（教案）第十单元 20以内的进位加法第1课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

（教案）第十单元20以内的进位加法第1课时（1）一年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称一年级数学上册第十单元20以内的进位加法第1课时二、教学目标1.知识与技能目标：（1）掌握20以内进位加法的计算方法；（2）能够正确进行20以内进位加法的计算。2.过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力；（2）通过合作学习，提高学生之间的沟通和协作能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神；（2）培养学生认真观察、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位加法的计算方法，正确进行进位加法计算。2.教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确进行进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生通过实际操作，加深对进位加法计算方法的理解。3.合作学习：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、进位加法计算卡片、计数器等。2.学具：进位加法计算卡片、计数器等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片或实物，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它是怎么用的？”2.新课讲解（1）教师展示课件，讲解进位加法的计算方法。（2）学生跟读，教师强调进位加法的步骤。3.实践操作（1）学生分组，每组发放进位加法计算卡片和计数器。（2）学生根据课件内容，进行实际操作，教师巡视指导。4.交流讨论（1）小组内交流操作过程中的心得体会，分享学习成果。（2）各组代表发言，教师点评。（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。（2）布置课后作业，巩固所学知识。七、教材分析1.背景分析：本节课是小学数学一年级上册第十单元的第一课时，旨在帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法。2.内容分析：教材通过图片、实物和多媒体课件等形式，生动形象地展示了进位加法的计算方法，便于学生理解和掌握。3.特点分析：教材注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符，有利于实现教学目标。5.教材的适用性分析：教材内容符合一年级学生的认知水平，适合本节课的教学。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们在操作过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：“同学们，你们知道进位加法是什么吗？”（3）教师提问：“那么，在计算进位加法时，我们应该注意什么？”（4）学生回答，教师点评。重点和难点解析是学生对进位加法概念的理解。我发现，有些学生对于进位的概念理解不够清晰，他们在实际操作中容易混淆。因此，我在讲解过程中，特别强调了进位的概念，并通过具体的例子来帮助学生理解。例如，我会在黑板上写下“7+8=15”这个式子，然后指着“7”和“8”说：“当我们在计算7加8时，因为它们的和超过了10，所以我们需要进位，把多出来的1加到下一位上。”通过这样的操作，学生们的理解有了明显的提升。是学生对计算方法的掌握。我在教学中发现，有些学生在进行进位加法计算时，会忘记进位，或者计算过程中出现错误。为了解决这个问题，我设计了一系列的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，通过不断地练习，学生们对计算方法有了更加牢固的掌握。再者，是小组合作学习的效果。我发现，通过小组合作，学生们在交流和讨论中能够更好地理解和掌握知识。因此，我在课堂上鼓励学生们积极发言，分享自己的解题思路，同时也要倾听他人的意见。这种互动的学习方式，不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的团队合作精神。是学生对新知识的接受程度。我注意到，有些学生在面对新知识时可能会感到困惑和不安。为了解决这个问题，我在教学过程中尽量使用简洁明了的语言，并结合实际生活情境，让学生感受到数学学习的实用性和趣味性。教学效果方面，通过本次教学，学生们对20以内的进位加法有了较为全面的理解，能够运用所学知识解决实际问题。然而，部分学生在计算过程中仍然存在错误，这说明我在教学方法上还有待改进。存在不足方面，我在课堂上的提问不够深入，未能充分调动学生的思考积极性。我在教学过程中对学生的个别辅导不够，导致部分学生对知识的掌握不够牢固。1.丰富教学手段，通过多媒体、实物演示等方式，提高学生的学习兴趣。2.加强课堂提问，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。3.注重个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保他们都能掌握知识点。4.增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作学习能力。一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学五年级上册二、教学难点与重点难点：正确理解分数加减法的计算方法，特别是同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。重点：掌握分数加减法的计算步骤，能够熟练进行分数的加减运算。三、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的意义，掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。2.过程与方法目标：通过操作和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。2.学具：分数卡片、计算器。五、教学方法1.问题引导法：通过提出问题激发学生的思考。2.操作教学法：利用分数卡片进行实际操作，加深理解。3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。六、教学过程课本原文内容：“分数的加减法是分数运算的基础。同分母的分数相加或相减，分母不变，只把分子相加或相减。异分母的分数相加或相减，先通分，然后再按照同分母分数加减法的规则进行计算。”具体分析：1.导入新课：通过提问“同学们，你们知道什么是分数吗？分数的加减法又是怎样的？”来引入新课。2.讲解同分母分数的加减法：展示课件，讲解同分母分数加减法的步骤，并举例说明。3.操作练习：学生使用分数卡片进行实际操作，巩固所学知识。4.讲解异分母分数的加减法：同样，通过课件展示，讲解异分母分数加减法的步骤。5.小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决异分母分数加减法的实际问题。七、互动交流讨论环节：教师提出问题“如果有一个苹果，你想要将它分成3份，每份是苹果的几分之几？”提问问答步骤和话术：教师：“谁能告诉我，如果两个分数的分母相同，我们应该怎么进行加减法？”学生A：“分母不变，只把分子相加或相减。”教师：“非常好，A同学，那我们来做一个练习，看谁能正确计算5/6+3/6。”学生B：“5/6+3/6等于8/6，但是8/6可以简化为4/3。”教师：“B同学的分析很到位，大家同意吗？”八、教材分析教材通过实例和练习，帮助学生逐步掌握分数加减法的计算方法，同时注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。九、作业设计作业题目：1.计算：3/4+1/4=?2.计算：2/51/5=?3.异分母分数加减法练习：计算1/3+2/5。答案：1.3/4+1/4=12.2/51/5=1/53.1/3+2/5=11/15十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：为了进一步巩固学生对分数加减法的理解，我计划在下一节课中引入实际生活情境，例如计算家庭购物时的折扣，让学生在实际操作中应用所学知识。同时，我将鼓励学生尝试解决一些更具挑战性的数学问题，以激发他们的学习兴趣。重点和难点解析是同分母分数加减法的计算规则。我发现，学生们在理解这个概念时往往容易混淆，他们可能会忘记分母不变这一重要原则。因此，我在讲解过程中，特别强调了这一点，并通过实际操作来帮助学生巩固。例如，我会让学生将分数卡片摆成一行，然后进行实际的加减操作，这样他们能够直观地看到分母不变的情况。是异分母分数加减法的计算步骤。这个难点在于通分和约分的步骤，学生们往往在这个环节出现问题。为了帮助学生克服这个难点，我设计了一系列的练习题，让他们在课堂上进行实际操作，通过不断地练习，学生们对通分和约分的理解有了显著的提升。本节课程教学技巧和窍门语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，语调适中，以便学生能够轻松地跟随我的讲解。在讲解关键步骤时，我会提高语调，以引起学生的注意。时间分配：我根据教学内容的难易程度，合理分配时间。对于基础概念，我可能会花更多的时间进行讲解和练习，而对于较为复杂的计算步骤，我会给予较少的时间，鼓励学生在课后自行消化。课堂提问：我经常在讲解过程中提出问题，以激发学生的思考。例如，在讲解同分母分数加减法时，我会问：“如果两个分数的分母相同，我们应该怎么进行加减法？”这样的问题能够促使学生主动参与到学习中。情景导入：为了提高学生的兴趣，我经常使用实际生活情境来导入新课。例如，我会说：“同学们，你们有没有在购物时遇到过打折的情况？今天我们就来学习如何计算打折后的价格，这需要我们掌握分数的加减法。”教案反思1.教案设计：我意识到教案设计应该更加注重学生的实际操作和互动，因此我增加了小组讨论环节，以促进学生的合作学习。2.教学方法：我发现