语文园地七 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

语文园地七教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文园地七教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文园地七》中的课文阅读与写作指导，包括《四季之美》和《小石潭记》两篇课文的学习，以及相关的写作技巧训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生已学的自然、社会知识相结合，通过阅读理解，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。同时，通过写作技巧训练，帮助学生提高写作能力，与之前学习的写作知识相衔接。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《四季之美》和《小石潭记》，引导学生积累优美词句，提高语言表达水平。

2.增强学生的思维发展与提升能力，通过分析课文中的写作手法和作者情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.促进学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然之美，培养对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创作灵感。

4.培养学生的文化传承与理解能力，通过学习古文，了解传统文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法1.重点：课文《四季之美》的阅读理解与写作技巧的掌握。

解决办法：通过分组讨论，引导学生深入分析课文内容，提炼写作手法，并鼓励学生模仿练习，提高写作能力。

2.难点：古文《小石潭记》的阅读与理解。

解决办法：采用逐句翻译、结合注释和图片辅助教学，帮助学生理解古文内容，同时通过角色扮演，增强学生对古文情境的感知。

3.重点：提高学生的审美鉴赏能力。

解决办法：组织学生进行作品赏析，引导学生从文字、画面、情感等多角度欣赏作品，培养审美鉴赏能力。

4.难点：将所学知识应用于实际写作中。

解决办法：设置写作练习，要求学生结合课文内容，运用所学写作技巧，创作自己的作品，通过反馈和修改，提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年语文五年级上册统编版《语文园地七》教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的四季变化图片、小石潭自然风光图片，以及相关教学视频，以辅助学生理解课文意境。

3.教学设备：利用多媒体设备展示图片和视频，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论课文内容，并在教室一角布置展示区，用于学生展示写作成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段四季变化的自然风光视频，引导学生观察并思考：“你们觉得哪个季节最美丽？为什么？”

-提出问题：结合视频，提问学生：“四季各有特色，如果用文字描绘，你们会如何表达？”

-学生回答：请几名学生分享自己的看法，教师点评并引入新课《四季之美》。

2.讲授新课（15分钟）

-教学内容：阅读《四季之美》，分析作者的写作手法，引导学生体会四季之美。

-重点讲解：讲解“四季之美”的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者的观察角度和情感表达。

-学生互动：请学生朗读课文中的精彩段落，分享自己的感受，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生分组，每组根据课文内容，用文字描绘一个季节的美丽景色。

-学生展示：每组派代表展示作品，其他学生评价，教师点评并总结。

4.讲授新课（15分钟）

-教学内容：阅读《小石潭记》，分析作者的写作手法，引导学生体会山水之美。

-重点讲解：讲解《小石潭记》的写作技巧，如景物描写、情感表达等，以及作者的情感变化。

-学生互动：请学生朗读课文中的精彩段落，分享自己的感受，教师点评并总结。

5.巩固练习（10分钟）

-练习活动：学生分组，每组根据《小石潭记》的内容，创作一段描写山水景色的文字。

-学生展示：每组派代表展示作品，其他学生评价，教师点评并总结。

6.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，引导学生思考。

-学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

7.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于自然美的文学作品，提高审美鉴赏能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐与《四季之美》和《小石潭记》主题相关的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、王维的《山居秋暝》等，让学生通过诗歌感受自然之美。

-古文学习：介绍《小石潭记》作者的生平和作品风格，以及与作者同时期的其他山水游记，如柳宗元的《小石潭记》、苏轼的《赤壁赋》等，拓宽学生的文化视野。

-现代文学作品：推荐与自然主题相关的现代文学作品，如余华的《在细雨中呼喊》、张抗抗的《北极光》等，让学生体验不同时代、不同风格的文学表达。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课余时间阅读上述推荐的诗歌和现代文学作品，通过阅读体会作者的情感和艺术表达。

-观看纪录片：推荐与自然主题相关的纪录片，如《中国的四季》、《美丽中国》等，让学生通过视觉感受自然的壮丽和生命的多样性。

-参观自然景观：组织学生参观本地的自然景观，如公园、自然保护区等，实地感受四季变化和山水之美，激发学生对自然的好奇心和探索欲。

-写作实践：鼓励学生以《四季之美》和《小石潭记》为灵感，创作自己的自然景观描写作品，可以是诗歌、散文或小说，通过写作提升文学素养。

-交流分享：组织学生进行阅读分享会，让学生交流阅读心得，分享各自对自然美的理解和感受，促进学生的思考和表达能力的提升。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及与同学互动的情况，评价学生的积极参与度。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对课文内容的理解程度，包括对写作手法、情感表达等的把握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的活跃度：评估学生在小组讨论中的参与程度，包括是否能够积极提出观点、倾听他人意见以及协作完成讨论任务。

-小组展示的质量：观察小组展示的内容是否丰富、条理清晰，是否能够准确传达讨论的成果。

3.随堂测试：

-课文内容掌握情况：通过随堂测试，评估学生对课文内容的记忆和理解，包括对关键词句、写作手法等的掌握。

-写作技巧应用能力：测试学生能否将所学写作技巧应用于自己的创作中，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习成果等。

-学生互评：组织学生进行互评，相互学习，共同进步。通过互评，学生可以了解到他人的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括课堂参与度、发言质量、学习态度等，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对学生的写作成果：教师对学生的写作成果进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面，提供具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

-针对学生的拓展学习：教师对学生在拓展学习中的表现进行评价，包括阅读量、阅读质量、实践活动参与度等，鼓励学生积极参与，拓展知识面。

-针对学生的学习态度：教师关注学生的学习态度，对认真学习的同学给予表扬，对学习态度不够端正的同学进行个别辅导，帮助学生树立正确的学习观念。典型例题讲解1.例题：

课文《四季之美》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘四季的特点？

答案：作者在《四季之美》中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘四季的特点。例如，在描写春天时，作者写道：“春风吹过，万物复苏，就像母亲的手抚摸着大地。”这里运用了拟人手法，将春风比作母亲的手，生动地描绘了春天的生机勃勃。

2.例题：

请分析《小石潭记》中作者运用对比手法的地方。

答案：在《小石潭记》中，作者运用了对比手法来突出小石潭的幽静之美。例如，作者写道：“潭水清澈，可见底，而周围山石嶙峋，草木葱茏，形成鲜明对比。”这里通过潭水的清澈与周围环境的繁茂进行对比，凸显了小石潭的幽静。

3.例题：

解释《四季之美》中“春之细雨，润物无声”这句话的含义。

答案：“春之细雨，润物无声”这句话运用了拟人手法，将春雨比作润物无声的母亲，形象地描绘了春雨滋润万物的特点，表达了对春天的赞美之情。

4.例题：

在《小石潭记》中，作者如何通过描写来表现自己的情感？

答案：在《小石潭记》中，作者通过描写自然景观来表达自己的情感。例如，当作者看到小石潭的美景时，写道：“余心悠然，不能自己。”这里