2024八年级英语下册 Unit 1 Spring Is ComingLesson 4 The Spring City说课稿（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit1SpringIsComingLesson4TheSpringCity说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“2024八年级英语下册Unit1SpringIsComingLesson4TheSpringCity”为主题，旨在通过学习春天的城市景观，引导学生掌握一般现在时态的运用，提升学生描述城市特点的能力。通过图片和视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和审美能力，同时锻炼学生的口语表达和听力理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过描述春天城市的景观，提高学生的英语口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同城市的春天特色，拓宽学生的国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析城市特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏春天的城市美景，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。学情分析八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的热情。然而，由于年龄和英语学习背景的差异，学生之间在知识、能力和素质方面存在一定差异。

在知识方面，学生对一般现在时态有一定的了解，但运用能力尚待提高。他们在描述事物时，往往局限于简单的陈述，缺乏连贯性和丰富性。此外，学生对不同城市的了解有限，难以在描述中融入文化元素。

在能力方面，学生的英语口语表达和听力理解能力相对较弱。他们在课堂上参与度不高，缺乏自信，容易受到同伴影响。此外，学生在写作方面也存在困难，难以用英语描述城市特点。

在素质方面，部分学生存在依赖心理，习惯于跟随教师和同伴，缺乏自主学习能力。同时，学生的审美情趣和艺术鉴赏力有待提高。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，学生在课堂上的参与度不高，影响了教学效果。其次，学生的英语表达能力不足，难以在描述城市特点时展现出个性和创意。最后，学生的自主学习能力和审美情趣对课程学习提出了更高的要求。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024八年级英语下册Unit1SpringIsComing》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如春天的城市景观照片；图表，展示不同城市的气候特点；视频，展示春天的城市活动。

3.教学工具：使用PPT进行教学，展示相关城市的信息和图片，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备白板和标记笔，用于板书和互动。教学过程一、导入新课

1.教师展示一组春天的城市景观图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.学生尝试用英语描述图片内容，教师给予鼓励和纠正。

3.提问：Doyouknowanycitiesthatarefamousfortheirspringscenery?引导学生思考并分享。

二、新课呈现

1.教师展示PPT，呈现本节课的课文标题"TheSpringCity"，并简要介绍课文背景。

2.学生跟读课文标题，注意发音和语调。

3.教师引导学生阅读课文第一段，了解课文主旨内容：介绍一个春天的城市及其特点。

4.学生朗读课文第一段，教师检查发音和语调。

三、课文分析

1.教师提问：Whatisthemaintopicofthisparagraph?引导学生概括段落大意。

2.学生回答：Themaintopicistointroduceaspringcityanditscharacteristics.

3.教师讲解本段落的重点词汇和短语，如springcity、scenery、characteristics等。

4.学生跟读并练习使用这些词汇和短语。

四、课文朗读

1.教师带领学生朗读课文第二段，注意节奏和语调。

2.学生跟读，教师检查发音和语调。

3.教师提问：Whatarethemaincharacteristicsofthiscity?引导学生思考并回答。

4.学生回答：Thecityhasbeautifulscenery,warmweather,andvariousactivities.

五、课文讨论

1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.Whatdoyouthinkofthespringcityinthetext?

b.Canyoudescribeyourfavoritespringcity?

2.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和补充。

3.教师提问：Howcanweusethelanguagewe'velearnedtodescribeacity?引导学生思考并回答。

六、课堂活动

1.教师展示一组不同城市的图片，让学生根据图片描述城市特点。

2.学生尝试用英语描述图片中的城市，教师给予鼓励和纠正。

3.教师挑选一些优秀的描述，展示给学生，并引导学生进行点评。

七、小结与作业

1.教师对本节课的内容进行小结，强调重点词汇和短语。

2.布置作业：

a.学生用英语描述自己家乡的春天景色。

b.收集有关春天城市的资料，制作一份小报。

八、课堂评价

1.教师评价学生在课堂上的参与度、口语表达能力和小组合作精神。

2.学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天城市的文化特点：介绍不同春天城市的传统节日、风俗习惯和特色美食，如荷兰的郁金香节、日本的樱花节、美国的春花节等。

-春天城市的自然景观：介绍春天的自然景观，如湖泊、山脉、公园等，以及它们对城市的影响。

-春天城市的艺术活动：介绍春天期间的城市艺术活动，如音乐会、戏剧表演、艺术展览等，增强学生的文化体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关春天城市的英文书籍或文章，如《TheCityofSpring》等，提高学生的阅读理解能力。

-视频拓展：鼓励学生观看与春天城市相关的英文纪录片或旅游节目，如《SpringintheCity》等，通过视觉体验加深对城市特点的理解。

-互动拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟春天城市的日常生活，如购物、旅游、参加节日庆典等，提高学生的口语交际能力。

-实践拓展：引导学生利用周末或假期时间，参观当地或周边的春天城市，实地体验春天的城市风光，并将所见所闻记录下来，用英语进行描述。

-话题讨论：在课堂上或课后，组织学生围绕春天城市的主题进行讨论，如“你最喜欢的春天城市是哪里？为什么？”等，激发学生的思维和表达欲望。

-小组项目：让学生分组开展小项目，如制作春天城市的介绍手册、设计春天城市的旅游路线图等，培养学生的团队合作能力和创造力。

-写作拓展：鼓励学生撰写一篇关于春天城市的英文短文，可以是游记、观后感或是对城市特色的描述，提高学生的写作能力。

-网络资源：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如在线词典、英语学习平台等，辅助学习过程中的查阅和翻译需求。板书设计①文章重点知识点：

-SpringCity

-Characteristicsofspringcities(e.g.,beautifulscenery,warmweather,variousactivities)

-Generalpresenttense

②重点词汇：

-scenery

-characteristics

-beautiful

-warm

-various

-activities

③重点句子：

-Thecityhasbeautifulscenery,warmweather,andvariousactivities.

-Itisagreatplacetovisitduringspring.

-Peopleenjoywalkinginthepark,havingpicnics,andwatchingflowersbloom.

④语法结构：

-Subject+verb(baseform)+object

-Verb(baseform)+-s/es(forthirdpersonsingular)

-Verb(baseform)+-ing(forcontinuousactions)

⑤文化背景：

-Springfestivalsandtraditionsindifferentcities

-Thesignificanceofspringinvariouscultures

⑥教学步骤提示：

-Introducethetopic:"TheSpringCity"

-Presentkeyvocabularyandphrases

-Explainthegeneralpresenttense

-Readandanalyzethetext

-Discussthecharacteristicsofspringcities

-Practiceusingthetargetlanguageinsentences

-Summarizethemainpointsandculturalbackground反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授"TheSpringCity"这一课时，我尝试通过创设真实的情境，如播放春天的城市风光视频，让学生在直观的视觉体验中感受春天的气息，从而激发他们的学习兴趣。

2.强化口语练习：在课堂活动中，我注重学生的口语表达练习，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的实际运用英语的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文和语法知识时，我可能过于注重细节，导致课堂时间分配不均，影响了学生的整体学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节引入更多的互动环节，如小组竞赛、抢答等，激发学生的学习热情。同时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

2.合理分配课堂时间：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保