2024年五年级数学上册 1 小数乘法第2课时 小数乘整数（2）教学实录 新人教版

2024年五年级数学上册1小数乘法第2课时小数乘整数（2）教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级数学上册《小数乘法》第2课时《小数乘整数（2）》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕新人教版五年级数学上册《小数乘法》章节进行，具体内容为第2课时《小数乘整数（2）》，包括小数乘整数的运算规律、小数点的移动以及实际例题讲解等。二、核心素养目标

1.理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的计算方法。

2.能够正确运用小数乘整数的规则解决实际问题。

3.发展数学思维能力，提高解决问题的灵活性和准确性。

4.增强对数学学习的兴趣和自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念，了解了小数的构成和性质，以及小数的基本运算规则。在前一课时中，学生已经接触了小数乘整数的初步知识，能够进行简单的小数乘整数运算。

2.学习兴趣方面，学生对小数的实际应用较为感兴趣，能够积极参与与生活情境相关的数学活动。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行思考和探索。在风格上，学生偏好直观形象的教学方式，喜欢通过实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括小数乘整数时小数点位置的处理，以及如何将抽象的数学规则转化为具体的计算步骤。此外，对于一些较为复杂的小数乘整数题目，学生可能会在计算过程中出现粗心大意，导致错误。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画视频展示小数乘整数的计算过程，帮助学生直观理解小数点的移动规则；同时，提供一些生活场景图片，让学生将数学知识与实际情境相结合。

2.阅读材料：准备一些包含小数乘整数计算的练习题，以巩固学生对知识点的掌握。

3.在线工具：利用在线计算器辅助学生进行计算练习，提高计算速度和准确性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一个生活中的小数乘整数问题，例如计算一个物品的价格时，该物品的单价是小数，购买的数量是整数，引发学生对小数乘整数运算的兴趣。

目的：让学生认识到小数乘整数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释小数乘整数的运算规则，强调小数点移动的规律，例如乘以10时小数点向右移动一位。

演绎推理：通过具体例题，如0.5乘以4，演示如何将小数乘整数转化为整数乘整数，再根据小数点的位置调整结果。

归纳推理：引导学生通过观察多个小数乘整数的例子，总结出小数乘整数的规律。

逻辑谬误：指出在计算过程中可能出现的错误，如忘记移动小数点，或者错误地调整小数点的位置。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些小数乘整数的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈。

小组讨论：让学生在小组内讨论练习题的解题过程，共同解决遇到的问题，提高解题能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析一些与小数乘整数相关的实际问题，如计算物品总价，让学生运用所学知识解决问题。

辩论活动：组织学生就小数乘整数在生活中的应用展开辩论，如“小数乘整数在生活中的应用是否广泛”。

5.课堂总结

知识梳理：总结小数乘整数的运算规则，强调小数点移动的重要性。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，鼓励他们提出疑问，确保学生对知识点有充分的理解。六、教学反思与改进

这节课通过生活实例导入，让学生感受到了小数乘整数的实际意义，这一点学生们反响热烈。但在讲授新知过程中，我发现有些学生在小数点移动的规律上还是有些混淆。我应该在讲解时更多地结合直观的图示，让学生更直观地理解小数点的移动。

此外，在巩固练习环节，虽然学生们参与度很高，但我也注意到一些学生在计算时粗心大意，导致结果错误。我打算在下一课时专门留出时间进行针对性练习，加强学生的计算准确性。

在深化理解环节，辩论活动的开展让学生们更加积极地思考小数乘整数的应用，但时间分配上有些紧张。下次我会提前规划好时间，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有机会参与进来。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在导入环节和小组讨论时，大家能够积极发言，提出自己的疑问和见解，合作能力得到了体现。

准确性：在课堂练习中，大多数学生能够准确运用小数乘整数的计算规则，但仍有少数学生在小数点的处理上存在误差，需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行案例分析，展示出一定的逻辑思维能力，但在表达上还需更加严谨。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对小数乘整数的掌握情况较好，但部分学生在复杂计算题上得分较低，说明对一些概念的理解还不够深入。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在小组讨论中收获很大，但希望能在课堂上得到更多的个别指