部编版《精卫填海》教案完整版

四年级上册语文导学案-13《精卫填海》人教（部编版）13精卫填海导学案设计课题精卫填海课型新授课教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。教学重难点1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生)3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？3.揭题并相机板书课题：精卫填海。4.指导学生看题目质疑。1.学生认真观察图片。2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。3.齐读课题。4.学生质疑。预设：(1)精卫是谁？“填”是什么意思？(2)精卫为什么要填海？(3)精卫是怎样填海的？结果怎样？1.教师要给予学生充分的时间观察图片。2.指导学生读准“填”的字音。3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。(1)学习要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？想好后先和同桌说一说。2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。1.按照要求学习。轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。3.指生认读，纠正字音。1.“少”是多音字，要提醒学生注意。2.鼓励学生用多种方法识记生字。3.初读课文时，教师可范读课文，引导学生用“/”画出停顿。三、朗读课文，读准读顺(用时：10分钟)1.引导学生试读课文，争取读准字音，读通句子。2.指生尝试朗读。3.组内朗读。4.引导学生赛读。5.指导学生多种形式朗读。1.试着朗读课文。同桌互读。2.朗读评议。3.小组内轮流朗读，读好停顿。4.竞赛朗读，比一比谁读得正确、流利。5.齐读、分组读、自由读。学习文言文时，教学中要把“读”放在第一位，给学生大量的朗读时间，激发学生的朗读兴趣，为理解内容做好铺垫。四、指导书写，培养习惯(用时：7分钟)1.出示“帝、曰、溺、返、衔”的生字卡片。2.出示生字“溺”。指导学生观察：这个字有什么特点？3.范写生字“溺”。4.指导学生书写剩余的字并评价。1.开火车朗读生字并组词。2.观察字的结构，说出这个字的结构特点——左窄右宽，了解这类字的写法。3.认真观察老师的运笔方法，和老师一起书空。4.认真书写，力争规范、正确书写，写好后集体评议。提示学生带有“氵”的字多数与水有关；“弓”字三笔写成，第二笔是横。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，复习导入(用时：5分钟)1.揭示课题：这节课我们继续学习《精卫填海》。2.出示生字词卡片，引导学生开火车朗读。3.听写本课生字。4.引导学生多种形式朗读课文。1.齐读课题。2.开火车认读生字词。3.在听写本上规范书写生字。4.自由读、分组读、赛读、齐读。1.学生朗读字词时要相机强调部分生字的读音。2.在学生听写后，引导学生回顾这几个字的易错处，强化学生的记忆。二、品读课文，读中感悟(用时：30分钟)1.引导学生交流学习理解文言文的方法。2.指导学生小组内理解文言文的内容。3.汇报交流，相机指导。学习第一句话：(1)指导学生汇报对第一句话的理解。(2)教师相机指导学生区分“少女”古今意思的不同。理解“之”的意思。(3)引导学生思考：读了第一句话，你知道了什么？4.学习第二句话：(1)指导学生汇报对第二句话的理解。教师相机引导学生理解两个“于东海”的不同。(2)引导学生思考：读了第二句话，你知道了什么？①相机出示精卫填海的图片：看到这张图片，你能联想到什么？②思考：大海和精卫鸟之间会有怎样的对话？③讨论：你觉得这是一只怎样的精卫鸟？5.想一想：人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？6.简介《山海经》并推荐阅读。1.汇报自己知道的理解文言文的方法。2.自己理解后，在小组内学习交流。3.汇报交流学习所得。汇报对第一句话的理解。(1)朗读第一句话。(2)根据自己的理解说说第一句话的意思。(3)思考后汇报，其他学生相机补充：炎帝的小女儿名叫女娃。4.学习第二句话：(1)朗读第二句话，小组交流理解这句话的意思。女娃在东海游玩时被淹死了，死后变成了精卫鸟，经常衔西山的木石填东海。(2)组内交流后汇报：①看图片尽情发挥想象。②同桌模仿精卫鸟和大海进行对话表演。③小组内讨论交流。5.讨论交流：人们通常在“为了自己的目标不断努力”这种情况下赞扬精卫填海的精神。6.了解《山海经》。1.在学生汇报学习文言文的方法后，教师相机在黑板一侧板书方法。2.学生在小组内学习时，教师要给予足够的时间，并要深入各组相机引导点拨。3.学生汇报时，教师不要急于总结，要把时间留给其他学生补充。4.大海和精卫鸟的对话要让学生充分发挥想象，教师要深入到学生的表演中。5.介绍《山海经》时，教师要灵活些，挑选其中有名的神话故事进行介绍，激发学生的读书欲望。三、总结全文，拓展阅读(用时：5分钟)1.总结全文，尝试背诵。2.拓展作业。(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。(2)借阅《山海经》。1.畅谈自己的收获，比赛背诵。2.(1)回家后把《精卫填海》这个故事讲给父母听。(2)借阅《山海经》，和家人分享其中的故事。建议学生阅读《山海经》中自己喜欢的故事，并把故事讲给喜欢的人听。四年级上册语文教案-13精卫填海（人教部编版）13精卫填海文本分析：本文是一篇文言神话，讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。相对上一篇课文来说，本文或许稍有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。教学目标：1.认识本课“帝、少、曰”等6个生字（包括1个多音字），会写“帝、曰、溺”等5个生字；理解重点词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培养学生对古文的兴趣。3.借助注释翻译句子，把握故事内容。4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。教学重点：1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。了解精卫的事迹，感受精卫的品质。教学难点：1.翻译课文，并能用自己的话讲述。2.结合实际，体会精卫填海的精神。课时安排：1课时一、故事导入，揭示课题1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。导语：同学们，你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日……一个个神话故事都耳熟能详。这些精彩的故事带给我们欢乐，丰富了我们的童年时光。今天，我们走进课文，再来听听另一个神话故事——精卫填海。2.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。（板书：精卫填海）明确：“精卫填海”是一个主谓结构的短语，“精卫”是故事的主角，“填海”是其行为。思考：（1）精卫为什么要填海？（2）精卫填海的行为带来了什么结果？二、初读课文，检测预习1.介绍与课文相关的背景知识。《山海经》是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。《山海经》中的内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。2.学生自读课文，圈出生字新词。3.教师检查学生对字词的掌握情况。（1）学生认读生字，教师相机纠正。会写的字：炎EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(dì),帝)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(yuē),曰)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(nì),溺)水EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(fǎn),返)回EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(xián),衔)接会认的字：EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(shào),少)女EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps28\o\ad(\s\up11(yīn),堙)（2）指导学生归类识字。◆部首归类：辶：返（往返）遇（遇见）避（逃避）彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御）（3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。◆书写指导：［帝］上下结构。上部第一笔点在竖中线上，“冖”稍宽，托上盖下；下部末笔竖在竖中线上。［溺］左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧，右边的“”比左边的“”稍大。［返］半包围结构。“辶”平捺长伸托上；“反”第二笔竖撇沿竖中线下行，末笔捺改长点。［衔］左中右结构，三部分大致等宽。“彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线上；“钅”的竖提有力，竖在竖中线上；“”的两横上短下长，下横在横中线上。◆易错提示：［曰］字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。［返］被包围部分是“反”，不要写成“又”。［衔］中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。三、研读课文，重点探究1.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。朗读节奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。重点词语补充：［曰］叫作。［返］返回。译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回来，因此就化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。明确：翻译时要重点注意“少女”“故”“堙”等词语的意思。3.学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。4.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。（1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。预设：引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果，从而感受其品质，体会其精神。明确：起因——女娃东海游玩溺亡；经过——化作精卫鸟，衔木石填东海。从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、敢于和困难斗争到底的决心和意志。（2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？预设：引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫填海的精神。（3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。（4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分析人物形象，如何体会人物精神等。5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话，理解起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。四、课堂回顾，交流收获1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友——精卫鸟，它身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧，我们一定能从它身上汲取向上的力量。小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精卫鸟的形象。同学们的表现都很不错，。2.引导学生交流收获。（1）自由交流学习文言文的方法。（2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。◆激发兴趣，引入课文师：同学们，你们平常见过的鸟儿都是什么样的？请用一个词语来形容一下！生1：机灵的。生2：活泼的。生3：自由自在的。生4：欢蹦乱跳的。……师：同学们，我们在日常生活中见到的鸟儿都是机灵、活泼、自由自在、欢蹦乱跳的。今天，老师给大家带来了一只不一样的鸟儿。（出示图片）大家仔细观察，说一说，这只鸟儿和你平日里见到的鸟儿有哪些不一样的地方？（生认真观察）生1：我觉得这只鸟儿的眼神有些愤怒。生2：它的表情像是要复仇。师：同学们，这只不一样的鸟名叫精卫，它是从神话故事中飞出来的。今天我们要学习的就是它的故事，请同学们将教材翻到第13课。看到课题“精卫填海”，你们有什么疑问吗？（生思考）生1：精卫鸟为什么要填海？生2：精卫鸟在哪里填海？生3：精卫鸟把海填平了吗？师：同学们，你们提出的这些问题的答案都在课文中，现在我们就去文中寻找答案吧！赏析：兴趣是最好的老师，学习新的课文，学生只有对它产生兴趣，才能有继续探究的欲望。在这个教学片段中，教师就很注意激发学生的学习兴趣。教师在从生活中常见的鸟儿的特点出发，同时出示精卫鸟的图片，让学生对比两种鸟的不同，这就抓住了学生的心理，他们必定很想知道精卫鸟为什么眼含愤怒。然后引导学生理解课题，针对课题提问，带着问题走进课文。激发兴趣，学习热情才能高涨；问得有针对性，学习效果才能显著。四年级上册语文教案-13.精卫填海-人教部编版《精卫填海》教案教学目标：    1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；    3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。  教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字  教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的教学过程：     一、学生预习课文，注意以下问题 1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书 (  山海经      ) 2、精卫是一只什么样的鸟？(用原文回答）其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”， 3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？ 是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，4、解释下列加点的词语（1）帝断其首    断 （2）乃以乳为目    为（3）文首，白喙    文（4）以堙于东海    堙答案断：斩断为：作为 文：通“纹”，有花纹的堙：填5、翻译下面的句子： （1），其状如乌，文首，白喙，赤足。 它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，（2），常衔西山之木石，以堙于东海。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。 6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A ）其他三项都是“的”  A葬之常样之山B不能称前时之闻C常衔西山之木石D于厅事之东北角 7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？  后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。    二、教学小结 通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。 三、布置作业1、根据课文内容，改写成600字的故事13精卫填海教学目标知识与能力1．会认5个生字，会写5个生字。2．朗读课文并背诵课文。3．能根据注释理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。4．积累中华经典诗文，感受精卫英勇顽强、坚韧不拔的精神。过程与方法1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意。2．大声朗读课文，读准字音，注意把握节奏。情感、态度与价值观通过学习本文，感受精卫英勇顽强、坚韧不拔的精神。重点难点教学重点1．掌握本课的生字词，以及基础的文言字词含义。2．理解课文大意，积累中华经典诗文。教学难点1．引导学生适应文言语段的学习模式。2．能够借助课文注释理解课文内容。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题神话故事是在人类原始时期产生的，讲述的是关于神仙或像神仙一样有本领的古代英雄的故事。《精卫填海》就是其中一则，与平时学习课文不同，它是《精卫填海》故事的原文，是文言文，需要我们借助文章后的注释或字典来理解。学习这则神话故事，我们一方面要结合注释弄清句子的意思，还要边读边理解文中描写的内容，感受精卫的坚韧不拔。二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“帝”时，可以结合图片；学习“曰、返、衔”等字时，可以用动作表演的方法；学习“帝、溺、返”等字时，也可以用归类识字的方法。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“帝”的“冖”略宽，上部的点与下部的竖要居中对正。“溺”的右边是个“弱”，书写时要写得整齐。“返”的“辶”捺要平，“反”末笔是长点。“衔”的左中右三部分都要写得瘦长。易错提示：“曰”要写得扁平，竖写短一点，不可写成“日”。“衔”的中间是“钅”不是“圭”。(3)归类识字。形近字归类示例：帝：帝(帝王)—缔(缔结)—蒂(瓜蒂)反：返(返回)—饭(吃饭)—贩(贩卖)弱：溺(溺水)—弱(弱小)—粥(喝粥)(4)多音字。少eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(sháo：多少缺斤少两,shào：少年少不更事))(5)重点词语释义。精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。炎帝：传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿。溺：溺水，淹没。故：因此。堙：填塞。三、通读课文，整体感知大声朗读课文，结合课下注释，试着用通俗的语言讲讲故事的大致内容。明确：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一天，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。精卫鸟经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。四、课堂小结，效果强化炎帝的小女儿在去东海游玩时，不幸溺水身亡，死后化为精卫鸟。面对波涛汹涌的大海，它没有胆怯，而是坚持不懈地与大海做斗争。那么精卫是通过怎样的方式和大海做斗争的呢？我们下一节课再具体学习。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语：炎帝子曰溺水返回衔接2．导入新课：上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体