入新课

(1)同学们喜爱看足球赛吗?为什么喜爱?

(2)我们来观赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。(投影)

(3)看了录像，你想说什么?这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着变化?

(4)说到心情，哪一个成语可以概括许多心情?

(5)我们再来看看世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种心情?(投影)

师：这真是不同的人对同一件事有不同的'心情，同一个人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来探讨《多变的心情》。(齐读课题)

二、沟通共享体验感悟

(一)师：我们的童年生活是欢乐的，有阳光有鲜花有笑声，把欢乐与伴侣共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知伴侣吗?

(1)(投影)从你亲身的经受中，找出最快乐的事情与伴侣共享。

(2)四人小组充分沟通。

(3)想不想在全班同学面前说说自己最快乐的事，让大家一起共享你的欢乐。

师：是啊。听着同学们一件件快乐事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美妙。这里，老师让大家看一幅漫画开快乐。(投影)《微笑的感染》这幅漫画说明白什么?(正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活布满了微笑，愿我们微笑着面对生活。)

发现同学们的心情那么昂扬，我们一起来唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校内生活来说吧，同学之间不是常常发生

磕磕碰碰吗?让我们的心情起起落落。请观赏小品《拍手嬉戏》。

学校生心理健康课教案篇5

一、教学目的

引导同学熟悉什么是真正的友情，树立正确的交友观。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好伴侣吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的伴侣吗?

同学的回答可能比较简洁，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，老师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应当交真正的伴侣。板书：交知心伴侣。

(二)学文明理

1、默读一遍课文，请班上1---2名同学讲[档案馆]里的故事。

2、想一想[档案馆]里的小仆人翁欣欣是不是京京真正的伴侣?京京用物质好处拉拢好伴侣对不对?从欣欣身上，我们学到了什么?

3、议一议：怎么才能叫真正伴侣呢?

A、要有肯定的原则性

B、伴侣之间要相互信任

C、友情需要相互真培育、沟通

D、说一说：

[活动区]里小强关心小苏没有，为什么?那么小强是怎么关心小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的伴侣?为什么?

老师小结：真正的伴侣，要敢于批判伴侣的不良做法，敢于阻挡伴侣的不良行为。

E、做一做

[实践园]里有两道题，让同学做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增加针对性和实效性，关心同学建立正确的择友标准。

第一道题的正确答案是：

应当选择其次种做法。尽管这样，青青可能不兴奋，甚至会误会，但是，这是考试，不能让伴侣违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避开共同犯错误。假如自己告知了他，就共同违反了考试纪律。

其次道题的正确答案是：

小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能关心伴侣隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚恳的孩子。假如犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于订正错误，也是不诚恳的表现。

F、小组争论

遇到这样的事，你应当怎么做?

此题属于联系实际，让同学依据不怜悯况发散思维，以增加教育的实效性，建立正确的择友标准。

G、课后作业

请举一例，某某同学对你的真诚关心，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应当建立什么样的友情?

(三)总结全课

可让同学总结什么是真正的友情。

学校生心理健康课教案篇6

一、教学目的：

帮忙同学了解自己的留意特点、培育自己的留意本领。学会调整和掌握自己的留意力、提高留意的稳定性。

二、教学过程

（一）导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

（二）学礼貌理

（1）老师读一篇课文，然后让同学默读一遍。

（2）（分组争论：吴义为什么成果不佳，学习时为什么要专注）

（三）同学活动