部编版人教版三年级下册语文全册教案教材分析教学计划进度表

本班孩子活泼可爱、积极向上，前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期组教材包括口语交际、习作、语文园地三大部分。第三组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文6、重视情感、态度、价值观的正确导向。教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感1321141322115123十一习11141331214133313213333321412312322.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的板书设计:宋曾几3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”语1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各枪杆(ɡǎn)。下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中 1.学习“荷叶”？（？（？（（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设1）表格式数例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生人物描写方法，或突出外貌，或突出语言、动作、神态，来表现好朋他是一个很可爱的男孩子，十岁了，白白净净，一副机灵相，圆的班，他在众多调皮的男生中并没有引起我的注意。开学不久，我的嗓子就哑了。那天我上完语文课，整理课本准备走出教室时，突然看上了他那双清澈的眼睛，里面充满了期待与关心。于是，我果断地拿他一起聊天，说说笑笑，每当这时，我就感觉自己回到了小时候。我语文园地一【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学方法，又可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生教学过程:小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订资贝（zī)贡贝(ɡònɡ)贷贝（dài）（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的第一行和第二行的汉字也是如此师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独独角牛：甲壳——铁黑色，很硬导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的方法品读“春来【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解？（在生活中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南辕北辙虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课），“不敢，铁罐兄弟。”东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）？（1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去认为自己的角怎么样。板书鹿角（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看B.小鹿为什么会认为腿是难看的太细、配不上自己的鹿角）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱4.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③【设计意图：“池子”一词的理解有一定难度，平时习惯说“池塘”3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想（5）每组选出一个代表，统一整理组里的意见（6）每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。这个故事（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复古代——时间。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——结如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。——蕴3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导龙知道后，去拜访他。叶公一看是真龙，吓得转身就跑。这个故事比的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发这个故事告诉我们：我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有源源不断念念不忘无忧无虑无边无际2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律无法无天无影无踪无缘无故指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填【设计意图：在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú)充数自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ)人忧天在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字？（中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样？（【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世2．师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给3．师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化？（对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读“洲”和“州”“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了五、作业布置:乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了观三、检查学习字词，理解课文大意的情况4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一2.思考问题:（1）本段围绕哪句话写作2）这段主要写了什了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完4.引导赏析课文前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石┃┃┃┃子”等词语。并注意“作、乘、笼”字是多音字师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画？（一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子？（师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”师：你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示师：如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？（生张择端的画技真是精湛。不但如此，如果你细细观察，还能读出一个？（？（师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估（出示最后一节，学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端时社会政治的特点，这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，教学准备：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们骄傲！现在，我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课凌：右半部分的上边是“土”陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)？（1.出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们【设计意图：资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代五、作业布置:作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现3.我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思？）“小虾在缸里，十分自在。”？）预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的6.我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿我画的句子是，读这个句子我仿佛看到（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着？（师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以？（所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因？（鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗①滁（chú)州：今安徽省滁州市。河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象教学过程:【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹？）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动？（【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快？（你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再，（用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫？（9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入希望——板书设计:痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探②交流有意思的描写：树上长鸟窝____________ 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问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时板书设计:弯“咕噜噜”趣事教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就？（4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方9.谁给大家读一读，读出儿童的可爱和欢乐。齐读并想象，你仿佛看2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起？（ 的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课.接连不断唉声叹气垂头丧气踱来括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，三、细读课文，体会“我”的心理变化看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……在老师指导我怎样演老虎时，我……演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最5．多音字组词：划角教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细教学难点：通过观察，理解课文中难懂的词句教学准备：教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出.子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想....出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的？（【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对1．师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地2．这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它？（3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪？（小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要4．每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查 。___2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”？（？（3.那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的三、读悟结合，品味“信”学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗（5）加入人物对话，根据对话你能否在宋庆龄说的每到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使六、布置作业，延伸“信”2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的好吃懒做是猪八戒的？性格。好色，就是喜欢女子。也就是爱二、深入理解“人物特点”外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时到底怎样抓住特点来描写人物呢？老师抓住了自己的特点写了范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时2．小结：老师在描写自己的时候，抓住了自己的外貌，性格，？（《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是生：浑然不觉。师：忘记了这是在操场上了，一直沉浸在自己的小结：抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来板书设计:屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。相信以后用你自总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看②我想尝尝在台上表演的味道教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两师：如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。此刻，你能想到有【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学三、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同词语，离开句子是不行的。只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它【设计意图：创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处3.引出“理解句子”的其他方法。联系上下文走进句子理解学生寻找文章的词句：“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”教师总结：同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难【设计意图：通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈教师引导学生联系自己的生活实际：在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。这样初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要（1）出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆教师总结：同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”——“仿写”——“创文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。如此浅入浅出，为今后高年级的写教师总结：希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可（）6.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？（有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个？（（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物？（起借助拼音读一读.语【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们的光点，多么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点抓住这句话，谈谈自己的体会。一个“巴”字，让我们仿佛看到这些师总结：说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不由得发出赞叹师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资【设计意图：顺学而教，体会语言文字中感受海底世界景色奇异，物海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢说一说，你想去做什么,为学生抒发自己的感情提供了一个平台，也物产丰富动物活教师解说：清晨,一轮红日从地平线喷薄而出,傍晚,夕阳从地平线缓缓坠落,广阔的大漠,辽阔的草原,浩瀚的海洋……都能看到美丽2.结合语境理解词语：无拘无束稀稀总结：正因为空旷的原野，低矮的树丛，稀稀落落的房屋，童年的作者才视野开阔，一抬头看见远远的地方，天和地也不再平行，能【设计意图：让学生大象想象，语言文字似乎变成多彩的画面，变得总是在前边吸引着你，永远去追寻，去解这个谜。想象这个谜到底是3.总结：追寻的过程是充满新鲜和乐趣的，即使是失败了，失败的也是这样有滋有味的。对未知事物的一种执著的探索精神。【设计意图：课文的最后作者升华了“地平线”的内涵，赋予了它厚重的人生启示。教学中以读代讲，想象之谜，模糊感悟会更适合三年教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国教师相机板书:【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样（）