五年级语文下册第三单元我爱你汉字教案新人教版

Page5我爱你，汉字1.能了解一些关于汉字历史和现状的学问，增加对汉字的骄傲感，树立规范运用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的状况，写简洁的探讨报告。相关课件。4课时◎教学过程一、明确活动任务，选择探讨内容1.引导学生简洁回顾沟通上一板块“汉字真好玩”的活动过程。沟通中梳理小结：（1）阅读“活动建议”，大致了解活动任务。（2）参考“阅读材料”，打开活动思路。（3）结合“活动建议”，选择活动任务并制订活动支配。（4）依据支配搜集、整理资料，开展活动。（5）评价总结。2.引导学生阅读“活动建议”，大致了解活动内容。（1）学生自读“活动建议”。（2）探讨的方向二选一：围绕汉字历史、汉字书法或其他感爱好的与汉字有关的内容搜集资料；调查学校、社会用字不规范的状况。3.参考“阅读材料”，打开活动思路，帮助学生选择感爱好的方向和探讨主题。（1）学生自学五篇“阅读材料”。（2）沟通中引导，明确以下几点：

材料介绍了汉字哪些方面的历史？

通过什么方式呈现了汉字书法艺术？

为什么要调查用字不规范的状况？

探讨报告可以怎么写？（3）引导学生找到探讨主题。（4）学生沟通，提示活动内容。①持续上一板块活动中感爱好的内容、不明白的问题——形声字的演化过程、字谜的?由来。②插图、“阅读材料”——汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字字体的演化、汉字的起源、汉字书法艺术、汉字与姓氏。③自己感爱好的——汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色调的关系、汉字中体现的传统文化。④调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊，或是调查校内公告栏，街头的各类电子屏，乡村的横幅、标语或者宣扬栏……4.学生选择确定探讨内容。二、探讨探讨，调查的方法和步骤1.学生依据探讨内容自由组建小组。2.学习开展探讨的方法。（1）明确这次活动的最终任务是——探讨报告。（2）自学“阅读材料”中《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》。（3）引导学生沟通自己的发觉。预设：①这份探讨报告包括问题的提出、探讨方法、资料整理和探讨结论等内容。②我们首先要确定探讨的方向，想清晰探讨的方法，还要把查找的资料整理出来，最终形成结论。……（4）小结：结合《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，我们可以大致了解本次活动的步骤和方法，知道完成探讨报告一般须要经验的大致流程是：发觉问题——调查探讨——搜集资料——分析问题——解决问题。3.引导学生制订活动支配。（1）回顾“汉字真好玩”板块，制订活动支配详细有哪些内容。（2）老师小结。（3）探讨制订活动支配。（4）提示学生留意整个活动过程中操作的细微环节。①调查同学作业本上用字不规范的状况之前，思索：调查哪些人、哪些学科的作业本？作业本上的哪些字属于不规范用字？调查的结果可以怎样记录下来？遇到同学不同意调查的状况怎么应对？调查中每一位小组成员分别担当哪些详细任务？如何汇总调查状况？②走出学校调查时，若遇到平安问题和突发状况，预案是什么？4.发放活动参加互评表，引领活动开展。活动参加互评表项目评价标准同学评价小组活动主动参加小组活动，和同学亲密协作☆☆☆搜集、撰写乐于运用学到的方法搜集资料、撰写探讨报告☆☆☆展示沟通主动进行展示沟通，与其他同学互动良好☆☆☆◎教学过程一、各小组开展探讨、调查1.针对探讨汉字历史或汉字书法的活动进行指导。（1）引导学生回顾上一板块中学习到的搜集资料的方法。（2）引导学生打开思路。汉字历史和汉字书法包含的内容许多，可以选择一个方面搜集资料，比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的过程，搜集历代书法家和书法名作的资料，或是调查了解书法艺术在生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等。（3）选择这一活动的小组围绕探讨主题搜集资料。2.针对调查学校、社会用字不规范状况的活动进行指导。（1）课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片，让学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。（2）帮助学生打开调查思路，沟通调查中遇到困难该如何处理。①关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题，可以提示学生：校内的宣扬栏，城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏，乡村路边的横幅、标语或宣扬栏，这些地方比较简洁出现不规范用字的状况，可以重点调查。②要重点提示选择外出调查的小组：外出调查要留意平安，最好在家长带领下结伴外出，避开发生事故。调查时要留意分工合作，要带上手机、照相机等设备拍照记录。二、整理探讨或调查成果，为写探讨报告作打算1.组织学生沟通资料搜集和不规范用字调查的状况。2.依据探讨报告的框架整理搜集的资料和调查到的状况。（1）老师提示整理资料时须要留意的地方：一要留意筛选，对于内容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准；二要留意归类，对于同一类型的资料，可依据须要进行归类。搜集的（2）学生依据提示，初步整理资料。依据撰写探讨报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的同时也渗透了探讨报告的写法。◎教学过程一、回顾探讨报告的内容小结：一般来说，探讨报告反映的是学生开展探讨活动的全部过程，包括问题或话题的由来、探讨方法、资料整理以及最终的探讨结论。二、学习探讨报告的写法1.结合《关于“李”姓的历史和现状的探讨报告》，沟通探讨报告的内容和格式。探讨报告包括“问题的提出”“探讨方法”“资料整理”和“探讨结论”四部分。探讨报告在排列方法、结论时，可以梳理成若干条目，还可以用表格的形式来整理资料，看上去更清晰。探讨报告的语言有点像说明文，最终的结论和起先提出的问题要对应。 2.引导学生沟通探讨报告各部分的写作要求。  预设：“问题的提出”部分要描述清晰自己想要探讨的问题，以及探讨这个问题的目的、意义等；“探讨方法”部分要描述此项探讨中用到的主要方法；“资料整理”部分要把经过筛选、梳理后的资料恰当地呈现出来；“探讨结论”部分要把自己通过探讨、分析得出的结论呈现出来。  点拨：探讨报告一般用说明性的文字来陈述，语言比较平实。写的时候，对资料要加以分析和概括；要留意“问题的提出”和“结论”两部分的紧密关联；结论是在仔细分析相关资料的基础上形成的，不应带有想象和夸张的成分；文中还可以依据须要插入表格、图示等，让读者一目了然。三、撰写探讨报告让学生依据自己搜集的资料或调查的状况，写简洁的探讨性报告。小组的资料可以共享，但每个学生都要独立完成一份探讨报告。（老师巡察，相机指导）◎教学过程一、展示、沟通探讨报告1.学生在小组内沟通自己写的探讨报告，从探讨报告的内容、体例、语言等方面绽开自评、互评，并完善自己的探讨报告。2.学生探讨沟通、展示探讨报告的形式。预设：可以进行探讨报告展览，也可以举办一场现场报告会。3.全班展示沟通。形式一：开展探讨报告展览。可以让学生先在组内评议，推选出一篇优秀的探讨报告，张贴在教室宣扬栏进行展示，也可以选择一个集中的时间，每个小组一个展台，展出全部同学的探讨报告以及探讨过程中搜集到的资料、访谈记录、照片等。形式二：举办一场汇报会。每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。4.老师组织学生评议。二、总结、评价本次综合性学习活动1.结合“成长记录评价表”，总结本阶段学习活动。（1）引导学生回顾这一阶段开展活动的过程，沟通自己的收获。（2）学生自由沟通对汉字的看法和感受。（3）小结：这一段时间，大家围绕汉字绽开了综合性学习，对汉字的文化和历史有了肯定了解，增进了对汉字的情感，而且还实践运用了搜集资料的方法，并且学会了写简洁