四年级科学上册声音6我们是怎样听到声音的教案教科版

Page3⒍我们是怎样听到声音的⒍我们是怎样听到声音的教学目标（一）科学概念：1、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。外耳包括耳廓、耳道，中耳包括鼓膜、听小骨，内耳包括耳蜗、听觉神经。2、发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。3、距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。4、外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。科学词汇：外耳、中耳、内耳、耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经（二）过程与方法：1、通过对比试验探讨强弱、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，说明人耳鼓膜的作用；2、通过体验活动感受耳廓的作用。科学方法：视察推想、对比试验（三）情感、看法、价值观：1、对耳朵产生探讨的爱好。2、养成细心视察、严谨试验的习惯。核心价值观：鼓膜作用的相识。教学重难点重点：用试验相识声音的强弱和距离的远近与鼓膜振动猛烈程度的关系难点：相识耳朵究竟是怎样听到声音的教学打算教具学具说明与提示一个铃铛、耳的模型、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精盐、课件。每组：1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、橡筋、音叉、一小包精盐气球皮要略大于玻璃杯口教学过程一、创设情景，引入新课老师在桌底下摇动铃铛，问同学们：你们猜猜桌下藏着什么？学生揣测，老师出示铃铛。老师提问：你们为什么能猜出是铃铛？学生说出是因为听到了铃铛的声音。3、复习旧知。经过前面几堂课的学习，你知道铃铛是怎样产生声音的？（预设答案：铃铛振动产生声音。）铃铛在这里，声音是通过什么物质传播到你耳朵？（预设答案：空气）4、质疑揭课。是啊，铃铛振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？这节课我们就来学习《我们是怎样听到声音的》，出示课题。二、相识耳朵，推想功能1、要知道耳朵是怎样听到声音的，我们先来相识耳朵是怎样的。现在我们就进入耳朵，来次“耳朵之旅”。出示耳朵结构模型，介绍耳朵的各部分：耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、听小骨。内耳包括耳蜗、听觉神经。2、请同学们推想一下外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？（学生推想各部分的作用。）3、中耳有一块鼓膜，鼓膜在帮助我们听到声音的过程中起什么作用呢？（学生推想鼓膜的作用。）三、探讨鼓膜，了解作用1、视察比较鼓膜的振动（1）鼓膜是怎样振动的呢？我们用试验来探讨探讨。要探讨鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我们没法拿到真实的鼓膜来探讨，我们可以做一个“鼓膜模型”来探讨鼓膜的作用。（2）出示“鼓膜模型”，简洁介绍如何制作“鼓膜模型”：打算1个玻璃杯、气球皮，气球皮要略大于玻璃杯口，将气球皮蒙在玻璃杯口，绷紧，用橡筋捆紧（强调：尽量将气球皮绷紧）。（3）出示一个音叉，放在“鼓膜模型”上方，用锤子敲一下。提问：声音有没有使气球皮振动呢？这样看得清晰吗？（不清晰）为了便利视察，我们在“鼓膜模型”上面最好洒一点点精盐，精盐不能粘在一起，要洒匀称。然后大家拿音叉在“鼓膜模型”上方用锤子敲一下，视察气球皮的运动。留意：音叉离气球皮稍近些。（4）分组领材料，进行试验：学生拿着音叉在“鼓膜模型”上方敲击，细致视察“鼓膜”——气球皮的改变。（5）沟通小结。当你敲击音叉时你发觉了什么现象？发觉模拟鼓膜的气球皮有什么改变？说明当物体发出声音时，鼓膜会怎样？小结：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。2、探讨鼓膜振动与声音强弱的关系（1）提问：当我们用不同的力敲音叉，发出较强和较弱的声音时，视察比较鼓膜振动会有什么不同呢？（2）学生猜想，提出留意点。出示留意点：两次用的力要不同，让音叉与气球皮的距离要相同，都放在比较接近气球皮的位置，不要太远。（3）分组活动：学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”上方敲击时，细致视察“鼓膜”——气球皮振动有什么不同。（4）沟通小结：从试验中你有什么发觉？得出结论：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。3、探讨鼓膜振动与距离远近的关系（1）提问：当我们用相同的力敲音叉，把音叉放在离“鼓膜”较近、较远的地方，比较鼓膜振动会有什么不同呢？（2）学生猜想，提出留意点。出示留意点：两次敲音叉用的力要相同，一次把音叉放在离“鼓膜”较近的位置，其次次把音叉放在离“鼓膜”较远的位置，比较两次“鼓膜”振动有什么不同？（3）分组活动：用相同的力敲音叉，把音叉放在离“鼓膜”较近、较远的地方，细致视察“鼓膜”——气球皮振动有什么不同。（4）沟通小结：从试验中你有什么发觉？得出结论：距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。四、探讨耳廓，明确作用1、我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界不同的声音通过外耳传到鼓膜，它就会产生不同的振动。那么耳廓有什么作用吗？你能设计试验证明吗？2、依据学生的设计，随机设计出试验：利用电脑持续播放一段音乐，以学生刚刚能听到为最佳音量。先让学生听听声音的强弱，再让学生把手放到耳廓后面，并朝向声音发出的方向，再次感受声音的强弱。说说两次声音有什么改变？3、为什么其次次手放到耳廓后面，我们听到的声音比第一次更清晰了呢？假如学生答不出来，你可以引导：这里手放在耳朵之后，耳廓比原来变得怎样了？（变大了）耳廓变大了，声音变清晰了，说明耳廓有什么作用？（预设答案：汇聚声音）4、出示耳廓狐、土狼的耳廓图片，讲解耳廓狐、土狼能够听到特别微弱的声音，看了图片，你知道为什么呢？学生通过分析更加明确耳廓汇聚声音的作用。5、课外调查还有哪些动物的耳朵是很特别的？对它的听力有什么作用？五、补充讲解，课堂总结1、老师依据耳朵图片，讲解耳蜗、听觉神经的作用。2、经过这节课学习，你能