3古诗词三首《宿建德江》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《宿建德江》教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年语文六年级上册统编版《古诗词三首》之《宿建德江》教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习《古诗词三首》中的《宿建德江》，该诗选自统编版语文六年级上册。教学内容包括了解作者孟浩然，理解诗句含义，体会诗人的思想感情，以及学习诗词鉴赏的基本方法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古诗词阅读理解能力，能够识别和朗读古诗词，但对于《宿建德江》作者孟浩然的历史背景和诗歌深层含义理解不足，同时，学生的文学鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：

-导入：通过介绍孟浩然的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

-诗歌解析：逐句讲解《宿建德江》的意境和情感，帮助学生理解诗句的含义。

-鉴赏练习：通过对比分析，让学生感受古诗词的音乐美和意蕴美。

-互动讨论：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，以及如何运用到自己的写作中。

-作业布置：要求学生背诵《宿建德江》，并尝试创作一首以江景为主题的古诗词。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗句理解：《宿建德江》中的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”等句子，需要学生理解其意境和情感。

-诗歌鉴赏：引导学生感受诗句中的音乐美和意象美，如“野旷天低树，江清月近人”所营造的宁静氛围。

-文化常识：介绍唐代诗歌的背景和特点，以及孟浩然的诗风。

举例：

-在讲解“移舟泊烟渚”时，重点分析“烟渚”为何物，以及它在诗中所起的作用，从而让学生感受到诗人孤独、落寞的心情。

-在鉴赏“野旷天低树，江清月近人”时，引导学生体会诗句中的空间感和时间感，理解诗人与自然和谐共处的意境。

2.教学难点

-意象识别：学生可能难以识别和理解诗中的意象，如“烟渚”、“野旷”等。

-情感把握：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，特别是在诗句中隐含的愁绪。

-鉴赏方法：学生可能不熟悉如何从音韵、意象、情感等方面进行古诗词的鉴赏。

举例：

-在讲解意象时，可以通过展示图片或实物，帮助学生形象地理解“烟渚”是指被烟雾笼罩的小洲。

-在分析情感时，可以让学生联系自己的生活经验，讨论在何种情境下会有“客愁新”的感受。

-在鉴赏方法上，可以设计一些对比分析的练习，如将《宿建德江》与其他同类题材的诗歌进行对比，让学生在实践中学习鉴赏。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，以讲授法导入课程，讲解《宿建德江》的背景和诗意，随后采用讨论法引导学生深入探讨诗句内涵和情感。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解，并进行角色扮演，模拟诗人创作情境，增强体验。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示古诗词所描绘的江景图像，播放古风音乐，营造相应的教学氛围，同时使用PPT呈现诗句和重点注释，辅助学生理解和记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅描绘江景的画作，引导学生观察并描述画面内容，以此激发学生对江景的兴趣。接着，教师简要介绍孟浩然和《宿建德江》的背景，为学生播放古风音乐，营造古典诗词的学习氛围，从而自然引入本节课的学习内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师逐句朗读《宿建德江》，学生跟随朗读，感受诗词的音韵美。

-教师对诗句进行详细解析，解释每个字的含义，分析诗句的意境和情感。

-通过展示古诗词中的意象图片，帮助学生理解“烟渚”、“野旷”等意象。

-教师引导学生讨论诗句中的情感变化，探讨诗人如何在诗中表达孤独和思乡之情。

-学生在教师的引导下，尝试用自己的语言复述诗句的意境，并进行小组交流分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师布置一个小组任务，要求学生合作创作一首以江景为主题的古诗词，并设计海报展示。

-学生分组讨论，运用所学知识，构思诗句和画面，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每个小组完成后，学生代表在班上展示他们的作品，并朗读创作的诗词，其他学生倾听并给出反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结《宿建德江》的诗歌特点和情感表达。

-教师强调古诗词鉴赏的方法，鼓励学生在日常学习中多读多背，提高文学素养。

-教师布置课后作业，要求学生背诵《宿建德江》，并写一篇关于诗歌意境的短文。

-教师以一首相关的古诗词作为结尾，让学生在朗读中感受古典诗词的魅力，结束本节课。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对《宿建德江》的理解和欣赏有了明显的提升。在实践应用环节，学生的创作热情很高，但部分学生在意象运用上还不够熟练，需要更多的练习和指导。我注意到，通过让学生自己动手创作，他们对诗歌的感悟更加深刻。接下来，我会继续强化学生对古诗词意象的理解，同时鼓励他们多创作，提高他们的文学素养。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《宿建德江》诗歌全文、作者简介、诗意解析、意象分析等内容的PPT课件，以及与诗句相关的江景、古风元素等图片资料，辅助学生直观地理解诗歌意境。

2.案例资源：收集不同诗人创作的江景诗词，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等，用于课堂对比分析，加深学生对江景诗词的理解。

3.视频资源：整合古诗词朗诵视频、江景风光视频等，让学生在视觉和听觉上更深入地感受古诗词的魅力。

4.文章资源：提供关于孟浩然及其诗歌创作的背景资料，帮助学生了解唐代诗歌风格及诗人的生活背景。

在线学习平台：

1.互动论坛：建立在线论坛，鼓励学生在课后进行诗歌讨论，分享学习心得，教师可在线解答学生的疑问。

2.自学工具：提供在线古诗词字典，方便学生查阅生僻字词；设置在线测试，让学生自我检测学习效果。

3.资源下载：学生可以在平台上下载本节课相关的教学资源，如诗歌全文、注释、背景资料等，便于复习和预习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运作，以及有足够的备用设备应对突发情况。

2.网络环境：保障校园网络稳定，确保在线学习平台能够顺畅运行，满足远程教学和互动的需求。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的管理等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术支持团队：建