第三单元-名著导读《红星照耀中国》-表格教案-部编版语文八年级上册

章节名称名著导读《红星照耀中国》编号1课型新授备课人上课时间课标要求新课标明确要求初中生"课外阅读总量不少于260万字,每学期读两三部名著",阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启迪。教材分析《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。学情分析《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。课时目标1.细读作品，在把握作品中“事实”的基础上，体会和辨别作者对于事实的观点和立场。2.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。教学重难点重点:通过问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。难点:通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。教学方法范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图媒体选择分析导入播放《飞夺泸定桥》视频导入新课引入主题明确学习内容类型:sy作用:a使用:g来源:x时间:3学习目标1.通过交流明了斯诺想用事实说什么话？2.明了本文的题材是纪实作品，并从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。出示学习目标类型:w作用:e使用:g来源:z时间:1作品及作者简介1.作品：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。2.作者：埃德加.斯诺（1905——1972），出生在美国密苏里州堪萨斯市。世界著名记者。他于1933年4月到1935年6月，同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月，斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。作者埃德加.斯诺，以一名外国人，一名记者的身份写下此书。它展现了中国共产党为民族解放做出的不懈努力，表现了他们乐观向上，甘于奉献，奋力拼搏，勇往直前的红军精神。向世人宣告：中国共产党及其领导人的红色革命如一颗光华璀璨、熠熠闪光的“红星”，永远照耀着朝气蓬勃的新中国。3.出示作品目录了解作品及作者,整体了解作品。类型:w作用:e使用:g来源:z时间:3活动一：提炼读法知识卡片：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话，包括新闻、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。阅读纪实作品的技巧：1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。2.边读边梳理作品中事实的前因后果、发展线索。3.把握作品中的“事实”之后，明白作者想用事实说什么“话”。4.从作品中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。写作：在小练笔的基础上，充实内容，写成一篇读后感。（课后完成）学会阅读纪实作品的技巧，通过阅读能把学到的知识写成一篇读后感类型:w作用:a使用:h来源:z时间:3活动二：整体感悟1．通读全文，说说题目中“红星”的含义是什么？“红星”指的是革命的势力。对于红军的长征，引用了外国人的看法，说明了什么？红军的长征引起了全世界的轰动，全世界都给予很高的评价。3．请概括红军长征所经历的艰难历程和所作出的牺牲。红军长征纵横十一个省，走过二万五千多里，经历了千难万险，其中我们的战士有三分之二永远留在了长征路上。4．当年这些“红小鬼”和我们年龄相仿却早早地踏上了长征路，你觉得他们身上最值得你学习的是什么？最值得我们学习的是他们那种大无畏的精神，是他们为了人民的幸福生活而宁愿牺牲的革命精神。互动解决问题，初步了解名著留下的印象类型:w作用:a使用:b来源:z时间:7活动三：体会立场知识卡片：事实，指事情的真实情况，包括事物、事件、事态。观点是观察事物时所处的立场或出发点。立场，指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。方法指导：精读作品，画出作者在记录事实过程中穿插的“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。探究：《红星照耀中国》一书中，斯诺在记录事实的过程中，穿插了分析和评论。请你细读作品，从中找出3处以上的“分析和评论”（分析和评论的对象可以是共产党和红军、老百姓、国民党以及当时的形势等），并试着说说作者分别针对什么事实来“分析和评论”，表达了怎样的观点或态度。（标明页码，可直接在文中做批注）举例：P404作者评论的句子是“这生动地说明谁真的害怕人民，谁信任人民。”这是针对蒋介石光临西安府时处处重兵把守和毛泽东等领导人毫不在乎地走在红色中国的一条街上的事实作出的评论。这句话鲜明地表达了作者的观点：国民党已失去了民心，共产党却得到百姓的拥护。精读作品学会通过“分析和评论”，联系上下文辨别作者所持的的观点和立场。类型:w作用:jh使用:a来源:z时间:8活动四：抒写感想请你选取阅读《红星照耀中国》时感受最深的一个点（可以是红军中的一个人，一个故事，或者战争与生活的一个场景，或者共产党的战略、战术，斯诺的敬业等），联系生活，写一段话来表达自己的感受。示例一：这是一本真实描述红色中国的著作，使西方世界第一次了解了中国共产党。作者以出色的纪实文学技巧记录了从火车上偶遇的老者，到飞夺泸定桥的敢死队员，……斯诺看惯了羸弱无助的中国孩子，“红小鬼”表现出的蓬勃朝气让他着迷。……斯诺笔下的苏区普通百姓活灵活现，真实生动，他们的精神状态，折射出当时蕴藏在民众思想里的智慧之光，这是正义的力量，也是中国的希望。铭记启示：1．向中国共产党致敬！向红军战士们致敬！愿红军战士们的英魂永存。2．新中国建立在红军战士的忠骨上，今天的我们幸福安稳，不应庆幸，不应感恩么？3．红军战士如颗颗红星，照耀中华大地。红军精神在我们心中永存。写作技巧：读后感的基本思路：1.简述原文有关内容。2.亮明基本观点。3.围绕基本观点摆事实讲道理。4.围绕基本观点联系实际。练笔：阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导自己的学习和生活。一部作品读完，学会一些写作技巧，逐步提高学生会作文能力，用来指导自己的学习和生活。类型:w作用:j使用:d来源:z时间:8小结庄严承诺：众志成城，勠力同心。自强奋进，用劳动创造幸福；砥砺[dǐlì]并肩，用爱心点亮幸福；智慧攻坚，用创新开拓幸福；群策群力，用担当书写幸福；不忘初心，用忠诚守望幸福。名著阅读伴我成长阅读就是带着有准备的头脑，探究的目光与深掘的期待，品味经典书籍。它是慧根，定会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。读书方法积累类型:w作用:e使用:i来源:z时间:2课堂检测名著阅读。1.《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国________（作者）写的一部文笔优美的________作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国________进行实地采访的所见所闻，该书绝大部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界真实报道了________的真实情况。被誉为“研究中国革命的经典的百科全书”。2.埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（）A．八一三事变B.西安事变C.九一八事变D.七七事变3.我到后不久，就见到了A，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。①语段节选自《红星照耀中国》，文中的A是毛泽东（人名）②在作者笔下，A是一个什么样的人？第一毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子；第二：毛主席是个天才的军事家和政治战略家；第三：毛主席代表了中国人民大众的迫切要求；第四：毛主席是个苏区人民拥护他，南京政府却对他恨之入骨的人；第五：毛主席生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。奉献精神《西行漫记》当时中国正处于日本的侵略，同时国民也对共产党进行镇压。在如此白色世界中，《红星照耀中国》要在中国流传的话必须用一个隐蔽的名称，因此选择了《西行漫记》作为掩护。奉献精神巩固新知学以致用类型:w作用:j使用:i来源:z时间:4板书救国救民名族解放英明领导艰苦奋斗共产党红星照耀中国救国救民名族解放英明领导艰苦奋斗共产党明确思路类型:w作用:k.使用:c来源:z时间:1作业布置1.认真品读《红星照耀中国》（必做）2.运用纪实作品的阅读技巧，阅读王树增的长篇纪实文学《长征》。（选做）3.写作：在小练笔的基础上，充实内容，写成一篇读后感。也可选择为一位喜欢的人物写小传。附：教学媒体选择分析说明媒体类型教学作用使用方式媒体来源占用时间t.图片w.文本s.视频y.音频d.动画b.表格q.其它a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例