课题申报书：本研衔接背景下公费师范生“地方感”及其教育支持体系研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。本研衔接背景下公费师范生“地方感”及其教育支持体系研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当前教育背景下，公费师范生作为培养基础教育教师的重要群体，其教育质量直接影响到未来基础教育的发展。然而，本研衔接过程中，公费师范生的“地方感”及其教育支持体系尚未得到充分关注和研究。现有研究多集中于公费师范生的培养模式、课程设置等方面，而对“地方感”及其教育支持体系的研究相对较少。选题意义本课题以公费师范生“地方感”及其教育支持体系为研究对象，旨在深入探讨本研衔接背景下公费师范生的教育问题，为提高公费师范生的教育质量提供理论依据和实践指导。同时，通过研究公费师范生的“地方感”，有助于促进地方教育的发展，提升基础教育质量。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是为公费师范生的培养提供理论支持，有助于提高其教育质量；二是为地方教育的发展提供参考，促进基础教育质量的提升；三是丰富教育研究领域的成果，推动教育理论的发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标包括：一是揭示本研衔接背景下公费师范生“地方感”的现状及其影响因素；二是构建公费师范生“地方感”及其教育支持体系的理论框架；三是提出针对性的教育支持策略，提高公费师范生的教育质量。研究对象本课题的研究对象为我国本研衔接背景下的公费师范生，重点关注其在“地方感”方面的表现及其教育支持体系的构建。研究内容本课题的研究内容包括：一是公费师范生“地方感”的现状调查；二是影响公费师范生“地方感”的因素分析；三是公费师范生“地方感”及其教育支持体系的理论构建；四是针对性的教育支持策略研究。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题采用“现状调查—影响因素分析—理论构建—策略研究”的研究思路，首先通过问卷调查、访谈等方法收集公费师范生“地方感”的现状数据，然后分析影响其“地方感”的因素，基于此构建公费师范生“地方感”及其教育支持体系的理论框架，最后提出针对性的教育支持策略。研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等多种研究方法，以确保研究的科学性和严谨性。创新之处本课题的创新之处在于：一是将“地方感”引入公费师范生教育研究领域，丰富了教育研究的内容；二是构建了公费师范生“地方感”及其教育支持体系的理论框架，为相关研究提供了新的视角；三是提出了针对性的教育支持策略，为提高公费师范生的教育质量提供了实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础包括：一是课题组成员在教育学、心理学、社会学等领域的丰富研究经验；二是已收集到的相关文献资料，为课题研究提供了理论支持；三是已建立的公费师范生教育研究平台，为课题研究提供了实践基础。保障条件本课题的保障条件包括：一是充足的经费支持，确保研究工作的顺利进行；二是课题组成员的积极参与和合作，提高研究效率；三是相关教育部门的政策支持，为课题研究提供良好的外部环境。研究步骤本课题的研究步骤包括：一是进行文献综述，明确研究目标和内容；二是设计问卷和访谈提纲，开展现状调查；三是分析影响因素，构建理论框架；四是提出教育支持策略，进行实践验证；五是撰写研究报告，总结研究成果。（课题设计论证共1355字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领