Unit 3 Weather B learn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherBlearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WeatherBlearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容Unit3WeatherBlearn

本节课是四年级下册英语人教PEP版Unit3WeatherB部分的单词和句型学习。主要内容包括学习表示天气的词汇：sunny,cloudy,rainy,windy，以及句型“What'stheweatherlike?”和“…It's…”，帮助学生能够询问和描述天气。通过本节课的学习，学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，并能够在实际生活中进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够提高在真实语境中运用英语的能力，增强跨文化意识，理解不同文化背景下对天气的描述方式。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的思维灵活性和创新能力，提升英语学习的综合素养。学情分析本节课针对的是四年级下册的学生，他们正处于小学中年级阶段，英语学习兴趣逐渐增强，但英语基础知识和技能水平参差不齐。在知识层面，学生对一些基础的英语单词和简单的句型已经有了一定的了解，但具体到本节课的天气相关词汇和句型，部分学生可能存在记忆困难。在能力方面，学生的听、说、读、写能力都在逐步提高，但口语表达和书写能力相对较弱，尤其在描述天气时，可能会出现词汇量不足或句子结构不完整的情况。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。在行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，容易分心，需要教师加以引导。此外，学生对英语学习的兴趣和自信心也是影响学习效果的重要因素。

针对以上学情，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。通过游戏、角色扮演、小组合作等活动，帮助学生巩固词汇和句型，提升口语表达能力和团队合作能力。同时，注重培养学生的学习习惯，提高他们的自主学习能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和游戏等多种方法，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用新学的词汇和句型，如询问和描述天气。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示天气图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆天气相关的词汇。

4.通过制作天气报告卡，让学生实际应用所学知识，提高他们的语言实践能力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看有关天气的英文视频，并尝试找出视频中的天气词汇。

设计预习问题：围绕“weather”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的天气是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解天气相关的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气下的图片或视频，引出“weather”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与天气相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解，如通过天气变化的故事讲解“sunny”和“rainy”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家乡的天气特点，并练习使用新学的句型进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用英语描述天气。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气相关的词汇和句型，掌握描述天气的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如让学生画一幅描述不同天气的画，并用英语标注。

提供拓展资源：提供与天气相关的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多关于天气的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气相关知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法的运用，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并能够将这些词汇正确地应用到实际语境中。

2.句型运用：学生能够正确运用本节课的句型“What'stheweatherlike?”和“…It's…”，在询问和描述天气时进行有效的交流。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高，能够流利地进行简单的英语对话。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解听力材料中的天气描述，提高了听力理解能力。

5.写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型，写出简单的天气描述，提高了写作能力。

6.文化理解：通过学习不同天气下的英语表达，学生能够更好地理解不同文化背景下对天气的描述方式，增强了跨文化意识。

7.自主学习能力：在课前自主探索环节，学生通过自主学习，提前了解了天气相关的内容，为课堂学习做好了准备。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，提高了课堂氛围，使每个学生都有机会展示自己的学习成果。

10.学习兴趣：通过多样化的教学方法和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，增强了学习动力。

11.学习习惯：在教师的引导下，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

12.自我反思能力：学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，发现不足并提出改进建议，提高了自我反思能力。

-学生在词汇、句型、口语表达、听力理解、写作能力等方面取得了显著进步。

-学生对英语学习的兴趣和自信心得到了增强。

-学生在团队合作、自主学习、自我反思等方面得到了全面发展。

-学生在跨文化理解方面有了新的认识，为未来的学习打下了坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,windy

-描述天气的句型：What'stheweatherlike?；…It's…

②词汇：

-sunny（晴朗的）

-cloudy（多云的）

-rainy（下雨的）

-windy（有风的）

③句型：

-What'stheweatherlike?（天气怎么样？）

-It'ssunny.（天气晴朗。）

-It'scloudy.（天气多云。）

-It'srainy.（天气下雨。）

-It'swindy.（天气有风。）

④例句：

-What'stheweatherlikeinyourhometown?（你家乡的天气怎么样？）

-It'ssunnyinthemorning,butit'sgoingtorainlater.（早上天气晴朗，但后来会下雨。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过互动式教学，让学生在课堂上更加积极参与，比如通过小组讨论和角色扮演，他们不仅学会了新词汇和句型，还提高了口语表达能力。

2.跨学科融合：我尝试将天气这一主题与科学知识相结合，让学生了解不同天气对生活的影响，这样既丰富了教学内容，又激发了学生的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的英语基础和自信心不足。

2.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，这可能是因为课堂活动设计不够吸引人或者时间控制不当。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会发言和参与。同时，我会给予积极参与的学生更多的鼓励和奖励。

2.优化课堂管理：我会更加注意课堂氛围的营造，通过设计更多有趣和互动性强的活动来吸引学生的注意力。此外，我会更好地控制课堂时间，确保每