新沪教版九年级上册化学课件 跨学科实践活动1 制作简易供氧器

跨学科实践活动1

制作简易供氧器0102进一步巩固对氧气性质和实验室制取氧气的原理与装置的认识；03了解实现物质定量转化的方法；综合应用多学科知识和工程技术手段解决实际问题。活动目标某肺部疾病患者出院小结……建议家庭氧疗任务引入1.便携式制氧机活动任务任务一：了解制氧机的种类活动任务任务一：了解制氧机的种类2.氧烛

氧烛是一种能够在特定条件下通过燃烧产生氧气的化学装置，它的主要成分是氯酸钠（NaClO3），并含有适当的催化添加剂和成型剂等。当氧烛被点燃后，它能够持续燃烧并放出高纯度的氧气，这种放氧速度快且总放热量很小。一根氧烛大约可以供100个人呼吸1小时，主要用于医疗急救。分子筛工作原理主要分为两个部分：分子筛的吸附和解吸过程。在加压时，氮气被吸附，氧气则被收集起来，经过净化处理后成为医用氧气。活动任务任务二：了解制氧机的工作原理1.便携式制氧机工作原理：分子筛原理氧烛的工作原理基于氯酸盐高温分解释放氧气的化学反应。最常用的氯酸盐为氯酸钠。活动任务任务二：了解制氧机的工作原理2.氧烛工作原理：1.两类制氧机与实验室制氧气有何联系与区别？联系：它们都是用来提供氧气的不同技术或方法。区别：它们的工作原理、使用场合、便携性以及操作的复杂性。①便携式制氧机和氧烛更侧重于在特定环境下的快速供氧能力，而实验室制氧气则侧重于通过化学反应在控制条件下产生氧气。②便携式制氧机和氧烛更适合于移动或无电源环境，而实验室制氧则多用于教育和科研环境。思考讨论2.便携式制氧机是如何控制生成氧气的速率的？根据医生的处方或个人需要，通过流量控制按钮或按钮设置所需的氧气流量。思考讨论3.从使用效果、安全、经济、耐用性等角度简述两类制氧机的优缺点，并进行小组交流讨论。使用效果安

全经

济耐用性能够提供稳定、连续的氧气供应，满足患者呼吸需求。配备有多种安全功能，如低氧浓度、低电量等自动警示功能。使用成本较低，不需要频繁更换氧气瓶。维护简单。设备设计紧凑，使用高质量的材料和组件，耐用性强。【便携式制氧机优点】思考讨论3.从使用效果、安全、经济、耐用性等角度简述两类制氧机的优缺点，并进行小组交流讨论。使用效果安

全经

济便携性能够通过燃烧产生氧气，适合紧急情况下的快速供氧反应相对稳定，只要正确使用，安全性较高成本相对较低体积小、重量轻，便于携带【氧烛优点】思考讨论3.从使用效果、安全、经济、耐用性等角度简述两类制氧机的优缺点，并进行小组交流讨论。体积和重量电池续航相对于氧烛等设备，便携式制氧机的体积和重量较大，携带不如氧烛方便电池续航时间有限，需要定期充电或更换电池，可能在某些情况下影响使用【便携式制氧机缺点】思考讨论3.从使用效果、安全、经济、耐用性等角度简述两类制氧机的优缺点，并进行小组交流讨论。使用效果安

全经

济耐用性氧气供应量有限，不适合长时间或大量氧气需求的情况使用过程中会产生热量，可能会对周围环境造成一定的安全隐患单次成本低，但不适合频繁或长期使用一次性使用设备，使用后即废弃，耐用性较低【氧烛缺点】思考讨论4.氧烛中分解产生氧气的物质类似于氯酸钾，分解过程中需要加热，你认为可能是哪些物质在反应过程中提供了热量？为了确保整个放氧过程自动完成，通常需要在产氧药块中加入一定量的金属粉末作为燃料（如镁粉、铁粉等），以便产生瞬间高温，促使反应进行。思考讨论如果你做一个简易供氧器，你都需要考虑什么问题？供氧机器如何设计？氧气如何制备？活动任务任务三：设计并制作一款简易的供氧器哪些方法能产生氧气？过氧化氢

水+氧气

H2O2H2OO2KMnO4K2MnO4O2MnO2高锰酸钾

锰酸钾+二氧化锰+氧气

氯酸钾氯化钾+氧气

KClO3KClO2

水氢气+氧气通电

H2O

H2

O2

绿色植物的光合作用过氧化氢用于制作一款简易的供氧器可行性最高活动任务活动任务【“氧立得”用法用量】

“氧立得”药品包的化学成分主要为过碳酸钠(A剂)与二氧化锰(B剂)。

使用时，将A剂和B剂先后放入装好水的氧立得制氧器反应仓中，通过导管和鼻塞吸氧。过碳酸钠在水中分解产生氧气。【“氧立得”药品包】活动任务【过碳酸钠】

过碳酸钠俗称固体双氧水，是一种新型的洗涤助剂、纺织和造纸漂白亮剂、医疗制氧剂、消毒杀菌剂等，广泛应用于日化工业、洗涤用品工业、食品工业、纺织工业、医疗卫生等领域。

过碳酸钠的化学式为2Na2CO3.3H2O2，外观为白色、松散、流动性好的颗粒状或粉状固体，具有Na2CO3和H2O2的双重性。过碳酸钠在水中迅速分解为碳酸氢钠和氧气，在稀硫酸中分解，生成定量的过氧化氢。活动任务活动任务【“氧立得”使用说明】活动任务【“氧立得”使用说明】产氧和洗气装置一体化，更方便使用任务三：设计并制作一款简易的供氧器活动任务课堂总结一台简易供氧器应该具备的要求：功能性氧气可制备可行性高效性操作性其他方面气密性良好，氧气不泄露氧气产生速率适当装置简易，便于使用，界面友好成本经济，外观好看，环保谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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