2024年沪教版选择性必修3语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪教版选择性必修3语文上册月考试卷963考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共8题，共16分)1、下列对文中有关常识的解说，不正确的一项是（）A.二周：在东周王朝最后的周赧王时，东西周分治。西周都巩，东周则都于河南东部旧王城，史称东西二周。B.陶朱：即春秋时期越国的范蠡。他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶（今山东定陶西北），自称陶朱公。他因善于做生意而致富，所以后人常以“陶朱”为富人的代称。C.八州：兖州、冀州、青州、徐州﹑豫州、荆州、扬州，梁州。古时天下分九州，秦居雍州，六国分居其他八州。D.连衡：泰国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。2、下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。B.“辇”是古代用人拉着走的车子，秦以后，唯天子得乘辇。因此，“辇”常为天子、天子车驾的代称。C.“节”，旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，即“持节”。D.“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。3、下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（）A.单于视左右而惊B.汉天子我丈人行也C.汉使张胜谋杀单于近臣D.张胜许之，以货物与常4、下列各项中没有通假字的一项是（）A.不顾恩义，畔主背亲B.空自苦亡人之地C.且单于信汝，使决人死生D.信义安所见乎5、下列各句中；加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是()

例句：不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一A.尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦B.然后以六合为家C.然秦以区区之地，致万乘之势D.销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民6、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.君因我降，与君为兄弟欲因此时降武B.始以强壮出空以身膏草野C.请毕今日之欢，效死于前陵与卫律之罪上通于天D.乃徙武北海上无人处于是赵王乃戒五日7、下列句子中不含通假字的一句是（）A.离骚者，犹离忧也B.齐与楚从亲C.被发行吟泽畔D.明道德之广崇8、下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是（）A.契丹与吾约为兄弟B.与尔三矢，尔其无忘乃父之志C.莫能与之争D.当与秦相较评卷人得分二、其他(共7题，共14分)9、观点争鸣。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，不断开展学习活动，努力构建具有时代特色和创新精神的马克思主义学习型政党。学过《改造我们的学习》后，你认为我们应该树立怎样的学习观？10、《为了忘却的记念》一文中有三处用典，其目的和作用分别是什么？11、苏格拉底在与格黎东的对话中提出了很多问题，其中的核心问题是什么？结论是什么？12、《玩偶之家》中娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？“我现在不信世界上有奇迹了”这句话向海尔茂表达的具体意思是什么？13、《怜悯是人的天性》在论点的提出上有何特点？14、会。

会武等至匈奴副词，______________

会论虞常动词，______________

单于召会武官属动词，______________15、省略句。

①还矢先王，而告以成功完整句子为：_______________

②请其矢，盛以锦囊完整句子为：_______________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共9分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共7分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共4题，共32分)19、下面是小明假期给班主任李老师发的一则短信；其中有五处用词不当，请找出来并加以修改。

李老师：您约我光临您寒舍讨论我们学习小组假期互助学习的情况，我因有急事，现决定改期，具体改在何时，另行磋商。（学生：小明）20、下面文段有四处语言表达方面的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。①艺术评论，不同于一般意义上的现象评论、文化评论。②它不仅需要切实的创作实践，甚至需要专业的知识储备，③否则艺术评论便很难入情入理。④倘若没有任何艺术实践经历和艺术创作领悟能力，⑤便无法真正发现和理解创作中的种种感受体验。⑥所以对于艺术评论，确实需要一定的艺术实践，⑦否则极有可能出现误读、误判等情况发生，进而误人误己。21、某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？反方：如果以成败论英雄，那么请问：22、根据下列句子的语境选词填空。

①该进口商品展示交易中心集保税展示、商品交易物流仓储、通关服务于一体，__________10月份已吸引来自26个国家的400多个品牌；2500多种单品入驻。（截止/截至）

②马克思和恩格斯是世界上为了崇高事业共同合作的__________。（典范/典型）

③她从不刻意__________自己；有一种纯朴自然之美。（装饰/妆饰）

④凡是看过金山野柳海岸奇石的人，莫不惊叹大自然__________的奇妙！（巧夺天工/鬼斧神工）参考答案一、选择题(共8题，共16分)1、A【分析】【详解】

本题考查了解和掌握常见的文化知识的能力。

A项；“西周都巩，东周则都于河南东部旧王城”错误，西周都于河南东部旧王城洛邑，东周都巩。

故选A。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

D项；“旧说周代有王；公、侯、伯、男五种爵位”表述错误。周代五等爵位是指“公、侯、伯、子、男”，没有“王”。

故选D。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解古今异义词意思的能力。

C项；谋杀，古今义相同，谋划杀害。

A项；左右，古义，身边侍候的人；今义，左和右两方面；支配操纵。

B项；丈人，古义，对长辈的尊称；今义，岳父。

D项；货物，古义，财物；今义，供出售的物品。

故选C。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言通假字的识记与理解能力。

A项；“畔”同“叛”，背叛。

B项；“亡”同“无”，没有。

C项；没有通假字。句意：况且单于信任你，让你决定别人的死活。

D项；“见”同“现”，体现。

故选C。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文常见虚词在句中意义和用法的能力。

例句中的“以”，连词，表目的，“来”。

A.介词，拿；

B.介词，把；

C.介词，凭借；

D.连词；表目的，来。

故选D。6、D【分析】【详解】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A项；介词，经由；通过；介词，趁，趁机。

B项；介词，在的时候；介词，用。

C项；介词，在；介词，到。

D项；副词，于是，就。

故选D。7、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A．“离”同“罹”；遭遇，遭受。

B．“从”同“纵”；合纵。

C．“被”同“披”；披散。

D.没有通假字。

故选D。8、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.与：介词；和；

B.与：动词；给；

C.与：介词；和；

D.与：介词；和。

故选B。二、其他(共7题，共14分)9、略

【分析】【详解】

本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

本题的设置背景为“党的十八大以来；以习近平同志为核心的党中央，不断开展学习活动，努力构建具有时代特色和创新精神的马克思主义学习型政党”，要求作为学生的“你”通过学习《改造我们的学习》后，“我们应该树立怎样的学习观？”

通过学习《改造我们的学习》可知，这篇文章是毛泽东同志关于改造党的学习观、学习制度和学习方法的代表作，其基本内容有三点：揭示主观主义，改造全党学风；树立“理论联系实际”优良学风；提倡“实事求是”学风。据此，考生可以就“理论联系实际”和“实事求是”的优良学风结合现实进行阐释即可。比如：在“理论联系实际”方面，通过学习《改造我们的学习》，作为新时代的青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，面对纷繁复杂的国际形势，更应该认识到“理论联系实际”的重要性和迫切性，只有在学习中注重“理论联系实际”的学习态度，我们才可以真正的学有所用、学以致用，真正肩负起实现中华民族伟大复兴的光荣使命。在“实事求是”方面，作为学生的我们必须脚踏实地，不能作“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”之类的“徒有虚名并无实学”的学生。学习过程中，面对“实事”我们要去“求”其“是”，知之为知之，不知为不知，而不能照抄照搬；考试过程中，也要“实事求是”，而不能抄袭作弊，弄虚作假；在生活中，也要“实事求是”，踏踏实实做人，认认真真做事，讲究诚信做人。只有拥有这样严谨的学习态度，我们才可以用“实学”投身于国家的建设，真正成为国家建设的接班人。【解析】观点一理论和实际相结合。面对跨世纪的宏图和历史赋予的重任；我们不仅要认识到《改造我们的学习》中理论联系实际的重要性，更要真切地感受到学习“有的放矢的态度”的迫切性。我们一定要注重理论与实际相结合，而不是成为一个只拥有一纸文凭，而没有真才实学的学生。

观点二树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。从校园到社会，各种诚信缺失的现象屡见不鲜，放眼今天的校园，考试作弊、学风浮躁、作业抄袭等现象十分突出。因此，我们不仅需要在实事求是思想路线的教育中倡导严谨的学风，还需要进一步弘扬踏实做事、诚信做人的重要品质。10、略

【分析】【详解】

本题考查分析文中典故作用的能力。

鲁迅先生在《为了忘却的记念》文中，有三个地方用了典故。其一，从柔石的硬而迂想到他的明代同乡方孝孺；其二，从柔石被捕，鲁迅自己逃走提起《说岳全传》里高僧坐化的故事；其三，从自己纪念战友没有写处懂得了向子期《思旧赋》只有寥寥几行的缘由。乍一看，每一处都是出于行文的需要，信手拈来。实际上，这些古书上的人物事件，都是经过精心地挑选安排，用来表达作者的褒贬之意和悲愤之情的。鲁迅先生为读者讲述的是我国古代奸邪残害忠良的三个大冤狱，大惨案，大悲剧。三大典故，一个宗旨，就是用司马昭杀害嵇康、吕安，秦松杀害岳飞，朱棣杀害方孝孺这些冤狱惨案，影射蒋介石杀害柔石、白莽诸烈士的残暴罪行（龙华警备司令部是在奉了蒋介石的手谕以后，将柔石和其他二十三人秘密枪杀的）。方孝孺、嵇康、岳飞——这是对死难战友的崇高形象的赞颂；朱棣、司马昭、秦桧——这是对国民党当局的罪恶行径的揭露。【解析】运用这三大典故的目的：用司马昭杀害嵇康；吕安；秦松杀害岳飞，朱棣杀害方孝孺这些冤狱惨案，影射蒋介石杀害柔石、白莽诸烈士的残暴罪行。

运用这三大典故的作用：通过写方孝孺、嵇康、岳飞的事例，表达对死难战友的崇高形象的赞颂；通过朱棣、司马昭、秦桧的事例，表达对国民党当局的罪恶行径的揭露。11、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文章内容的理解能力。

通过阅读文章可知，苏格拉底在与格黎东的对话中首先讨论哪些意见该听，哪些意见不该听；然后讨论什么是好的生活，最后讨论了做事正当性的问题，最后归结为一个核心问题：越狱逃跑的行为是否正当。苏格拉底通过循循善诱的提问，让格黎东得出自己的结论：不能够做不正当的事，而让苏格拉底越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。【解析】核心问题：越狱逃跑的行为是否正当？结论：越狱逃跑的行为是不正当的，苏格拉底宁可被处死，也不能做违背正义的事情。12、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解句子含义的能力。

这段文字的原文是“海尔茂：娜拉，难道我永远只是个生人？娜拉：托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。海尔茂：什么叫奇迹中的奇迹？娜拉：那就是说，咱们俩都得改变到喔，托伐，我现在不信世界上有奇迹了。”从这段对话可以看出，“奇迹中的奇迹”指“咱们俩都得改变到”，也就是两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。而“我现在不信世界上有奇迹了”是说娜拉不相信海尔茂能改变，不相信两个人能与真正的夫妻关系，不相信婚姻能有美好的结果。这句话表明，娜拉的幻想已经破灭。【解析】“奇迹中的奇迹”指两人都要改变自己，相互尊重，平等相待。娜拉通过这句话向他表示出自己已不相信与海尔茂之间的婚姻能有美好的结果；建立真正夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭。13、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对论点；论据及论证方法的理解分析能力。

本文在论点的提出上使用了破立结合法，也就是说先批评错误观点或者提出与自己意见相左的认知——霍布斯的“人天生是恶的”，然后再亮出作者的观点（中心论点）——“《怜悯是人的天性”，这样论证的好处是通过正反对比更突出观点，显得立场鲜明，也便于读者理解接受，增强说服力，另外运用名人事例和认知也增强可信性。这时候再作进一步阐释，怜悯即是一种善性，更是一种美德，对于群居生活的人类而言是受益匪浅不可或缺的修养、素质，若人人善良具有怜悯心同情感，利于人与人之间的和谐相处，让国与国之间减少矛盾冲突，意义重大，不可不重视。这样论证可谓是水到渠成自然而然。【解析】本文在否定了霍布斯“人天生是恶的”观点后，自然引出怜悯心是人最普遍最有益的一种美德，善是人的本性，对于调节人与人的关系有重要意义。14、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。

“会”有会合；聚集；一起；会盟，宴会；机会，时机；节奏；领会，理解；适逢，恰巧等意思。

“会武等至匈奴”意思是恰好碰上苏武等人到匈奴；“会”是表时间的副词，适逢，恰巧的意思。

“会论虞常”；文中单于派使者通知苏武，会见并审处虞常，想借这个机会使苏武投降。这里“会”是动词，会见的意思。

“单于召会武官属”意思是单于召集苏武的部下，这里“会”是动词，聚集的意思。【解析】①.适逢，恰巧②.会见③.聚集15、略

【分析】【详解】

本题考查理解特殊的文言句式的能力。

第一句；省略了“告”的宾语，应该是“告（之）”。句意：把箭还给先王，并把成功的消息告诉（他）。

第二句，省略了“盛”的宾语，应该是“盛（之）”。句意：请出那支箭，用锦囊盛好（它）。【解析】①.还矢先王，而告（之）以成功②.请其矢，盛（之）以锦囊三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共9分)17、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共7分)18、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从内容上，诗歌叙述了一个简单的故事，母亲在世时，每天为我炒“一碗油盐饭”，母亲去世后，就没有了这碗“油盐饭”，我懂事后，想念母亲，炒了“一碗油盐饭”放在母亲的坟前。时间前后相承，“前天”“昨天”“今天”，内容层层铺垫，感情逐层深入。从表现手法上，这首小诗，语言朴素，都是日常口语；意象单纯，“一碗油盐饭”；但意蕴丰富，把母亲与孩子之间的爱，表现得生动可感。同时，这首诗，诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。

【点睛】

鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。【解析】①简单的叙事，再现日常生活的细节，真挚感人。②时间前后相承，内容层层铺垫，感情逐层深入。③语言朴素，意象单纯，内涵丰富。④诗行整齐，结构匀称，具有视觉美感。六、语言表达(共4题，共32分)19、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查语言表达得体的能力。

①“光临”是敬辞；称宾客来到，不能说“我”光临，用在这里谦敬失当，可改为“去”或“到”。②“寒舍”是谦辞，对人称自己的家。用于对方，称“您寒舍”不当，可改为“府上”。③“讨论”是“就某一问题交换意见或进行辩论”。根据语境可知，应是小明去汇报情况，用词不当，可改为“汇报”。④“决定”是“对如何行动做出主张”的意思，与小明的学生身份不符，可改为“不得不”。⑤“磋商”用在这里过于庄重，可改为口语化的“商量”。

【点睛】【解析】①“光临”应改为“去（到）”；②“寒舍”应改为“府上”；③“讨论”应改为“汇报”；④“决定”应改为“不得不”；⑤“磋商”应改为“商量”。20、略

【分析】【详解】

本题考查学生辨析病句的能力。解答本题；先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺；搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

第二句；语序不当，“不仅”“甚至”是递进关系，应为“它不仅需要专业的知识储备，甚至需要切实的创作实践”；第五句，“发现种种感受体验”搭配不当，故删除“发现和”；第六句，“对于”多余，导致没有主语，故删除；第七句，“极有可能出现误读；误判等情况发生”句式杂糅，保留一个，可改为“极有可能误读、误判”或“极有可能出现误读、误判等情况”。

【点睛】

语言表达的准确是指能够恰当地使用语言，根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意。【解析】②它不仅需要专业的知识储备，甚至需要切实的创作实践；⑤便无法真正理解创作中的种种感受体验。⑥所以艺术评论确实需要一定的艺术实践；⑦否则极有可能误读、误判，进而误人误己。(或者改为：否则极有可能出现误读、误判等情况，进而误人误己)21、略

【分析】【详解】

本题主要考查语言表达的能力。写辩词时要注意紧扣论题，有针对性地展开议论，要求思路明晰，逻辑严密，所选材料典型，论证有力。为增强语言的表现力，有时还可根据需要运用一些常见的修辞手法。作答时，需要根据正方的观点进行回击。如对方辩友只将以成败论英雄看做是一种衡量英雄的标准，可是没有看到他背后代表的是一种价值观。英雄总是具有以下品质：才能勇武过人，不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争等。可举两个符合逻辑的事例，并且用反问的句式进行辩驳。【解析】示例一：难道垓下被围；自刎乌江，但重情重义；宁死不屈的项羽不是英雄吗？难道革除弊政，锐意改革，但以新法被废结局的王安石不是英雄吗？